更新教育观念、加强职业修养、做一名合格的人民教师.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北京教育学院,马宪平,2012.8,更新教育观念、加强职业修养、做一名合格的人民教师,欢迎大家加入到人民教师的队伍中来！,祖国的腾飞，教育的发展期待着你们,躬行实践，大展宏图！,引言,教育要面向现代化，面向世界，面向未来。,我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，至牺牲一点速度，把教育问题解决好。,忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导者，就领导不了现代化建设。,-,邓小平,全党同志和全国各族人民都要从实现祖国富强和民族振兴的高度，继续关心和支持我国教育发展。各级党委和政府，要将教育纳入战略发展重点和现代化建设的整体布局之中，切实把教育作为先导性、全局性、基础性的工作，摆到优先发展的战略重点地位。,-,江泽民,必须坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略，切实把教育摆在优先发展的战略地位，推动我国教育事业全面协调可持续发展，努力把我国建设成为人力资源强国，为全面建设小康社会、实中华民族的伟大复兴提供强有力的人才和人力资源保证。,-,胡锦涛,讲三个问题：,学习,纲要，认清形势，总体把握教育发展的大趋势,二、牢固树立“以人为本”的思想，在课堂教学实践中全面贯彻“以学生为本”教育新理念,三、加强师德修养，不断提升和超越自我，做一名合格人民教师,一、学习,纲要，认清形势，总体把握教育发展的大趋势,2010,年,7,月，是必将写进中国教育发展史的重要时间，中共中央、国务院召开,全国教育工作会议,，并颁布实施,国家中长期教育改革和发展规划纲要,(2010-2020),。,未来,10,年我国教育事业改革与发展的蓝图已经绘制，基本实现教育现代化的集结号已经吹响！正确认识我国教育事业所面临的新形势，对每一位教育工作者都是必须的。,1,、教育改革是全球范围内的潮流,21,世纪人类生产、生活、学习方式的转变,进入,21,世纪以来，人类社会正在发生着两大根本性转变，一是工业化社会向知识经济社会的转变，二是人们一次性学历教育向终身学习的转变。正是由于社会生产力的发展与人力资源开发水平、国民创新能力密切相关，这两大转变是一个整体，既是制度的变迁，更是文化的演进。,知识经济的本质是创新为基础的经济，知识生产的比重越来越大，创新正在成为社会发展的巨大动力。不少国家都把加强教育发展与人力资源开发，作为占据国际竞争有利位置的基本策略。,把教育摆在优先发展的战略地位,是当今世界各国的共同趋势。,日本“教育立足”；,英国“建立世界级教育体系，成为全球教育联盟的领头羊”,(,布朗,),；,俄罗斯“已经从教育优势地位跌落，这已构成影响国家整体竞争力提高的最大威胁”,(,梅德韦杰夫,),；,美国“致力于建立全面而且具有竞争力的教育体系，美国教育应再一次成为世人羡慕的对象”,(,奥巴马,),2030,年世界是啥样？,2050,年呢？,今天的学生，那时的主人，谁能预测未来的状况？,世界飞速变化，信息时代使什么都成为可能，“以学生为中心”，促使我们思考究竟要给学生什么？我们应教给他们什么？,学好数理化就能走遍天下吗？,面向未来应着力提升学生的六大核心能力：,有效的沟通能力；,团队合作精神；,高效的知识整合和审美能力；,丰富的创造力；,广阔的全球化视野；,卓越的领导才能。,20,世纪最需要的人才,21,世纪最需要的人才,勤奋好学 融会贯通,专注于创新 创新与实践相结合,专才 跨领域的综合性人才,IQ IQ(,智商,)+EQ(,情商,)+SQ(,灵商,),个人能力 沟通与合作能力,选择热门的工作 从事热爱的工作,纪律、谨慎 积极、乐观,教授从美国研修回来的思考：,美国基础教育不论是知识、方法，还是学习能力均不如中国，但确实培养了不少世界级大师，诺贝尔奖获得者一半以上出自美国。,美国中小学生尊重个性，自主思考，激发兴趣，敢于质疑，对学习的热情是非常突出和明显的。,2.,国际囯内新形势要求我们必须高度重视教育事业的改革与发展,高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观,社会主义现代化，经济建设，政治建设，文化建设，社会建设，生态文明建设。