河中石兽 (4).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,河中石兽,纪昀,懂作者、选自,纪昀，字晓岚，,清代著名学者,生性诙谐风趣，,任,四库全书,总纂官,，著有,阅微草堂笔记,等。,阅微草堂笔记,是纪昀晚年所作的一部,文言笔记,小说，,题材以妖怪鬼狐为主,，但于人事异闻,、,名物典故等也有记述，内容相当广泛。,分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。,懂目标,1,、借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。,2,、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。,1,、反复朗读，读准字音,河干（,g,n,）圮（,p,）棹,(,zh,o,),曳,(,y,),铁鈀（,p,）木杮（,f,i,）,湮,(,y,n,),啮,(,ni,),溯,(,s,),臆,(,y,),欤（,y,）,读一读,通读课文,1,、用自己的话复述寻找石兽的故事。,2,、结合课下注释，疏通文意。,沧州南一寺,临,河,干,，山门,圮,于河，二石,兽,并,沉焉。,阅,十余,岁,，僧,募,金重修，,求,二,石兽于水中，,竟,不可得，以为顺流下矣，,棹,数小舟，,曳,铁钯，寻十余里无,迹,。,靠近,河岸,p,倒塌,一起,经历,年,募集,寻找,竟然,zho,船桨，这里指划（船）,y,拖着,踪迹,第一段译文,在沧州的南部有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在河中，门旁的两只石兽一起沉没在这条河里。过了十多年，寺里的和尚募集资金重修庙门，在河水里寻找两只石兽，竟然没有找到，大家认为石兽是顺着水流被冲到下游去了。于是驾着几只小船，拖着铁耙，寻找了十几里，没有任何石兽的踪迹。,一讲学家,设账,寺中，,闻 之,笑曰：“,尔辈,不,能,究 物理,，,是,非,木杮,，,岂,能,为,暴涨,携,之去？,乃,石性,坚重,，,沙性,松浮,，,湮,于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，,不亦,颠,乎？”,众服为确论,。,设馆授徒，即教书,听说,顺流打捞石兽这件事,你们这些人,推究,事物的道理,这,fi,木片,怎么,被,带,是,坚硬沉重,松散轻浮,y,n,埋没,荒唐,众人佩服他的话，认为是精当的言论。,第二段译文,一位教书的私塾先生在庙里设立学馆讲学，他听到这件事后笑着说：“你们这些人不能探究客观事物的道理，这不是木片，哪里能被水带着它走呢？这是因为石头的性质坚硬沉重，河沙的性质松散轻浮，石兽埋没在河沙里，就会渐渐地越沉越深。顺着河流寻找它，不就是颠倒了吗？”大家心服，认为是正确的意见。,一老河兵闻,之,，又笑曰：“,凡,河中,失,石，,当,求之于上游。,盖,石性坚重，沙性松浮，,水不能冲石，,其,反激,之,力，必于石下迎,水处,啮,沙,为,坎穴,，渐激渐深，,至,石之半，石必,倒掷,坎穴中。,讲学家的话,凡是,失落,应当,上下句之间表原因,水,的,形成,坑穴,等到,摔倒,如是,再啮，石又再转，,转转,不,已,，,遂,反,溯,流逆上矣。求之下流，,固,颠；,求之地中，不更颠乎？”,如 其,言，果,得,于数里外。,然则,天下之事，,但,知其,一，不知其二者多矣，可据理,臆断 欤,？,像这样,一再翻转,停止,于是,s,逆流而上,固然,按照,他，指老河工。,找到,既然这样，那么,只,主观武断,吗,第三段译文,一位年老的河兵听到教书的私塾先生的议论后，也笑着说：“凡是河里掉进石头，应该到河的上游去寻找它。因为石头的性质坚硬沉重，河沙的性质松散轻浮，水不能冲动石头，它的反激的力量，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。逐渐地越冲击坑洞越深，一再地再倒滚不停止，坑洞大到石头的一半时，石头一定倒滚在坑洞里。像这样再冲激，石头又再倒滚，（石头）于是反而逆着河水朝相反的方向移到上游去了。到河的下游去寻找它，固然很荒唐；到石头掉下去的上游去找石兽。不是更加荒唐吗？”像老河兵所说的那样，果然在几里外的河底寻找到了石兽。既然这样，那么天下的事情，只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据常理主观地推断吗？,古今异义,古,今,干,岸,不潮湿,阅,经历,看,物理,事物的道理,一门学科,是,这,表判断的动词,已,停止,已经,一词多义,之,闻,之,笑曰,代词,代顺流而下寻找石兽这件事,沿河求,之,代词,代石兽,.,一老河兵闻,之,代词,代讲学家的话,.,当求,之,于上流,代词,代石头,.,其反激,之,力,的,至石,之,半,的,求,之,下流、求,之,地中,代词,代石兽,然则天下,之,事,的,细读课文，概括三种寻找石兽的方法,寻找 经过,人物,寻找的地点,结果,第一种,第二种,第三种,老河兵,僧,顺流而下,讲学家,原地沙下,求之于上流,果得于数里外,失败,无迹,老河兵的判断为什么是正确的？,（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）,作者由此得出了什么结论？,（,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤,!,）,分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。,寺僧,：,“,阅十余岁，僧募金重修,”,可见其毅力坚定但经验不足,讲学家,：,“,笑曰,”“,尔辈不能究物理,”,足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人,老河兵,：,有实际经验，沾沾自喜,懂文章的结构,本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤,!,课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？,不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。,懂写法,1,、层层铺垫,2,、具有较强的思辨色彩,3,、细节描写增加了文采和可读性。,做一做,(,懂练习,),第一题：,1.,寺僧和讲学家都犯了脱离实际，主观臆断的错误。老河兵则从实际经验出发，综合考虑各方面因素，因此能提出正确看法。,2.,讲学家的,“,笑,”,，是以为懂得,“,物理,”,，笑别人不具备这方面的知识。老河兵的,“,笑,”,，则是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断。,第二题,:,1.,二石兽并沉焉,(,并,:,一起）,2.,阅十余岁 （阅；经过）,3.,求石兽于水中 （求,:,寻求）,4.,竟不可得 （竟,:,终于，到底）,5.,凡河中失石 （凡,:,大凡）,6.,如其言 （如,:,依照）,