泥人张-课件.pptx

俗世奇人,冯骥才,大城县第一职业中学 周正美,教学目标,1,赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。,2,学习曲折有致安排情节的结构方法,3,提高保护民族文化的意识。,“泥人张”彩塑,“泥人张”彩塑,“泥人张”彩塑,退出,“泥人张”彩塑,冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近,50,余种。中篇小说,啊！,神鞭,，短篇小说,雕花烟斗,均获全国优秀作品奖。,作者简介,字词积累,阔,绰,撂,高,怵 抠,戳,蛮,横,(,chu),(,lio),(,ch),(,ku),(,chu),(,hng),听读,泥人张,，整体感知课文,1,、听读,:,注意朗读者读出的单,口相声的味,道。,2.,交,流感受，奇在哪里？,情节之奇；人物之奇；语言之奇,情节之奇,1,.,本文读来充满风趣,，文章,主要写了那两个人之间的,故事？,泥人张和海张五之间的交锋,情节之奇,2.,下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。,海张五挑衅泥人张,泥人张捏泥像还击,海张五出口讥讽,泥人张贱卖海张五,情节之奇,3,、结合课文，谈谈是作者如何设置悬念,让情节曲折有致,引人入胜的？（找出标志性句子）,人们都等着看泥人张怎样“回报”,天津卫的事儿没有这样完的,叙事中重重设置悬念,人物之奇,把握,了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么,，,请以“,泥人张”“奇”,在,从文中,可以看出来，运用了,描写方法。,泥人张,-,捏泥人，单只妙手见功夫；,护尊严，一身傲骨笑权贵。,奇在,手艺奇，行事奇,。,技艺高超 沉稳干练,语言之奇,1,作者,说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比,”？,原,句用了,夸张,的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中,人。,1,、巧妙运用艺术表现手法,2,海张五那边还在不停地,找,乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全,找,回来了,。,(,你怎么理解句中划线的”找”,字,),一,个“找”字，看出了“泥人张”以,其人之道还治其人之身,的机智，还看出了“海张五”自作自受的可笑。,语言之奇,3.,“他把这泥团往桌上叭地一,戳,”。,（一个“戳”字看出了泥人张怎样的心理？）,一个“戳”字看出了泥人张内心的,愤怒、鄙夷与不屑,，真是无可更易的一个字眼。,2,、用词凝练。,语言之奇,3,、有浓郁的“天津风味”,1,、台上的,嘛样,，他捏的,嘛样,。,2,、一个泥团,砍,过去？,3,、天津卫是做买卖的,地界儿,，谁有钱谁,横,，官儿也,怵,三分。,4,、泥人是没了，可是“贱卖海张五”这事儿却传了一百多年，直到,今个儿。,语言之奇,泥人张,奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝,。,值得,人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么,？让,我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！,课堂小结,俗世奇人,共有,18,篇作品,，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。内,容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的集体性格”。,俗世奇人,包括苏七块、刷子李、酒婆、死鸟、张大力、冯五爷、蓝眼、好嘴杨,巴等,推荐阅读,课后作业,1,、课本剧表演：,泥人张,剧本,注意：本文生动活泼的人物,语言,本文的,情节安排和戏剧冲突,2,、写一写你身边的俗世奇人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等,注意：人物的,动作、语言、神态,