,国家层面三大战略：科教兴国，人才强国，可持续发展。,社会主义初级阶段基本国情，国际形势复杂多变,/,全面建设小康社会,工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化,创新型国家,-,科技规划纲要,人才强国,-,人才规划纲要,人力资源强国,-,教育规划纲要,国家教育改革发展进入攻坚克难关键期,战略目标,：两基本，一进入,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。,这是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。,实现更高水平的普及教育,(,规模,),形成惠及全民的公平教育,(,公平,),提供更加丰富的优质教育,(,质量,),构建体系完备的终身教育,(,体系,),健全充满活力的教育体制,(,体制,),教育规划纲要,的,20,字工作方针：,优先发展,(,重要保证,),育人为本,(,核心内容,),改革创新,(,重要保证,),促进公平,(,重点任务,),提高质量,(,重点任务,),3,、肯定与成绩、批评与责难，一个问题的悖论,我国教育事业发展取得了显著成绩，正在从人口资源大国向人力资源大国迈进,两个跨越,-,实现了全面普及九年义务教育的历史性 跨越；实现了高等教育进入大众化发展阶段的历史性跨越。,一个重大突破,-,职业教育加快发展，教育宏观结构调整取得重大突破。,一个重大步伐,-,坚持教育公益性，实现教育公平迈出了重大步伐。,一个确立,-,确立了中国特色社会主义教育体制基本框架，走出了一条中国特色社会主义教育发展道路。,新中国,60,年：教育历经风雨,-,跨越发展,单位：万人,年份,1949,1980,2000,2009,高等教育在校生,11.72,271.93,939.85,2826.5,高中阶段在校生,43.88,1720.61,2447.1,4624.44,初中阶段在校生,83.18,4854.31,6275.06,5489.73,初等教育在校生,3765.9,16273.1,13494.13,10282.29,幼儿园在园儿童,1150.8,2244.18,2658,各级各类教育总计,3904.68,24270.75,25560.47,26033.46,占当年总人口,%,8.7%,24.6%,20.2%,19.6%,由于深刻的历史、社会和文化原因，我国的教育发展与经济社会发展的需要和人民的期望相比较，仍存在着不小的差距。我国教育发展总体质量不高，还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。,教育思想与方法落后；,教育观念相对落后；,内容方法比较陈旧；,中小学生课业负担过重；,片面注重知识灌输；,片面注重考试和考分；,忽视对学生求知欲的启迪与引导；,忽视对学生自学能力、实践能力、合作能力和创造能力的培养；,学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；,教育体制机制不完善，学校办学活力不足；,教育结构和布局不尽合理，城乡、区域 教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；,教育投入不足，优先发展的战略地位未得到完全落实；,素质教育推进困难；,这些偏向，造成部分学生负担过重，缺乏学习兴趣，缺乏主动精神，缺乏创新意识。,什么是当代中学生最缺乏的？,不缺乏知识和技术。缺责任感忧患意识，有知识没有是非判断能力；有技术没有良知。患有人类文明缺乏症，人文素养缺乏症，公民素养缺乏症。,精神道德危机。,全球性现代文明病：,实利主义、实用主义、虚无主义、市侩主义,有的非常关心国家大事,4,、,中国教育战略转型期的阵痛过程,转型与阵痛伴生，发展与曲折并存,新旧传统力量抗衡，政府的，社会的，家庭的，学校的,阵痛的特征,l,、国家调整教育战略,但落地阻力很大,2,、真正的“好教育,”,陷入所谓的“好升学”所设置的陷阱,3,、教师的职业整体处于焦虑状态,职业荣誉感幸福感不高,4,、家长用脚投票的现象越来越严重,阵痛中的各种矛盾表现,:,l,、政府对学校管理的过多干涉带来学校自主办学仓白无力与应付检查评比会议的矛盾,2,、政府推动教育发展的行政主导方式与教师专业自主的矛盾,3.,新时代学生追求自主，崇尚独立思考与传统课堂教学模式的矛盾,4.,教学内容陈旧与现代社会生活内容脱节产生的矛盾,5.,行政评介体系与社会化评介体系冲突所产生的矛盾,6.,社会对教育的功利性追求与学校遵循教育规律办学产生的矛盾,7.,家庭对子女的高期望值与青少年身成长规律产生的矛盾,二、牢固树立“以人为本”的思想，在课堂教学实践中全面贯彻“以学生为本”教育新理念,“,以人为本”是我们党性质和宗旨的集中体现。