孙权劝学(课件).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,孙权劝学,司马光：,字君实,，北宋政治家、史学家，著有司马文正公集,稽古录等。,2,资治通鉴,是,司马光,主持编纂的一部,编年体通史,，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。司马光编纂此书的目的是,为统治者治国提供历史经验和教训的,。,3,孙权,（,182-252,）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元,200,年，兄孙策死后，他,18,岁，便继承了孙氏政权，据守江东。,4,返回,吕蒙,（,178-219,）,，字子明，是吴国的名将,骁勇善战，深受吴王孙权的信赖,但他最初缺少才略,只是一介武夫。,5,返回,鲁肃,（,172-217,）,，三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。,6,返回,掌握下列字词读音,卿,更,涉,(,qng,)(,gng,),（,sh,）,7,我知道！解释加横线字词意思：,岂,欲卿治经为博士邪,但,当涉猎,蒙乃始,就,学,见,往事耳。,及鲁肃,过,寻阳,孰,若孤,非,复,吴下阿蒙,大兄何,见,事之晚乎,古时王侯自称,只,从事,解，知道,到或拜访,同,“,谁,”,再,了解，知道,8,9,我能行！翻译句子：,但当涉猎,见往事耳,卿今者才略,非复吴下阿蒙,士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎,只是应当广泛浏览群书,了解往事罢了,.,(,从,),你如今的才干和谋略,(,看,),(,你,),不再是,(,当初,),吴下那个学识尚浅的阿蒙了,一个人跟你几天不见面,(,你,),就要去掉老眼光重新看待他,.,兄长怎么认识事物这么晚呢,?,互动论坛,读课文孙权劝学片段和与蒙论议片段，用文中词语回答：吕蒙在就学前后的学识状况变化,10,吴下阿蒙,刮目相待,为什么,?,听从孙权的劝告,从师学习,孙权的劝学顺利吗,?,吕蒙,对孙权劝学经历了怎样的态度变化,?,11,互动论坛,辞学,就学,军中多务,朗读品味,:,孙权的这几句话应该用什么语调,语速,读出什么情感来,?,以符合人物身份,达到规劝目的,.,“,卿今当涂掌事,不可不学！,”,“,孤岂欲卿治经为博士邪？,”,卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,”,12,用双重否定的形式，表现了孙权对吕蒙要求严格，朗读时语气坚决，不容推辞，同时又体现其关心、厚望。,“,邪,”,表示反问语气，译为,“,吗,”,联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。,现身说法，鼓励吕蒙求学，要读出其语重心长，言辞恳切的味道,探究思路,孙权劝学,以理明人,以情感人,现身说法,孙权,为什么要吕蒙读书呢,?,他是如何劝说的,?,孙权给出吕蒙怎样的读书建议,14,细读课文，深入探究,卿今当涂掌事,不可不学,(,必要性,),孤常读书,自以为大有所益,(,现身说法,),但当涉猎,(,读书方法,),见往事耳,(,读书目的,),文中是如何表现吕蒙学有所成的,?,15,细读课文深入探究,通过,鲁肃,惊叹,与之结友,侧面表现吕蒙学识大增,学有所成,再朗读品味,:,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？,“,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,”,这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？,16,十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。,反映了吕蒙为自己的才略长进深感欣喜与自豪。,各抒己见,你从这个故事中得到了怎样的启示呢,?,17,