用心去指导学生写好作文.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,作文教学的点滴思考和体会,用心去指导学生写好作文,用心去指导学生写好作文,一、作文教学的现状,二、,培养兴趣，让学生愿意写,三、,在作文教学中培养学生的观察能力,四、,创设情境，使学生有内容可写,五、,仿写学步,把学生引进门,六、,教师练练笔，提高作文素养,二、培养兴趣，让学生愿意写,（一）、学生本来对作文就应该有兴趣。,（二）、,以鼓励为主，尊重学生的个性,。,（三）、,实话实“写”童言无忌,。,（四）、,“发表”作文，享受成功的喜悦,。,（二）、以鼓励为主，尊重学生的个性,我的妈妈,【,今,】,刘恋,我有一个好妈妈，,考了百分把我夸。,如果做了错事情，,打得我哇哇哇哇。,我们老师千万不要批评学生的作文能力，若要批评也只是,批评学生的作文态度,。,洗袜子,姚宇,今天，是特别的一天，因为今天我洗了全家的袜子。这天，我对正在洗袜子的婆婆说：“你洗袜子真轻松。”婆婆说：“既然你说轻松，那不如你来洗。”“好呀！好呀！”我开心地说：“我早就想洗了。”,于是我顺利的“升职”了。我在盆子里随手拿了一双爸爸的袜子，“哇，好臭呀！”这时，我恨不得找个地洞爬进去，可是我答应婆婆把袜子洗完的，俗话说得好：君子一言，驷马难追。于是我只能忍着臭，把袜子扔进水里洗衣槽，然后再拿肥皂抹了抹，看见了五颜六色的泡泡，再拿水冲了冲，袜子终于变干净了。可是还有一大堆呢。我只能慢慢洗了，不知过了多久，袜子终于洗完了，臭味也消失了，可是我现在腰酸背痛，地板上也是一片狼藉，于是我还要把地板打扫干净。,此时的我明白了，洗袜子真难，下次我再也不洗了,。,（四）、“发表”作文，享受成功的喜悦,1,、在作文讲评课上，多让学生朗读他们的佳作。,2,、可以在“习作园地”中发表。,3,、可以办各种形式的作文小报。如：,我心中的江津,、,我爱我家,、,我们这个班,等等。,4,、可以像管建刚一样办,班级作文周报或月报,。,5,、可以“出版”,班级作文选,6,、可以让学生自己出本“书”。,三、在作文教学中培养学生的观察能力,（,一）、抓住特点观察，使表达抓住事物特征,（二）、按一定顺序观察，使表达井然有序,（三）、观察细致注重细节，使表达生动具体,（四）、边观察边想象，使表达更富感染力,（五）、带着感情观察，使表达声情并茂,（六）、长期观察，使观察成为习惯,四、创设情境，使学生有内容可写,（一）、,先观察，后写作,。,（二）、,先游戏，后写作,。,（三）、,先实践，后写作,。,（四）、先表演，后写作。,（五）、先想象，后写作。,（六）、先听记，后写作,。,竹叶,赖欣雨（二年级）,今天，我观察了一种普通的叶子,竹叶。竹叶是狭长形的，很薄，漂在水中就是一条小船。绿绿的叶面上，有许多细细的、浅浅的“毛”，摸起来毛茸茸的，一点也不光滑。叶面的中间有一条浅色的筋，把叶子一分为二，像用尺子量过似的，分得那么均匀，真神奇！叶子的边沿有许多细小的齿，很锋利，说不定还能割破我的小手呢！叶柄短短的、硬硬的，还包了一层薄薄的壳。真奇怪！,花生,王彦霖（三年级）,“麻屋子,红帐子,里面有个白胖子”,大家应该都猜过这个谜语吧,!,对,这就是我家乡的特产,-,花生。,花生“穿”着一件肉红色的“外衣”,有我的大指拇的一半那么大,形状像猫头鹰宝宝,又像一只小企鹅。花生壳摸起来凹凸不平,仔细看,花生壳上布满了网状的经络,像老爷爷脸上的皱纹,又像长劲鹿上的花纹,还像排列整齐的小梯田。