诗歌归类及答题思路.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌鉴赏专题一：分析诗歌的形象,送人归京师 陈与义,门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。,故园便是无兵马，犹有归时一段愁。,【,注,】,京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。,总说：,子规即杜鹃，子规的啼叫蕴含着,哀伤。,意义：,体现了诗人,思念故土、有家难归,的悲伤,。,积累：子规,最爱东山晴后雪 宋杨万里,只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。,最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。,总说：,心境,悠闲,陶醉,于自然美景而,忘我,阐释：,诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山。,意义：,表达了诗人,对东山雪景,的,喜爱,之情。,积累：比喻,梦江南 温庭筠,千万恨，恨极在天涯，山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。,总说：,孤寂、自哀自怜（满怀哀怨）,阐释：,主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。,作用：,表达了,主人公对远行人的思念,。,积累：空,吴松道中二首（其二）晁补之,晓路雨潇潇，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。,鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。,请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。,含义：,孤舟，表面上写的是江中孤单的小舟，在诗中同时,代指舟中之人,；,作用：,A,结构：线索，串联起雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象。,B,情感：,融情于景,，,表达了诗人,漂泊、孤独,的思乡之情,。,积累：孤舟,分析,人物形象,应关注：,1.,肖像、行动、语言、神态、心理,身份、品性、思想感情,2.,环境（自然环境、社会环境）,3.,作者对人物的情感态度,分析,自然形象,（意象）应关注：,1.,自然属性,2.,挖掘其,社会属性（托物言志）,（作者借以抒发的感情和表现的寓意）,答题步骤：,总说：概括形象特点,阐释：结合诗句分析其特征,总结：指出形象的意义、作用,（作者的情感、理想、追求等）,指出象征意义时，使用术语（托物言志,),诗歌鉴赏专题二：分析诗歌的意境,度破讷沙（其二）,李益,破讷沙头雁正飞，辟鹈泉上战初归。,平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。,【注】破讷沙：沙漠名辟鹈泉：泉水名,请从,意境营造,的角度，,赏析,全诗,1.,总说：,雄健、壮美的意境。,2.,赏析：,阐释：,全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。,前两句写,军队夜行，大雁高飞，气势壮阔；,后两句写,日出东南、战士的盔甲在太阳下冷光闪闪，表现了壮阔背景上军容的整肃和军旅生活的艰辛。,手法：,借景抒情,情感：,抒写将士慷慨悲壮的,情怀（英雄气概）,。,渔家傲,秋思,范仲淹,塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。,浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。,答题步骤：,总说：概括景物所营造的氛围特点,一般用两个双音节词（如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,描绘图景画面,抓主要意象，再现画面。,术语 感情,（借景抒情,/,寓情于景,/,情景交融 等）,感情要具体（如：不能只答“表达了感伤的情怀”，还应答出为什么“感伤”。）,阅读下面一首宋诗，按要求答题。（,09,年全国卷）,次石湖书扇韵,姜夔,桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。,家住石湖人不到，藕花多处别开门。,【,注,】,石湖：南宋诗人范成大晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（,1187,）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。,这首诗描绘了一幅什么样的画面？请简要赏析。,次石湖书扇韵 姜夔,桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。,家住石湖人不到，藕花多处别开门。,总说：,清幽（清雅）、恬静的,江南水乡图,。阐释：小桥、流水、村庄，浮萍漂浮在水中，石湖在荷花深处，人迹罕至。,手法：借景抒情,情感：表达了作者,对归隐生活,的,喜爱,之情,。,诗歌鉴赏专题三：理解赏析关键字词,端居 李商隐,远书归梦两悠悠，只有空床,敌,素秋。,阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。,注,端居：闲居。素秋：秋天的代称。,这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？,答：不能。“敌”有,抵抗、承受,之意,阐释：,写空床独寝的人与秋景相抗,作用：,表现出,寂寥清冷的氛围,和诗人无法承受“素秋”的,清冷凄凉的情状,，抒发诗人的,凄怆之情。,“对”,只能,写出“空床”与“素秋”默默相对，难以达到这样的表达效果。,子 规,元,曹伯启,蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。,贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。,锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。,催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。,释义：,“空”是,白白，徒劳,的意思,阐释：,写贪夫倦听子规声却不得不听，只能徒劳低眉惆怅,作用：,表达出了贪夫,徒劳无奈,、,难以排遣的惆怅,之情。,积累：残花、月如霜,答题步骤：,解释,本义,和,语境义,展开联想，把该字放回原句,描述景象,（用了,修辞,请指出并做简要分析）,意境（氛围）,+,情感,（突出景物的什么特点）,鉴赏时不能把该字孤立起来谈，结合全诗的,意境,，从,遣词、造句、修辞,等方面进行揣摩。,诗歌鉴赏专题四：理解、赏析一句诗,咏山泉 储光羲,山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。,转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。,结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的,妙处,。,含义：,山泉平缓流淌时，水面映天，清澈见底。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽然无名，却有奇观。,手法：,从,声与色（视听）,的角度写山泉的情态。,与前两句形成,先抑后扬,的效果，为最后称赞山泉做了,铺垫,。（全文,结构,）,情感：,表现作者对山泉奇景和恬淡品性的赞美。,答题步骤：,总说含义：,结合主旨阐释本句诗的语境义,指出,独特,的表现力（,手法，指出并分析,）,情感,请注意诗句在文中结构上的作用,江阴浮远堂 戴复古,横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。,最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。,注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。,前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中,最具表现力,，你对此有何看法？请作简要回答。,含义：,苦恼登高望远时没有山遮挡视线，让我看到神州沦丧。,手法（独特）：,一反常人登高时希望极目远眺的心理，展示诗人望之不忍，不望不能的,矛盾心理,。,情感：,表达了对,国土不能归,的,悲愤,之情。,积累：以山寄愁,雨 陈与义,潇潇十日雨，稳送祝融归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。,一凉恩到骨，四壁事多违。衮衮繁华地，西风吹客衣。,含义：,秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。,感情：,表达了不忍时光流逝（怀旧）、,自己不得志,的,失落,之情。,颔联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？,积累：祝融 西风,欧阳修的,踏莎行,候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。,寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。,望江南 李纲,江上雪，独立钓鱼翁，箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空，画图若为工。云水暮，归去远烟中，茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼，欢笑有儿童。,含义：,钓翁垂钓时只听见冰散响，不时抖落蓑衣上的雪花。,描写精妙：,“箬笠”“蓑衣”勾勒出,钓翁,雪天垂钓的,形象,，,画面简约,、空灵。,“冰散响”描写轻细的声音，,衬托,出,环境的寂静,，“时振玉花空”的动作，,衬托,出,钓翁的凝定,。,“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”这两句的,描写颇为精妙,，请简要赏析。,积累：钓翁,初见嵩山 张耒,年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。,日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。,【,注,】,张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。,含义：,高俊的山峰在一片积云之中突现,手法：,拟人,，用“清瘦”来写山峰，突出山峰的高峻挺拔；,以动写静,，一个“出”，赋予山峰动态感。,情感：,清高自守,“数峰清瘦出云来”一句,妙在何处,？“清瘦”有何精神内涵？,闻鹊喜,吴山观涛 周密,天水碧，染就一江秋色。鳌戴雪山龙起蛰，快风吹海立。,数点烟鬟青滴，一杼霞绡红湿，白鸟明边帆影直，隔江闻夜笛。,含义：,隔江听到笛声，可见风平浪静，万籁俱寂,手法：,衬托，有声写无声,，从极喧闹写到极安静余音袅袅。,之前纯写景物，此时才点出景中有人，,极 有韵味,。,积累：比喻、衬托,诗歌鉴赏专题五：分析诗歌的思想感情,江城子,西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收，犹记多情，曾为系归舟，碧野朱桥当日事，人不见，水空流。,韶华不为少年留，恨悠悠，几时休，飞絮落花时候、一登楼，便作春江都是泪，流不尽，许多愁。,概括,“杨柳”“飞絮”意象的,内涵,和这首词表达的情感。,内涵：“杨柳”指初春，表离别，,“飞絮”指暮春，表青春流逝。,情感：词人,伤春,（感叹青春流逝）,伤别,（思念）之愁之情。,江间作四首（其三）潘大临,西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。,沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。,从全诗看，作者向往一种,什么样的生活,？请简要分析。