吴勇新教育的理想课堂与课堂文化(1).pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,新教育的理想课堂与课堂文化,新教育教师成长学院 吴 勇,新教育实验是朱永新教授倡导的以教师专业成长为出发点，以营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共育等十大行动为途径，以“过一种幸福完整的教育生活”为目的的教育改革实验。,“构筑理想课堂”,，就是试图通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。,2008,年 浙江苍南新教育年会,知识、生活与生命的共鸣,2014,年 山东日照新教育国际高峰论坛,日照宣言,“六度”,就是理想课堂的六个维度：参与度、亲和度、自由度、整合度、延展度、练习度。,“三重境界”,：第一重境界，落实有效教学的框架；第二重境界，发掘知识这一伟大事物内在的魅力；第三重境界，知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。,参与度，,即学生的全员参与，全程参与和有效参与。,亲和度，,即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流。,自由度，,即学习的方式上更尊重学生的个性选择。,整合度，,即整体地把握学科知识体系。,练习度，,即学生课堂动脑动手动口的程度。,延展度，,即在知识整合的基础上向广度和深度延展，从课堂教学向社会生活延伸。,第一重境界，为课堂奠定坚实的基础，真正落实有效教学框架。,1,.,教材及学生的解读。,2.,确定教学目标。,3.,有明确方向的预习作业。,4.,严谨的教学板块。,5.,反学反思。,第二重境界，即发掘知识这一伟大事物内在的魅力。,”知识”,，不只是教材上的知识，而是教材之外的相关知识；不是静态知识的片断堆砌，而是动态知识在不同背景下的整体把握。,“发掘”，是指从提问到解答的完整过程，即探索中的发现和探索后的重现，既指方法又指方向。,“魅力”，既是指知识对师生所形成智力上的吸引与挑战，又是学生在教师的引领、陪伴、协助、督促下，按照可遵循的规律而探索，在过程中学生不仅习得了相应的技能，更掌握了学习的方法。,这一重境界，其实就是为了真正实现教学过程中教师、学生、文本三者之间互相进行深入对话,通过人与知识（世界、文本）的对话、人与他者（教师、学生、其他读者）的对话。,第三重境界，知识不再是一个死的体系，而是一个活生生的存在，并在激发起师生的强烈反响后，内化为师生的生活、生命的一部分。,第三重境界中，知识的丰收转换为生活的丰实、生命的丰盈，这种转换是在人拥有知识、习得技能之后，通过回望、反思自身所致的顿悟实现。,第三重境界中，知识学习、社会生活和生命体验三者不是割裂的，而是一个完整的整体。三者的共鸣，最终在教师与学生的存在中呈现。,新教育理想课堂的“六度”和“三重境界”，犹如经线和纬线，前者侧重于从学生的学习过程评测课堂，后者侧重于从教师的教学过程反思课堂，从而共同编织出新教育充满活力、情趣与智慧的理想课堂。,日照宣言，就理想课堂的意义、建构策略、未来发展达成共识。,理想课堂需要教师的生命在场。,理想课堂需要资源的有机整合。,理想课堂需要对话的积极展开。,理想课堂的出发点和归宿是人。,课堂是文化传承的核心地带，是课程实施的主要渠道。,课堂是传播文化的地方，理应充满文化的色彩与氛围，应该让师生在每一节课堂上充盈文化的流动，更感受文化魅力的影响。文化是课堂的养分，也是最好的老师，只有充满文化品格的课堂，才能充满生命的活力。,新教育课堂文化，一道不容被忽视的教育风景,1.,课堂文化是学校文化的价值归宿,2.,课堂文化是学生成长的精神原点,3.,课堂文化是理想课堂的成功保障,新教育课堂文化，一股充盈向上力量的文化气息,1.,重视习惯的力量,将良好习惯的培养作为第一位的教学目标。,2.,注重意趣的激发,无趣则无味。兴趣是最好的老师。求趣是学生的天性。课堂教学需要情趣，需要意味。一堂生动有趣、充满情趣，充满意味的课堂，犹如一篇佳作。一篇佳作可由“凤头、猪肚、豹尾”三部分构成，以此类比课堂中的“开始、新授、结尾”。,“凤头式”的开始,“猪肚式”的新授,“豹尾式”的结尾,3.,彰显思维的价值,带有游戏色彩的学习活动,带有竞争色彩的学习活动,带有体验色彩的学习活动,4.,触动心灵的体悟,富有文化气息的课堂，应当是一种心灵的感悟。要拨动学生心灵深处的那一根琴弦，让学生和教师产生共鸣，这样的课堂教学才是科学和有效的。而喋喋不休的灌输，唠唠叨叨的说教，多多益善的题海战术，都是与新教育倡导的课堂文化格格不入的。,让儿童站在课堂正中央,让课堂立于教育正前方,让教育处于生命正当时,让生命释放幸福正能量,不能以追求正确而放弃出错,不能以追求认知而放弃兴趣,不能以追求高效而放弃体验,谢 谢,！,