把花生壳掰成两半,露出了穿着肉红色内衣的”胖娃娃”,“,胖娃娃”内衣比餐巾纸还要薄,还要脆，紧紧地裹在身上。剥开内衣就是白胖胖的花生米,在阳光照射下闪闪发光,花生米大概有我的小指头那么大,形状像茉莉花儿的花骨朵儿,比珍珠还要光滑。味道嘛,真是棒极了,!,香,比芝麻还香,;,脆,比青果还脆。,家乡的特产,-,花生,真让人喜爱呀,!,我眼中的老师,赵元源（五年级）,提起我的老师，我最先想到的就是教我们语文的陈老师，随即脑海中就会浮想这样的景象,像麦茬似的平头，偏红的“囧”字脸，大鼻头上架着的大眼镜显得眼睛特别小，一笑，整张脸就皱成一朵菊花。,用一句最恰当的话来形容他：未见其人先见其肚，老师那遮住脚的肚子算是老师的最大特色了。瞧他那中部隆起的“小山丘”，与整体微妙地连接在一起，恰似一个长颈圆底啤酒瓶。不过，在这“膨胀系”的肚子里面装满的是，数不尽的知识吧？否则他语文怎么会教的这么好，怎么会随口就说出一大堆名家名篇？又也许，装的是对任何人事物的错误的宽容？不是说宰相肚里能撑船么，不就是说，肚子越大就越宽容？否则班上的同学们可以随意的和他开玩笑？,在我的眼中，或许，老师的肚子里还装了一种名为自恋的东西。他自认为是帅哥，常常上课时上着上着，他就会来一个潇洒的,180,优美的转身，以一种无比淡定的语气说：,XX,有陈老师这么帅就好了。如果此时的场景出现在小说漫画里的话，大家的脑袋后面一定都冒出了几条表示“无语了”的黑线吧？,他的自恋也许源于幽默。,“你们觉得我慈祥么？”在学到,我的老师,一文的时候，读到文中老师的慈祥，老师这样问我们。,为了“配合”陈老师，全班同学异口同声道：“切！”,见状老师立马装出“貌似绝望”的表情，指指自己，并摆出一个呲牙咧嘴的表情问：“很凶狠吗？”,底下有人答,:“,不止凶狠，还很歹毒！”,“完都完了！”老师是用的正宗四川话说出这句经典口头禅的时候，特别加重了那个“都”，且露出一种不屑的神情，使得整句话都洋溢着一种微妙的搞笑气息。,全班狂笑。,在我眼中，老师的“肚皮鼓”更是出神入化，天上天下无人匹敌。,夏天的时候，坐在教室里，天气闷热难耐，知了那千篇一律的叫声更是显得乏味无比。,“咚咚咚，咚咚咚，咚个隆冬,”,每当听到这个声音的时候，总会让人抛开所有炎热和倦意“噗”地喷笑出来。朝声音的源头望去，教室外，陈老师背靠走廊栏杆，作出“忧郁”的样子，他的双手，用打腰鼓的节奏，在那个又大又圆的肚子上，一下一下又一下，极富有节奏感地拍打着。他的嘴里吹着小调，吹乏了，便点根烟“如饥似渴”地吸了起来，而另一只手的敲打动作还在继续着。,我想，在我的眼中的老师，永远都和他那“貌似销魂”的肚子联系得异常紧密；我眼中的老师，永远 就像他的肚子一样逗人发笑；我眼中的老师，永远都是幽默搞笑，是我们的好朋友。,这就是我眼中的老师,。,贴鼻子,王彦霖（三年级）,“叮呤呤,叮呤呤,”,清脆的上课铃声响起,迎来了和蔼可亲的陈老师。嘿,今天一定是节快乐的语文课。你瞧,陈老师提着一个小黑板一个健步跨上了讲台,利索地把小黑板挂在讲台上。小黑板上画着一个长着柿饼脸的小丑。小丑戴着一顶海蓝色的尖尖帽,帽尖垂着一个黄绿色的小茸球,帽子下压着稻草似的金黄头发,特别耀眼,头发下面是两个铜板似的绿眼睛,眼睛两边是一对招风耳,腊肠似的大嘴巴里长着三颗黄黄的牙齿,可能是多年不刷牙的缘故吧。悄悄地告诉你,小丑还是缺牙巴呢,!,同学们一看到调皮可爱的小丑,教室里顿时像炸开了锅。我忽然发现小丑的鼻子不见了,便扯着嗓子喊到,:“,老师,小丑的鼻子,鼻子,”,同学们也跟着喊了起来。