,“以人为本”不仅是一种理念、一种理想、一种追求，更应付诸于行动和实践，成为一种治国方略。,新课改所强调的核心理念,“,以学生为本”，实际上是“以人为本”的社会理念在教育中的具体化。,教师是贯彻“以学生为本”教育观的关键,(,一,),把,“,育人为本,”,作为教育工作的根本要求,教育发展的核心价值观是“以人为本”的思想，“以学生为本”是“育人为本”在教育工作中的具体体现，是教育工作的根本要求。,要促进学生全面发展；,要促进学生主动地发展；,要为每个学生提供适合的教育。,教育本质究竟为什么？,上学、念书、知识、考试、分数、升学？,教育的中心是人，使人更是人。,卢梭：“教育即生长。”,“教育不是强行把一些 知识、能力从外面放到人这个容器里面去，只是提供一个良好的环境，让它们正常地生长。”,优秀做人。成功做事。幸福生活。,坚持德育为先,立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。,坚持能力为重,优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。,坚持全面发展,全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，,；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。,给学生的建议,在四中三年要做的,18,件事,(,北京四中校长刘长鸣,),高中生活不仅要使自己的知识技能获得发展，更重要的是要使自己的内心和精神变得丰富。因为只有内心和精神丰富的人，才能真正体会和享受到生活和工作的快乐与幸福。,6,个小故事：,苹果原理与价值观,木碗原理与德育观,钉孔原理与师生观,根雕原理与教育观,蛙跳原理与动力观,过河原理与主体观,温家宝总理在,35,中听课后讲到：,教育要符合以人为本的要求。学校要坚持,“,以人为本,”,的办学理念，以依靠人、为了人、服务人为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，培养学生和谐的心理。,(,二,)“,以学生为本”教育观在教师行为过程中表现为如下一些具体观念：,1.,新的教学观,改革教学方法与考试制度。,摒弃简单的知识灌输，改为引导、启发和鼓励学生独立思考，鼓励学生敢于和善于提出问题，善于观察分析，敢于探索，敢于创造新的学习方法和工作方法。学校应以素质教育为核心，合理设置课程结构，组织多样化的课堂内外教学活动，增加实践环节，鼓励学生理论联系实际。,不简单地否定考试，而仅将考试作为评价教学效果的手段之一，从而在根本上改革考试方式和方法，建立起更加合理、公正、公平、全面、科学评价学业的体系，使学生的思想道德、知识、体质、心理、情操、能力等素质得到全面科学评价，并认真贯彻因材施教的原则，尊重学生的个性发展和创造才能的培养，形成有利于杰出人才脱颖而出的教育制度环境。,当口袋：当标准件：当考试机器。,把分数作为追求目标，教育已经忘记为啥出发了！,教育在挖空心思与殚精竭虑应对考试的游戏中已身心疲惫！,教育的使命：,了解，尊重，发现，解放，,唤醒，激励，帮助，引导,不是强迫，扭曲，阻遏，误导,基础教育是什么？,“,最低限度的基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的观点、社会准则和经验”的教育。“它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神，以实现自己的抱负和获得幸福，并成为一个有益的公民和生产者，对所属的社会贡献力量。”,（,1977,联合国教科文组织在肯尼亚召开的高级教育,计划官员讨论会）,2.,新的教师观,教师是学校的第一资源；,以人为本，师生平等；,终身学习，质量为王；,专业发展，全面发展；,“,教学大纲、教科书规定了给于学生的各科知识，但是没有规定给于学生最重的一样东西，这就是幸福。我们的教育信念应该是培养真正的人！