中考记叙文阅读答题指导.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中考记叙文阅读答题指导,中考要求,1,、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。,2,、理清文章的思路、结构和层次。,3,、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容,4,、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。,5,、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。,6,、阅读中的体验及启示。,7,、结合内容个性化表述,学会思考和质疑。,1.,记叙的六要素,：,2.,线索类型,：,3.,常见的叙述顺序,：,4.,记叙文表达方式,5.,文章的表现手法：,时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。,物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。,技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子,顺叙、倒叙、插叙,记叙 描写 议论 说明,记叙文知识储备库：,象征 衬托 对比,借景抒情 欲扬先抑 正（侧）面描写,伏笔和铺垫 照应,记叙文的,表现手法,：,记叙文阅读,解题宝典,学会阅读文章和掌握审题技巧,阅读题的解题步骤和诀窍：,一是,要,整体感知，读懂文章,。明白文章写什么、怎么写、为何写？,二是,要,审清题干，明确方向,。特别是要明确题目所问的范围、角度、要求。,三是,要,整合要求，明了表达,。,整体感知：标题 把握文章主旨，领悟情感,理清思路：线索，结构（注意标志性语句、段落 ）,揣摩字句：写法探究。,人物描写,人物描写：正面描写 侧面描写 细节描写,正面描写：,1,语言描写,2,动作描写,3,神态描写,4,肖像（外貌描写）,5,心理描写,人物描写的作用：,塑造人物性格，揭示人物内心，表达人物情感，体现人物形象。,推动情节发展；,揭示文章主题。,环境描写,自然环境和社会环境,自然环境描写：指对日、月、星辰、天气、自然风光等描写,主要作用：,1,表现地域风光，揭示时间、季节和环境特点,2,推动情节发展,3,烘托人物形象和人物心情,4,渲染气氛,5,突出深化主题,社会环境描写：指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写,作用：,1,交代作品的时代背景,2,在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会背景,示例,鲁迅故乡,我冒了,严寒,，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。,时候既然是,深冬,；渐近故乡时，天气又,阴晦,了，,冷风,吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个,萧索,的荒村，没有一些,活气,。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？,自然环境描写有何作用？,锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。,这是什么描写？有何作用？,都德最后一课,线索,1,以时间为线索，,2,以地点的转换为线索，,3,以事件为线索,4,以具体的事物为线索,5,以人物或人物的特征为线索,6,以感情变化为线索,7,以我的所见所闻为线索,寻找线索的几种方法：,文章的标题,各段反复出现的事物,文中议论抒情的语句,作者的思想感情。,某一人物的见闻感受,例文,燃烧的木棉,梁惠娣,在更远的南方，春天是木棉花燃烧的季节。,在一个下着微雨的早晨，我在街心公园中散步。走着走着，一棵木棉树出现在我的面前。它枯褐色的枝干像垂暮老人布满皱纹沟壑的脸，充满沧桑的样子，一点也不好看。一抬头，才发现无数硕大、深红的木棉花在头顶密匝匝地开放，像天空中飘过来一团火红火红的云，又像一道红艳艳的朝霞，也像一团熊熊燃烧的火，映红了一片天空，是那样耀眼夺目。偶尔，有开得正艳的木棉花从枝头落下，“啪”的一声落到地上，掷地有声，那样响亮，那样决然。,在这样的春天，我最爱到图书馆里看书。图书馆旁边有一个明如镜子的小湖，湖水清澈。湖边，一棵古老的木棉树临湖岸而长,，,它一树灰褐的枝干，未待绿叶长出，先开出一树繁盛无比的红花来，像美人临水梳妆。她伸出纤纤玉手，描唇画眉，那艳红亮丽的木棉花便是她发髻上的头饰。满树盛开的木棉花与湖水中的倒影交相辉映，更令人感到惊艳绝伦的美。我每次到图书馆，都坐在靠窗的座位上，安静地阅读。偶尔从书页间抬头，看到无数开放着的木棉花像无数张笑脸，如此灿烂热烈，奔放到肆无忌惮的样子。那时那刻，我的心里也开出一朵朵热情奔放的木棉花来，满心欢欣与感动。有木棉花相伴的闲读，更觉舒心惬意。,在这个木棉花盛开的时节，流连在燃烧的木棉花下，禁不住吟咏木棉花的诗句，惹几分追昔怀远的情思。,宋代诗人杨万里在三月一十雨寒诗中写道：“姚黄魏紫向谁赊，郁李樱桃也没些，却是南中春色别，满城都是木棉花。”意思是说，像姚黄魏紫这样名贵的花要向谁要，就连李子樱桃这样的小家碧玉的花也没有。但是南方春色却有不同，满城都是木棉花。生动地描绘了南国红棉闹春的绚丽景色。我能想象，走在开遍全城的木棉花下，该是怎样繁盛热闹的景象。,明末清初女诗人张乔的春日山居里也写到了木棉花，诗曰：“二月为云为雨天，木棉如火柳如烟。烹茶自爱天中水，不用开门汲涧泉。”诗中写了早春二月时晴时雨的气候，木棉花如火如荼地开放，杨柳冒出新芽像一团团浅黄色的烟雾，遇到大雨时，不用开门汲涧泉取水，自接天水烹茶，饶有风味。那样的山居生活令我无限向往。,我爱木棉花，爱它生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落。当我看到那一朵朵盛开的木棉花，心中不禁燃起火一样的热情。我想，我们也要像木棉花一样，要用尽全力开放一次，才无悔这一生。,（选自教育导报2015年3月28日）,12贯穿选文的线索是什么？（1分）,答案,：,对木棉花的赞美和喜爱（意对即可）,记叙文句段作用,开头段落的作用,1,、交代时间、地点等,2,、开篇点题,3,、总领全文,4,、引起下文，为下文作铺垫,5,、设置悬念，引起读者阅读兴趣和思考,6,、渲染气氛,7,、点明主旨,结尾段落的作用,1,、篇末点题，画龙点睛，点明主旨,2,、总结全文，深化中心,3,、点明中心，升华主题,4,、首尾呼应，（照应前文，照应标题），,使文章结构更为严谨完整。,5,、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思,考的余地（回味无穷）,6,、交代故事的结局,中间段落,承上启下,承上：总结上文,启下：开启下文,标题的作用,点明写作对象，点明中心，概括主旨。,其表达效果有生动形象，言简意丰，新颖含蓄，发人深省，引起读者阅读兴趣。,常见表现手法及其作用,2、衬托,3、对比（对照）,4、借景抒情,5、欲扬先抑,6、正（侧）面描写,7、伏笔和铺垫,8、照应：,1、象征：,象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。,作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了,.,的情感，增强了文章的表现力。,衬托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。,作用：是突出本体的特征。,对比（对照）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。,作用：是突显对象的特点，给读者留下鲜明的对象，更好的表现文章的主题。,借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。,作用：做到情景交融使文章充满诗情画意。,欲扬先抑：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。,作用：突出强调了事物（人物）的特征。,侧面（间接）描写侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。,正侧描写：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。,作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。,伏笔和铺垫,作用：内容前后照应，情节严丝合缝。,前后照应,作用：使情节完整，结构严谨，中心突出。,