陈老师笑着说：“安静,!,安静,!”,我们在陈老师“晴转多云”的面孔下，渐渐地安静下来。接着,陈老师拿起粉笔,边说边写,:“,贴鼻子”。刚安静下来的教室又沸腾起来,陈老师的脸又“晴转暴风雨”了,大家马上又安静下来了。,接着,陈老师跟大家讲了“贴鼻子”的游戏规则后,游戏终于开始了。第一个走上讲台的是郑捍同学,他去帮小丑贴鼻子。郑捍一上讲台就“嘿,嘿”地笑了起来。陈老师用红领巾蒙住郑捍的眼睛,郑捍在原地转了三圈后,好像是转昏了头,犹豫不决地把红红的鼻子贴在了小丑的嘴巴上,全班同学哄堂大笑。我转眼一看,同学们有的捂着肚子笑,有的敲着课桌笑,还有的竟然趴在地上笑,。郑捍也一歪嘴,笑了起来。姚宇同学大叫,:“,小丑把鼻子当苹果啃起来”。陈老师说,:“,我再选两个坐得好的同学上来,还是高个子的。”我一下子失望了,因为我的个头比较矮,老师一定不会选我的。只听老师说,:“,下一个,蹇宗序,!”,蹇宗序还算聪明,他转了三圈后,先用左手碰了一上黑板,然后踮起脚尖,把鼻子贴在了黑板中间,但小丑的脸是歪的,所以他还是贴歪了点,蹇中序急忙摘下红领巾,喜滋滋地看着自己的“杰作”。陈老师又叫了郑昊佳上台,郑昊佳在同学们的“加油声”和“豆油声”中走上了讲台,用红领巾蒙住自己的眼睛,快快地转了三圈,用手往右边摸呀,摸呀,差点儿摸到了教室门，她那一上一下，摸来摸去的右手，让我想起了一首童谣“我给小姐打扇,小姐说我勤快,我说小姐懒散”。突然,郑昊佳一个转身回到了黑板前一巴掌贴了上去,贴在嘴巴的下面,看上去像在吹泡泡。惹得全班同学笑个不停。我们三、三班全体同学在笑声中游戏,就像在开狂欢会。,一个快乐的教室里装着一个快乐的老师,快乐的老师教着快乐的同学,多么美好的课堂呀,!,洗红领巾,张芸萱,今天下午放学回家，当我取下红领巾时，发现红领巾有些脏了。我想，把红领巾洗了，妈妈一定会表扬我的。再说了，区区一条红领巾对我来说就是小菜一碟。,说干就干。我先把水放在洗衣池里，把红领巾浸湿，然后把红领巾在洗衣池的石板上摊平，再抹肥皂。可是，肥皂沾水后特别滑，总是拿不稳，一会儿就从我的手里跑出去，抓住了，又跑出去。好不容易才东一下西一下的抹完了肥皂。该搓红领巾了，这下可好玩了，泡泡越来越多，在灯光的照耀下五光十色的，五色的浮光在泡泡的球面乱转，好像一只只彩色的眼睛在寻找着红领巾上的脏东西。我把红领巾拿在手里搓一会儿，又在石板上搓一会，终于搓干净了。接下来就是清洗了。我把红领巾清洗了两遍，拧干，红领巾就洗好了。,我正在阳台上晾红领巾时，妈妈开门回来了，果然表扬了我。我心里真高兴啊,！,五、仿写学步,把学生引进门,走出模仿教学的误区,认识模仿与创新的内在关系,。,开拓科学模仿新途径,让模仿与创新同步共舞,。,走出模仿教学的误区,认识模仿与创新的内在关系,误区一：模仿是简单机械地模仿。,误区二：儿童只会简单机械地模仿。,误区三：模仿是被动的学习方式。,误区四：模仿是导致学生作文千篇一律的罪魁祸首。,误区五：模范遏制了学生的个性和创新精神,。,开拓科学模仿新途径,让模仿与创新同步共舞,（一）、模仿的方法,写法上去，内容拉开,（二）、要逐步建立多元化的范文库,（三）、要善于选择出示范文的时机,（四）、要引导学生学会正确看待范文,（五）、要打破单一模仿的格局,（六）、要把模仿的主动权交给学生,（七）、要进行分层模仿的指导,六、教师多练笔，提高作文素养,（一）、写写下水文,1,、指导学生作文前“下水”,2,、与学生一起“下水”,（二）、写写日志、博客等,（三）、大胆投稿,