让每一个人从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”（苏霍姆林斯基）,“教育的性质是农业。工业是把原料按照规定的工序，制造成为符合设计的产品。农业是把种子种到地里，给它充分合适的条件，如水、阳光、空气、肥料等，让它自己发芽生长自己开花结果,办教育的确跟种庄稼相仿,最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件。”,（叶圣陶,教育与人生,）,3.,新的学生观,树,立,正确,的学,生观,是,教师,观,念,更,新,的,一,个,十,分,重,要,的,方,面,。,教育之道不在于灌输，而在于“传道、授业、解惑”，在于通过鼓励、引导和启迪受教育者的求知欲、主动性和创造性，使其在德、智、体、美、劳等各方面都得到发展，成为素质提高、个性发展、具有创造精神和能力的社会主义事业的建设者和接班人，成为新世纪、新时代所需要的人才，以适应全球竞争与合作的环境。,*,学生是发展中的人,学生的身心发展是有规律的,学生具有巨大的发展潜能,学生是处于发展过程中的人,学生是完整的人,每个学生都有自身的独特性，,都是独立于教师的头脑之外，不以老师的意志为转移的客观存在,学生是学习活动的主体、是责权主体,*,学生是独特的人,*,兴趣比知识更重要,兴趣是最好的老师,把科研当游戏来玩,提问是创新的开始,*博学才能思维活跃,阅读第一,书香校园,便捷学习方式,天才也许不是培养出来的，但可以被扼杀掉,造句,：想,我想听到开花的声音（,）,悄悄,我们听不懂小鱼的悄悄话（,）,淘气,风很淘气，把水逗笑了,（,）,标准答案：根据句子意思写成语,思想一致，共同努力,齐心协力（同心协力）,刻画描摹得非常逼真,栩栩如生（惟妙惟肖）,问：雪融化以后是什么？,是水,（,是春天,）,*包立德（,Alexander Brenner),分析认为：质量和数量之间产生差距的原因之一就是源自中国现阶段对,“,可见性成果,”,的重视。但中国未来的繁荣根本上仰仗的是更为模糊、更难以量化的东西，以及能创造出多元化的环境。,*,一定要发挥学校和家长的作用,学校作用不是万能的,社会、家庭环境对孩子产生重要影响,善用社会资源,*在细微的养成中打好持久战,让良好的习惯恒久,(,诚实、友爱、宽容、互助,),勿以善小而不为，勿以恶小而为之,为你的一生成长负责,*,在实践中体验成功的愉悦,让每个孩子都有一个梦想,让孩子有成功的体验,要给孩子创造成功的机会,重要提示：,学生是成长中的人；,学生是有差异的人；,学生是有个性的人。,要把学生当作一个独立完整的人来对待；,要把孩子当孩子；,要把学生当学生。,4.,新的质量观,5.,新的学习观,自主学习,合作学习,探究学习,6.,新的评价观,评价内容多元化,评价方式的多样性,过程与结果评价并重,发展性评价,(,三,),在课堂教学实践中全面贯彻“以学生为本”教育新理念,1,、不断深入地研究和掌握新课标核心理念,按照新的时代要求和素质教育理念，力图体现新的课程观、教材观、教学观和学习观，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生的综合素质为目标，适应现阶段教师和学生的需要，并有利于促进教师专业能力和水平的提高，有利于促进学生主动地、生动活泼地学习，促进全体学生的全面发展，是一套崭新的面向全体学生的实验教材。,以学生为中心；为了每一位学生的发展；,2,、要研究在各学科教学中对学生进行价值观教育的有效模式。,马斯洛的人本主义心理学的基本观点：,需要层次理论,(,生理上的需要，安全上的需要，感情上的需要，尊重的需要，自我实现的需要,),自我实现理论,(,什么是自我实现？特质：关爱、利他、仁慈、公正。,),高峰体验理论,(,没有高潮，人类怎么能够得到休息与拥有平和的心境？怎么能够享受真正的具有,存在性价值,的娱乐？没有高潮以及各种形式的高峰体验来提供一种完成感，我们就会总是处在游移不定的中间状态。我们总是在努力总是在坚持，永远没有满足的时候。在这种状态下，我们永远只是“手段”而不是“目的”。,),(2),在多元文化背景下，坚持主流价值观的导向,道德底线，生命的尊重,学生的价值观既是社会价值观的反映，也受社会价值观的影响，并且在一定程度上体现出学校教育的效能。,在推进课程改革的过程中，我们一方面要启迪智慧，一方面要弘扬道德，而在现实中，一些启迪智慧的教学活动有时会有悖于弘扬道德。