中考记叙文阅读答题指导.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中考记叙文阅读答题指导,中考要求,1,、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。,2,、理清文章的思路、结构和层次。,3,、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容,4,、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。,5,、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。,6,、阅读中的体验及启示。,7,、结合内容个性化表述,学会思考和质疑。,1.,记叙的六要素,：,2.,线索类型,：,3.,常见的叙述顺序,：,4.,记叙文表达方式,5.,文章的表现手法：,时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。,物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。,技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子,顺叙、倒叙、插叙,记叙 描写 议论 说明,记叙文知识储备库：,象征 衬托 对比,借景抒情 欲扬先抑 正（侧）面描写,伏笔和铺垫 照应,记叙文的,表现手法,：,记叙文阅读,解题宝典,学会阅读文章和掌握审题技巧,阅读题的解题步骤和诀窍：,一是,要,整体感知，读懂文章,。明白文章写什么、怎么写、为何写？,二是,要,审清题干，明确方向,。特别是要明确题目所问的范围、角度、要求。,三是,要,整合要求，明了表达,。,整体感知：标题 把握文章主旨，领悟情感,理清思路：线索，结构（注意标志性语句、段落 ）,揣摩字句：写法探究。,人物描写,人物描写：正面描写 侧面描写 细节描写,正面描写：,1,语言描写,2,动作描写,3,神态描写,4,肖像（外貌描写）,5,心理描写,人物描写的作用：,塑造人物性格，揭示人物内心，表达人物情感，体现人物形象。,推动情节发展；,揭示文章主题。,环境描写,自然环境和社会环境,自然环境描写：指对日、月、星辰、天气、自然风光等描写,主要作用：,1,表现地域风光，揭示时间、季节和环境特点,2,推动情节发展,3,烘托人物形象和人物心情,4,渲染气氛,5,突出深化主题,社会环境描写：指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写,作用：,1,交代作品的时代背景,2,在回答时必须结合当时当地的时代背景指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会背景,示例,鲁迅故乡,我冒了,严寒,，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。,时候既然是,深冬,；渐近故乡时，天气又,阴晦,了，,冷风,吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个,萧索,的荒村，没有一些,活气,。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？,自然环境描写有何作用？,锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。,这是什么描写？有何作用？,都德最后一课,线索,1,以时间为线索，,2,以地点的转换为线索，,3,以事件为线索,4,以具体的事物为线索,5,以人物或人物的特征为线索,6,以感情变化为线索,7,以我的所见所闻为线索,寻找线索的几种方法：,文章的标题,各段反复出现的事物,文中议论抒情的语句,作者的思想感情。,某一人物的见闻感受,例文,燃烧的木棉,梁惠娣,在更远的南方，春天是木棉花燃烧的季节。,在一个下着微雨的早晨，我在街心公园中散步。走着走着，一棵木棉树出现在我的面前。它枯褐色的枝干像垂暮老人布满皱纹沟壑的脸，充满沧桑的样子，一点也不好看。一抬头，才发现无数硕大、深红的木棉花在头顶密匝匝地开放，像天空中飘过来一团火红火红的云，又像一道红艳艳的朝霞，也像一团熊熊燃烧的火，映红了一片天空，是那样耀眼夺目。偶尔，有开得正艳的木棉花从枝头落下，“啪”的一声落到地上，掷地有声，那样响亮，那样决然。,在这样的春天，我最爱到图书馆里看书。图书馆旁边有一个明如镜子的小湖，湖水清澈。湖边，一棵古老的木棉树临湖岸而长,，,它一树灰褐的枝干，未待绿叶长出，先开出一树繁盛无比的红花来，像美人临水梳妆。她伸出纤纤玉手，描唇画眉，那艳红亮丽的木棉花便是她发髻上的头饰。满树盛开的木棉花与湖水中的倒影交相辉映，更令人感到惊艳绝伦的美。我每次到图书馆，都坐在靠窗的座位上，安静地阅读。偶尔从书页间抬头，看到无数开放着的木棉花像无数张笑脸，如此灿烂热烈，奔放到肆无忌惮的样子。那时那刻，我的心里也开出一朵朵热情奔放的木棉花来，满心欢欣与感动。有木棉花相伴的闲读，更觉舒心惬意。,在这个木棉花盛开的时节，流连在燃烧的木棉花下，禁不住吟咏木棉花的诗句，惹几分追昔怀远的情思。,宋代诗人杨万里在三月一十雨寒诗中写道：“姚黄魏紫向谁赊，郁李樱桃也没些，却是南中春色别，满城都是木棉花。”意思是说，像姚黄魏紫这样名贵的花要向谁要，就连李子樱桃这样的小家碧玉的花也没有。但是南方春色却有不同，满城都是木棉花。生动地描绘了南国红棉闹春的绚丽景色。我能想象，走在开遍全城的木棉花下，该是怎样繁盛热闹的景象。,明末清初女诗人张乔的春日山居里也写到了木棉花，诗曰：“二月为云为雨天，木棉如火柳如烟。烹茶自爱天中水，不用开门汲涧泉。”诗中写了早春二月时晴时雨的气候，木棉花如火如荼地开放，杨柳冒出新芽像一团团浅黄色的烟雾，遇到大雨时，不用开门汲涧泉取水，自接天水烹茶，饶有风味。那样的山居生活令我无限向往。,我爱木棉花，爱它生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落。当我看到那一朵朵盛开的木棉花，心中不禁燃起火一样的热情。我想，我们也要像木棉花一样，要用尽全力开放一次，才无悔这一生。,（选自教育导报2015年3月28日）,12贯穿选文的线索是什么？（1分）,答案,：,对木棉花的赞美和喜爱（意对即可）,记叙文句段作用,开头段落的作用,1,、交代时间、地点等,2,、开篇点题,3,、总领全文,4,、引起下文，为下文作铺垫,5,、设置悬念，引起读者阅读兴趣和思考,6,、渲染气氛,7,、点明主旨,结尾段落的作用,1,、篇末点题，画龙点睛，点明主旨,2,、总结全文，深化中心,3,、点明中心，升华主题,4,、首尾呼应，（照应前文，照应标题），,使文章结构更为严谨完整。,5,、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思,考的余地（回味无穷）,6,、交代故事的结局,中间段落,承上启下,承上：总结上文,启下：开启下文,标题的作用,点明写作对象，点明中心，概括主旨。,其表达效果有生动形象，言简意丰，新颖含蓄，发人深省，引起读者阅读兴趣。,常见表现手法及其作用,2、衬托,3、对比（对照）,4、借景抒情,5、欲扬先抑,6、正（侧）面描写,7、伏笔和铺垫,8、照应：,1、象征：,象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。,作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了,.,的情感，增强了文章的表现力。,衬托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。,作用：是突出本体的特征。,对比（对照）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。,作用：是突显对象的特点，给读者留下鲜明的对象，更好的表现文章的主题。,借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。,作用：做到情景交融使文章充满诗情画意。,欲扬先抑：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。,作用：突出强调了事物（人物）的特征。,侧面（间接）描写侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。,正侧描写：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。,作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。,伏笔和铺垫,作用：内容前后照应，情节严丝合缝。,前后照应,作用：使情节完整，结构严谨，中心突出。,