生命和健康的权利说课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,生命与健康的权利,说课环节,一、说依据,二、说教材,三、说学情,四、说教法学法,五、说教学过程,六、说板书,七、说反思,1,、课程理念依据,课改的核心理念是“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民”。,2,、课标依据,思品课标是紧密围绕“我与他人和集体的关系”中的“权利和义务”中的有关生命健康权的内容展开的。,3,、本节课标具体要求,知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。,二、说教材,（教材的内容、地位和作用；教学目标；教学重难点）,（一）、说教材的内容、地位和作用,生 命与健康的权利,是人教版教材思想品德课八年级下册第二单元第三课第一框。从教学内容来看，本框题讲解了生命健康权的内容，依法维护生命健康权。依据课程标准“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分：知道法律保护公民个人生命健康，能够自觉地维护自己的生命与健康。“生命与健康权”这框在第三课中承接前一课“权利与义务”的内容，为下一框,同样的权利 同样的爱护,作铺垫，是第二单元,我们的人身权利,的起始课，可见其作用和地位不可替代。,（,二）、说教学目标,设计依据：依据,课程标准,和教材内容，以及学生的个人生命与健康经常受到侵犯和学生经常侵犯他人个人生命与健康的现实 确立以下教学目标。,3.,（,1,）帮助学生认识人格权的内涵和特性,（,2,）知道生命健康权是公民的首要人格权，是公民最根本的人身权利。,（,3,）了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。,2.,（,1,）懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学生学法用法的能力,（,2,）提高学生搜集信息、处理信息及分析问题、解决问题的能力,1.,让学生感受生命和健康对每个人的重要意义自觉尊重生命和健康的权利，增强维权意识，遵纪守法，加强社会责任感。增强自我保护意识和关爱他人的意识。,（三）、说教学重难点,教学重点：生命健康权是首要的人格权，是公民最根本的人身权利。,教学难点：人格权的含义和特点；法律对未成年生命健康的特殊保护,重难点的突破：对于人格权这个难点主要是让学生带着问题阅读课本，找出相关的比较简单的问题，对于人格权的特性主要是以教师引导和讲解为主，最后课件出示，学生笔记。,对于生命健康权这个重点首先是让学生通过自学掌握最基本的基础知识，然后出示四个活动案例引导学生运用基础知识分析，归纳，同时教师做必要的引导和讲解以突出重点。,三、说学情,现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在。我所教的是农村学校的学生，维权意识差，生命健康权常受到侵害，加之现代中学生自私、好动、易冲动，在玩耍的过程中不会去很好的保护自己和他人，常受伤或伤害到他人。校园中的意外伤害事故频频发生。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人得生命健康权首法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己和他人得生命和健康，懂得用法律保护生命健康权。通过本课的学习，学生明白了保护生命健康的意义，就会减少危险性游戏，学会保护自己和他人，学会维权以便 更好成长。,四、说教法、学法,教法,1,、案例分析教学法。针对小女孩案例，引导学生分析其原因，找出其蕴含的知识与能力，打开学生解决问题的思路，提高他们解决相关问题的能力；,2,、体验式教学法，引导学生交流自己生命与健康受到侵害时的感受，从而体会“己所不欲，勿施于人”的道理。我可以举几个与学生关系密切的事例，如上学放学路上的安个、教室内外的打闹、同学间的恶作剧等,3,、讲授法，教师对重点的知识给予讲解和强调。,学法,1,、自主阅读讨论学习法。充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读,讨论,归纳。,2,、兵教兵互助式学习法。在自主学习阶段完成后，同学之间就是互评，对于存在的问题请教其他同学给予讲解，互帮互助中学会最基础的基础知识。,3,、小组合作探究学习法,正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”。我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习。,五、说教学过程,（一）创设情境 导入新课,3.1,云南昆明火车站暴力恐怖案件,2014,年,3,月,1,日晚上,9,时,20,分，昆明一伙歹徒持械冲进昆明火车站广场、售票厅，见人就砍，现场有人伤亡；歹徒手持刀具、统一着装；,10,多辆警车赶赴现场抓捕嫌截至,2014,年,3,月,2,日,18,时，已造成,29,人死亡、,143,人受伤疑人。