,正确处理智慧与道德的关系，在多元文化背景下，坚持主流价值观的导向，是增强思品课效能的重要课题。,3,、教学一定要要贴近生活，贴近学生。,做“火柴”，不做“蜡烛”,做“律师”，不做“法官”,做“农夫”，不做“园丁”,做“啦啦队”，不做“领跑着”,真诚平等是很重要,4,、在课堂教学中应注意的几个问题,知识积累与文化积淀,在课堂中捕捉不可预测的精华,学生是主体，教师是主导,把握好课堂的“黄金切割线”,信息技术要为教师教学服务,留给学生思考的空间,讲课要有自己的个性,5.,一切为了学生的有效理解：,有效的教学旨在使学习者形成对知识真正的理解,为了理解的教学,“我们应该教什么？”，启发性论题。,“有关这些论题学生应学些什么？”，理解目标。,“学生需要做什么才能达到学习目的？”，理解活动。,“我们如何知道学生掌握了什么内容？”，持续性评价。,所有教师都在以自己的方式努力建构学生的理解。“为了理解的教学”把理解放在最显著的位置,其最主要的思想是通过让学生参与到积极的学习中,把学习与学生的生活相联系。,三、加强师德修养，不断提升和超越自我，做一名合格人民教师,1,、努力践行,中小学教师职业道德规范,做人类精神的守望者,有德,-,道德人格；,有才,-,知识能力；,有情,-,关爱学生；,有义,-,志存高远；,2.,要充满教育思想和教育智慧,不断历练自己的思维习惯；,调适思维方式，增强创新意识与批判意识，提升科学思维品质。,超越传统思维,倡导原创性思维,;,超越模仿思维,发扬独创性思维,;,超越单向思维,进行多元性思维,;,超越有限思维,激励想象性思维。,教师是否也需“兴趣”引导？,（哈贝马斯）,“,兴趣,”激发积极的思维习惯。,技术的兴趣,：解决学科教育教学中的现实问题,实践的兴趣,：追求相互理解、相互包容的兴趣,解放的兴趣,：追求自由、独立于主体性的兴趣,“,兴趣”的冰山模型,技术的兴趣,实践的兴趣,解放的兴趣,3.,对德育要有深刻、独到的认识,人格人品比人才重要：,没有人干不成事,没有人才干不成大事,没有人品干大事小事都要坏事,“大多数人说，是才智造就了伟大的科学家，他们错了，是人格。”（爱因斯坦）,关于中国传统文化的思考,要关注多元文化背景下主流价值观的导向问题,要关注信息化与网络问题,要关注养成,4.,要具有不断学习能力和教育教学能力,*提升学习能力,不断增强学术涵养与魅力,增强“本领恐慌”意识,*能力的提高,教书能力（认知、设计、实施、监控）,科学、规范,育人能力（了解、指导、影响、促进）,创造、艺术,学习,研究,反思,实践,5.,做研究型教师，有深入到过程之中的敏锐眼光,注意平时点滴的积累；,善观察善思考，勤于笔耕；,养成读书的习惯；,提升对学科本质的理解；,增强研究学生的意识与能力；,掌握课堂教学技能，提升课堂教学能力；,转变思维方式、工作方式。,到底什么是“研究型教师”？,(,一,),思维方式的转变：,长时间思考一个问题的意识与能力；,有计划、有目的；,多个角度看问题，超越自我；,关注“证据”，以“事实”说话超越经验。,(,二,),体验“研究”的乐趣。,(,三,),转变工作态度：主动性。,6.,富有亲和力和影响力，做善良的人，有爱心的人,亲和力源于知识品位和个人修养；富有人情味的工作艺术；高尚品德和思想作风；非权力影响力,(,君子至德，默默而喻；未施而亲，不怒而威,),；修炼学问和修炼人品结合起来，道德、人品、文化只有成为一体了，才能产生一种真实的力量。,尽量要求一个人，同时也尽可能多尊重一个人。,7.,对事业、对工作、对学生要始终充满激情,做事情，干工作，首先是热爱，对你所从事的工作永远涌动着一种激情。哪怕非你所爱，既然干了，就满腔热情地去干得有声有色。，我们所从事的教育工作让我们常常处于感动之中。,教育理想主义者；社会责任感；教育使命感。,为了谁？,让我们在成全学生的同时成就自己！,让我们快乐学生的同时幸福自己,!,-,为了自己的幸福而工作,!,有幸从事教育工作，有幸成为一名人民教师，我们的工作是幸福的，我们的职业是令人羡慕的，是充满着智慧的。,不做没有意义的事,(,围绕目标、部门目标、个人目标及职责去工作,),做事就要有收获,(,用心做事，达到既定目标,),承诺是做事的基础,(,确立目标、树立信心,),愉悦是做事的保障,(,快乐工作，乐在事中,),真正能改变你一生的五句话,优秀是一种习惯；,生命是一种过程；,两点之间最短的距离并不一定是直线；,只有知道如何停止的人才知道如何加快速度；,放弃是一种智慧，缺陷是一种思惠。,谢谢！,