高中语文咬文嚼字.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,地球上同一纬度生态环境最好的地方,两汉三国,真美汉中,欢迎来到,汉中做客,咬文嚼字,陕西省汉中市一厂学校 孟芮红,教学目标,1,、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。,2,、分析评价课文观点。,3,、品味语言要独立思考,不迷信盲从权威，要有大胆质疑的精神。,教学重点,:,体会文字和思想情感的密切关系。,教学难点：,分析评价课文观点。,自学诊断,材料一,你是没骨气的文人！,你这没骨气的文人！,咬文嚼字：,比较上下两句在用字上有什么变化？在表达效果上有什么变化？,材料二,广出猎，见草中,石,，以为虎而射之，中,石,没镞，视之，,石,也。射之，终不能复入石矣。,以为虎而射之，没镞，既知其为,石,，因更复射，终不能入。,尝见草中有虎，射之，没镞。视之，,石,也。咬文嚼字：,这三则材料讲的都是李广射虎的故事。但第一则里面有多个“石”，另外两则里面只有一个“石”字，你认为哪个写得好？为什么？,材料三,题李凝幽居贾岛,闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧,推,月下门,。,韩愈修改：,闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。,咬文嚼字：,韩愈修改了哪个字？你认为谁的好？,自读思考,阅读一至五自然段，圈点勾画，理清朱光潜先生对上述四则材料评价的观点。,材料一,你是没骨气的文人！,你这没骨气的文人！,你有革命家的风度。,你这革命家的风度。,思考：作者在阐述,炼,字的道理时提出了与郭沫若不同的主张，试着阐述。作者借这个例子想表达什么观点？,广出猎，见草中,石,，以为虎而射之，中,石,没镞，视之，,石,也。射之，终不能复入石矣。,以为虎而射之，没镞，既知其为,石,，因更复射，终不能入。,尝见草中有虎，射之，没镞。视之，,石,也。思考：作者对材料,中王若虚更改材料,（司马迁,史记,）持什么看法？,作者借这个例子想表达什么观点？,材料二,材料三 补充资料,题李凝幽居,唐,贾岛,闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根,（云脚）。,暂去还来此，幽期不负言。,韩愈的观点（普遍认同的观点）：,“,敲,”,字将环境衬托得更为幽静，把诗人的心境表现得更为透明。,试想：月光融融，一片寂静，走过草径荒园，来到友人门前举手敲门，耳闻一两声,“,咚,咚,”,的敲门声音，却久久不闻友人应门，只见树上被惊起的宿鸟,幽然之境顿出，孤寂之心情也不言而喻。,本诗所叙之事是访友，可见,“,僧敲月下门,”,，,这个,“,门,”,应是李凝幽居之门，而不是僧,(,贾岛,),自家之门。即使友人家门没有门闩，也不能莽撞推门，敲门表示你是一个懂礼貌的人。,思考：,推敲的故事历来传为美谈，“僧敲月下门”的诗句也被贾岛写进诗句。作者对此又持什么态度？他想通过这个例子表达什么观点？,探究质疑,材料一,作者在阐述,炼,字的道理时提出了与郭沫若不同的观点，其中,有“你这”式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜的观点。,请你也对作者的观点,咬文嚼字,妻子（）时常会对丈夫说“,你这坏蛋,！”,年轻的母亲（）时对儿子说“,你这淘气鬼,！”,都不含有极端憎恶的情感，因此不能一概而论。,材料二广出猎，见草中,石,，以为虎而射之，中,石,没镞，视之，,石,也。射之，终不能复入石矣。,请补充出下列句子中省略的成分。,广出猎，（？）见草中,石,，（？）以为虎而射之，（？）中,石,没镞，（？）视之，,石,也。射之，终不能复入石矣。,（广）见草中,石,？（广）以为虎而射之？,分析：既见草中石，后又以为虎，就有故作之态。“石”字下得太实在，太死板，没有悬念。,修改如下（仅供参考）,广出猎，见草中,异物,，以为虎而射之，,没镞,，视之，,石,也。射之，终不能复入石矣。,材料三试着用作者的分析方法，谈一谈你对“推”与“敲”还有着怎样的理解？,分析示范：,敲字好。从“,鸟宿池边树”来看，晚上按理是看不见歇宿在池边树上的鸟，万籁俱寂中，归寺的僧人一阵轻微的敲门声，惊动了宿鸟。作者抓住这一转瞬即逝的现象，来刻画环境的幽静，以闹衬静，有出人意料之胜，又不露痕迹的切中诗题“幽居”。（衬托环境的幽静）,推字好。宁静的夜晚，月亮在天上俯视着大地。小动物都睡了，一位僧人走到门前，轻轻推开屋门，生怕吵醒了小动物。他不忍心发出敲门声，来破坏夜晚的宁静和鸟儿们香甜的美梦。（表现人与自然的和谐共处）,结论：,问题不在推与敲哪个字比较恰当，而在于哪一种境界是当时他要说的并与全诗调和的。,思考：,前四个修改的例子中，有越改越好的，有越改越不好的，也有怎么改怎么有理的。为什么有的修改会增色，有的修改会失色，而有的修改又会怎么改怎么有理呢？评判的标准究竟是什么？,拓展延伸,杨修之死,修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：,操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“,门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。,”操虽称美，心甚忌之。又一日，塞北送酥一盒至。操自写“,一合酥,”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故，修答曰：“盒上明书,一人一口酥,，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之,。,曹操率军攻打汉中。怎奈刘备兵强马壮，曹操久攻不下。曹操一边吃鸡，一边发愁。正在此时，有人来请示，今晚军中口令用什么，恰好曹操见盘子里有一根鸡肋，随口道“鸡肋”。口令传下去，主簿杨修开始打点行装。有人问其故，杨修道：“鸡肋，弃之可惜，食之无味。这鸡肋，说的正是汉中。丞相不久定会退兵”。众人听了，便都开始收拾行装。曹操大怒，以扰乱军心为名，将杨修斩首示众。,一名清代将领带兵打仗，却因种种原因屡屡失利，损失惨重。这名将领早就领会到了上司的严厉，在给上司写战报的时候心情非常沉重，写完“屡战屡败”就写不下去了，为即将到来的重罚忧心如焚。他手下有一名幕僚得知这个情况后，笑着对这位将领说，让我给你更改一下吧，我保证你不会得到处罚。于是他把“屡战屡败”改成“？”。后来，上司阅后果然大加赞赏，拨给兵马进行支援，帮这位将领最终摆脱困境，立下大功。,本堂课给予我们的启示,让,我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不肯放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言修养问题的重,视,。,让我们明白品味语言要独立思考,不迷信盲从权威,;,布置作业,马南邨在,不求甚解,一文中提出与本文不同的主张，说,读书“不要固执一点，咬文嚼字”,理由是：,1,、陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这是古人读书的,正确态度,是说,要会意，把握精神实质。,2,、诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而亮独观其,大略”。诸葛亮比,三,人高明，因为他“观其大略”，,知识面更广,。,3,、宋代陆象山说：“读书切平平读,，未晓处且放过，不必太滞。”这是说,不死抠一字一句，不因小失大。,课后讨论：朱光潜与马南邨两人见解不同，应该怎样看？,