新课改下借班本课程重建班级生活.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2016/7/31,#,新课改下,，重建班级生活,班本课程篇,重庆永川,“新课改”新在哪儿，怎么改？,教学观,课程观,线性课程观,经验课程观,为了实现教育目标实施的教育内容的总和,教师观,教师角色重定义,管理者,研究者,创造者,“新课改”新在哪儿，怎么改？,学生观,“人”与“才”的博弈,全人教育,“新课改”新在哪儿，怎么改？,学习观,师生关系的重新定位,学习共同体,“新课改”新在哪儿，怎么改？,主体性,学习主体重定位,“新课改”新在哪儿，怎么改？,教师,知识,学生,教师,环,硬件,境,同学,周边环境,学,方法,生,动机,智力,预习,课堂,练习（巩固）,考试,“新课改”模式解构图,“新课改”模式解构图,传统课堂,教师,环,硬件,境,同学,周边环境,学,方法,生,情绪,智力,预习,课堂,练习（巩固）,考试,“新课改”模式解构图,公开表演的课堂,教师,环,硬件,境,同学,周边环境,学,方法,生,动机,智力,预习,课堂,练习（巩固）,考试,“新课改”模式解构图,高效课堂,教师,环,硬件,境,同学,周边环境,学,方法,生,动机,智力,预习,课堂,练习（巩固）,考试,“新课改”模式解构图,数字,课堂（未来教室）,教师,环,硬件,境,同学,周边环境,学,方法,生,动机,智力,预习,课堂,练习（巩固）,考试,“新课改”模式解构图,小组合作,教师,环,硬件,境,同学,周边环境,学,方法,生,动机,智力,预习,课堂,练习（巩固）,考试,“新课改”模式解构图,翻转课堂,教师,环,硬件,境,同学,周边环境,学,方法,生,动机,智力,预习,课堂,练习（巩固）,考试,“新课改”模式解构图,共学课堂,教师,环,硬件,境,同学,周边环境,学,方法,生,动机,智力,预习,课堂,练习（巩固）,考试,构建师生共学的课堂,核心,“关系重建”,重建我与他人（学伴）的关系,重建我与班级（场域）的关系,重建我与自己（内在）的关系,构建师生共学的课堂,形式,“班本课程”,1,、什么是班本课程,2,、班本课程的设计方式与目标,3,、班本课程的设计原则与功能,什么是班本课程？,为实现班级管理、集体教育以及学生个体发展进行的教育内容的总和。,班本课程,的设计方式,发展为经,认知为纬,生命为度,师生生命成长之,“场”,班本课程,的设计目标,活 着,活 好,活出价值,课程目的,课程标准,教师即课程；学生即课程；,课程即师生生命生长与生命之存在,唤醒、体验、分享的原则,循序渐进的原则,核心方法,原则,目标导向,原则,模块匹配,原则,班本课程创设原则,班本课程的功能,唤醒功能,宣泄功能,预防功能,教育功能,发展功能,成长功能,经典阅读，感悟生命,书香文化课程,团结奋进，合作竞争,心理游戏课程,认识自我，规划人生,生涯规划课程,以发展为“经”创设,1,、团结（抱团取暖、伸出金手指、十指连心,）,2,、奋进（没有不可能、掌声响起来、自我设限,）,3,、合作（齐眉并举、穿越雾霾、转移核污染,）,4,、竞争（转移伤员、一站到底、撕名牌,）,1,、追溯童年,2,、梦的解析,3,、性格、人格、气质,4,、开启属于自己的英雄之旅,5,、非我莫属,6,、暑假职业体验日,我思我在，我行我秀,道德午餐,我,绘我心，同伴互助,绘画课程,原地等待，春暖花开,爱情课程,以认知为“纬”创设,我思我在，我行我秀,道德午餐,自画像,全家福,绘画,one by one,你画我改,共创一副画,1,、女生，请尊重自己,2,、男生，请磨练自己,3,、那些年，我们一起追的那些女孩,4,、原地等待，你的春暖花开,5,、辩论：,爱是一种能力还是一种艺术,6,、采访身边的爱情故事,开创,“十一金课”（,CMK,课程,）,编织“经”“纬”创设,十一金句,十一金嘴,十一金厨,十一金讲,十一金句,编织“经”“纬”创设,十一金句,编织“经”“纬”创设,十一金句,编织“经”“纬”创设,十一金句,编织“经”“纬”创设,十一金嘴,编织“经”“纬”创设,十一金嘴,编织“经”“纬”创设,十一金嘴,编织“经”“纬”创设,十一金讲,编织“经”“纬”创设,化学，多数人的开胃小菜，于我，却是道实实在在的麻辣烫，这次的化学微课选题，就“烧脑”了我很久。,本想“一箭双雕”，选个学得不太好的碳族知识点，顺带巩固复习，临了，又怕自己讲错，给大家带来误解，所以，本着“牺牲我一个，服务十一班”的精神，勇敢的选了综合性强的“有机物的相互转化”,当然，我更有把握的。,有机物相互转化就是官能团性质与有机合成的综合运用，若把这一部分掌握好，有机化学能更上一层楼。这就当我,5.1,送给朋友们的心意啦。,假期苦短，限于技术有限，时间有限，微课中我没能将各过程的反应方程式写出来，在此对大家说声,Sorry,啦，如中有错误或您有宝贵的建议，欢迎,Message,。,第一次做微课，希望大家给点鼓励吧！,班本课程像种子一样被播种在教室里，影响着教室里的每一个人。一篇文章、一本书、一部电影都成为解构与重构的对象，被阅读者纳入自己原有的解构中。学生的自我觉解能力得到发展。,同时，德育、心育、智育在教师构建文化教室的过程中相互编织，相互影响、相互渗透，不断建构成为班本课程。,班级发展的关键是什么？,班级发展需要达到怎样的目标？,我们应该采取怎样的策略？,是否有实践或理论支撑？,如何结合天时地利人和实施？,