截至,2014,年,3,月,3,日，有,12,名伤员仍然处于危重状态，其余伤员病情平稳。,这些歹徒的行为严重的侵犯了被害人的什么权利？,设计意图：思品学科注重考查学生对国内外重大事件的关注和理解。一方面让学生了解相关的时事养成关心国家大事的好习惯，另一方面通过本案例引入新课，引出生命健康权的教学。,（二）出示问题 自主学习,1,、人身权利的地位及分类,2,、人格权的内容及分类，并认真思考人格权的特征,4,、生命健康权作用（重要性）,5,、我国法律为什么对未成年的生命健康权给予特殊的保护？,6,、国家哪些法律对公民的生命健康权给予保护？,3,、人身自由权的含义及作用及侵权的表现,考考你的眼力，阅读要认真啊,设计意图：这部分内容清晰明确，根据教材可读性强的特点在立足教材的基础上，通过学生带着问题初步自学课本掌握基本的基础知识，为后面的合作探究打下基础，同时在自学中培养和提高学生自学的能力和发现问题的能力。,人身权利,人格权,身份权,亲权、配偶权和监护权,物质性人格权,生命健康权（首要 的人身权力）,内容,精神性人格权,人身自由权、姓名权、肖像权、名誉权和隐私权等,特征：每个人单独享有与生俱来的，不得转让、继承，不受非法限制，不与人身分离。,人身自由权,1,、,含义,：公民得人身自由不胡搜侵犯，在法律允许的范围内，公民得人身和意志完全由自己支配。,2,、,作用,：人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利得基本保障。,3,、,侵权表现,：非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为。,4,、,法律规定,：任何组织和个人不得侵害公民的人身自由，公民不经法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。除执法人员执行公务且严格按照法定程序的除外。,生命健康权的重要性：,生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利得基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义，生命健康权是公民最根本得人身权利。,法律保护生命健康权的原因：,1,、生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利得基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义，生命健康权是公民最根本得人身权利。,2,、未成年人是祖国得未来和希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易收到侵害。,3,、保护未成年人得生命健康是全社会共同的责任。,（三）、合作探究,我来当演员，谁最重要,让学生分别代表爱情、名誉、金钱、友情、地位、健康来夸夸自己在一个人得生活中的重要性，在宽松、活跃得气氛中认识生命健康的重要性。健康就好比数字，而其他的都是数字，有了后面的数字可以是十、百、千、万乃至无穷大，但是如果没有,1,即失去健康，后面再多的,0,也没有意义。,设计意图：通过让学生参与活动，强化生命健康权的重要性，同时又锻炼了学生的表演能力。,活动一,霸 王 合 同,霸王合同,工伤概不负责,以上图片侵犯了当事人的什么权利？你还知道哪些侵犯生命健康权的事例？,活动二 侵害大搜索,设计意图：通过图片和学生搜索的事例，使学生明确哪些行为是侵犯生命健康权的行为，增强明辨是非的能力和自我保护的意识，同时为提高做题、分析能力做铺垫。,请同学们看一看找到的侵害生命健康权的行为,1,、,伤害他人生命、健康的（伤害公民身体、肌肤、器官、身体机能等）,2,、杀人、殴打他人,3,、排污使人中毒致残的,4,、恫吓他人使其精神分裂的,5,、建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人的,6,、饲养动物咬伤他人的,7,、使用、虐待童工等行为,8,、溺婴、弃婴、残害婴儿的行为,我们身边的危害,家庭：家长打骂孩子；夏天点蚊香离蚊帐太近容易引起火灾；家里的煤气泄露；,学校：热水烫伤；爬高擦玻璃；同学恶作剧；学校楼梯扶手老化；宿舍同学经常开窗户并向下张望；体罚学生；大同学欺压、敲诈小同学；学校商店可能出现过期食品导致食物中毒；下楼时乱跑乱挤等。,社会：放学路上并排骑车扒车；骑车时戴耳机听音乐；部分同学骑不允许骑的电动车或摩托车；学校门口经常出现机动车辆；周边的网吧允许学生进入等。,设计意图：让学生搜集身边的危害目的是让学生意识到在我们身边存在哪些危害在学习生活中注意这些危害并提高警惕性，为下面的“我能行”活动铺垫素材。,我能行,1,、有个同学在湖边玩不慎落水,2,、闻到有煤气味，发现厨房煤气未关好,3,、遇到自认或人为侵害时你能拨打急救电话、报警电话、消防电话,4,、一个开车的陌生人说：“同学上车，顺路。”,5,、夜晚单独出去被坏人拦截怎么办？,6,、在家烧菜时油锅着火了怎么办？,7,、发现有人不小心触电了怎么办？,1,、拿棍子拽他，大声呼救，打求救电话,2,、打开窗户，拿湿毛巾捂住鼻子关上煤气，注意远离明火,3,、匪警,110,、急救,120,、火警,119,4,、告诉他自己的家就在附近，拒绝上车，告诉他爸妈或其他亲人就在前面,5,、如果对方要钱，把钱全给他，先把坏人稳住找适当的机会调走或求救,6,、用锅盖盖住，或用沙子盖住切忌不要用倒水,7,、赶紧关闭电闸开关，或是用干木棍剥离开。,设计意图,:,通过我能行这个活动，让学生明确在具体的危害面前如何自救，提高学生自我保护的能力，掌握自我保护的方法，符合课标中实践性的原则。,一个小女孩的坎坷经历：我是一个不幸的小女孩，在我三个月的时候妈妈嫌弃我是一个女孩把我丢弃在车站旁边的花坛里在饥寒交迫中我渐渐失去了知觉,妈妈的做法侵犯了小女孩的什么权利？找出法律依据。,活动三 案件追踪,生命健康权,中华人民共和国未成年人保护法,规定：保护未成年人的生命健康，不得虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿，不得歧视女性未成年人或有残疾的未成年人。,你还知道哪些维护生命健康权的法律文件？,中华人民共和国宪法,公民有生命健康权,。,中华人民共和国刑法,中华人民共和国民法,中华人民共和国婚姻法,中华人民共和国未成年人保护法,父母或者其他监护人应当履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性或者有残疾的未成年人；禁止溺婴、弃婴。,在现实生活中侵犯未成年人生命健康权的行为很多，当我们的生命健康权收到侵犯时我们如何维权？,1,、及时如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外,2,、采用合法手段为自己讨回公道。不可以以牙还牙，以恶制恶。,3,、增强自我保护意识，提高自我保护能力，掌握一些自我保护方法。,活动四 你谈我说,设计意图：通过学生的谈论、交流和教师的引导与讲解，让学生明确当生命健康权受侵犯时如何维权，把知识转化为应用的能力。把知识系统化、规范化形成答题规律，知识得到升华。,1,、某煤矿老板和工人签订“生死合同”，规定“工伤概不负责”。这种霸王合同侵犯了工人的（,）,A,劳动就业权,B,生命健康权,C,公民民事权,D,人身自由权,2,、某小区经常发生失窃事情。；某夜李某回家，被小区保安人员怀疑是小偷，将其带到物业公司扣押、盘查四个小时。该小区的保安行为侵犯了李某的（）,A,劳动权,B,休息权,C,生命健康权,D,人身自由权,3,、保护公民的生命健康权是国建的一项重要任务，下列法律能体现这一任务的是（）,（,1,）宪法 （,2,）刑法（,3,）治安管理处罚条例（,4,）民法通则,A (1)(3)(4),B (1)(2)(3)(4)C (2)(3)(4)D (1)(2)(3),（四）课堂检测,D,B,B,设计意图：通过做检测题巩固学生学到的基础知识并提高学生运用基础知识解决问题的能力，同时在做题中发现学生掌握欠佳的知识点，以便及时巩固，设计的中考真题目的是让学生见识一下中考题型及解法，为中考做准备。,案例分析,某煤矿老板只顾着赚钱而忽略对煤矿安全设施的检查与维修，从而导致煤矿透水事件。造成十几人死亡，数十人重伤。看此情况黑心的老板反而携款潜逃了。,请同学们分析一下煤矿老板侵犯了矿工的什么权利？,这些工人如何维护自己的合法权益？,生命健康权,收集罪证，找到委托人到人民法院提起诉讼，用法律为自己讨回公道，赔偿损失。在以后要找正式的单位并与用人单位签订劳动合同，防止合法权益受到侵害。,（五）课堂小结,让学生总结这一节课学到了什么？,有什么启示？还存在哪些疑问？,设计意图：,结合本课的教学目标，通过学生的自质评疑，启发深向思维，培养学生发现问题、解决问题的能力，生成新的教学资源。,六、板书设计,生命与健康的权利,生命健康权是首要的人身权利,法律捍卫我们的生命健康权,1,、我国法律对未成年人的生命健康权给予特殊的保护,2,、保护公民生命健康权的法律文件,设计意图：用框架式板书，简洁清晰直观大方，突出重点，便于把本节课内容一目了然的呈现给学生。,1,、人身权利的构成及人格权的特性,2,、人身自由权的重要性及侵权行为,3,、生命健康权的重要性及侵权行为,七、说教学反思,本,节课教学中本着“把课堂还给学生，发挥学生主体作用”的理念。在 教学过程中，各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。,，在学习方式上采用学生自学、对学、互学、合作探究的方式提高学生学习的积极性和主动性。在问题的设计上，我根据教材的特点，学生的实际、以及教学设备的情况，选择了典型案例，设置情景，使学生由感性认识到理性分析，得出结论。所以设计符合学生实际、贴近学生生活的案例学生说起来比较有话说而且能跟自己的实际生活产生共鸣，理解起来更加的容易。但是一些抽象性很强的法律文件还需要教师给予讲解、分析。,设计意图：,通过,反思发现教学的闪光点和不足之处，以便为以后的教学提供经验，总结教训。,谢谢再见,祝愿同学们健康茁壮成长,