,总说：,隐逸的生活,阐释：,前两联，作者在,龙盘虎踞的形胜之地,发出,英雄伟业随波流逝,的感叹。后两联，作者写,水鸟栖息,的,闲适,、,飞鸿,的,自由,，,渔翁听着雨打船篷的声音驾舟归去,的,悠闲,，令人羡慕。,答题步骤：,总说：,思想感情。,阐释：,结合具体的意象、诗句进行分析。,（如果作者在表达思想情感时用了技巧，请点明）,题型二：分析诗歌所用的手法,表达技巧（手法）抒情方式、描写手法、修辞手法,直接抒情,间接抒情,（借景抒情,托物言志,托物寓理,咏史怀古）,比喻,比拟,对比,夸张,借代,用典,双关,叠音,设问,反问,动静结合,远近结合,正侧面结合,渲染,烘托（正衬反衬）,（以动衬静,以声衬静,以乐景衬哀情）,虚实结合,抒情方式（直抒胸臆和间接抒情）,1.,直抒胸臆,“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”,2.,间接抒情,a.,借景抒情,“感时花溅泪，恨别鸟惊心”,b.,托物言志,(,咏物诗,),石灰吟,“,千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间,”,c.,托物寓理,(,哲理诗,),“问渠那得清如许，为有源头活水来”,蜀 相,丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。,映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。,三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。,出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,d.,咏史怀古,历史事件、人物、陈迹,描写手法,1.,动静结合,“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”,作用：使画面具有,生机,。,2.,远近结合,远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花,作用：使画面具有,层次感,。,写景,陌上桑头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷,3.,正侧面结合,作用：,更有,想象空间,描写手法,4.,正衬：,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情,5.,反衬,以动衬静,“月出惊山鸟，时鸣春涧中”,以声衬静,“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”,以乐景衬哀情,作用：,突出强调,描写手法,6.,虚实结合,邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,作用：,丰富内容，开拓意境，突出情感，,提供广阔的审美空间,1.,不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,2.,知否？知否？应是绿肥红瘦。,3.,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,4.,东边日出西边雨，道是无晴却有晴。,5.,落红不是无情物，化作春泥更护花。,6.,问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。,7.,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？,修辞手法,6.,台城,台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。,万户千门成野草，,只缘一曲后庭花,。,7.,与夏十二登岳阳楼,楼观岳阳尽，川迥洞庭开。,雁引愁心去，山衔好月来。,云间连下榻，天上接行杯。,醉后凉风起，吹人舞袖回。,修辞手法,修辞手法,1.,比喻,表述：,把,比成,作用：,生动形象,2.,比拟,表述：,把,当成,人来写；赋予,人的感情或行为,把人,当成,物来写；把此物当成彼物,作用,：,生动形象,3.,夸张,作用：,形象突出,修辞手法,4.,借代,作用：,形象突出,5.,用典,:,事典：历史故事或神话传说,语典：有来历出处词句,作用：,精炼含蓄，内容丰富，增加文采,6.,双关,作用：,含蓄、耐人寻味,7.,叠音,作用：,音乐美、强化情感,8.,设问,作用：,引人思考,9.,反问,作用：,加强语气，突出情感,表达技巧（手法）抒情方式、描写手法、修辞手法,直接抒情,间接抒情,（借景抒情,托物言志,托物寓理,咏史怀古）,这首诗在抒,情上有何特,点？,比喻,比拟,对比,夸张,借代,用典,双关,叠音,赏析语句,动静结合,远近结合,正侧面结合,渲染,烘托（正衬、反衬）,（以动衬静,以声衬静,以乐景衬哀情）,虚实结合,注意：手法不是单一的！,峡口送友人 送蜀客,峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，,天涯去住泪沾巾。山鸟江风得雨新。,来时万里同为客，莫怪送君行较远，,今日翻成送故人。自缘身是忆归人。,同意：第一首的,“,花飞欲尽春”写了,落花飘零的,伤春之景,，离别时泪水沾巾，,正面烘托离别的,惆怅、悲戚,；第二首“山鸟江风得雨新”写了,春雨,清新的早春之景,，思归人送远行人，,反衬离别的,悲戚,。,岁暮 杜甫,岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。,天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊,!,借代，“烟尘”,代边境战争,；与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方面,突出了战争的紧张,，渲染了时局的艰危，,形象突出,。,反问，“济时敢爱死”表明,为国效力不会吝惜生命,，表明作者崇高的,责任感,和强烈的,爱国感情,，情感,强烈,。,这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。,对比、用典,提问方式：,这首诗运用了怎样的,表现手法,?,请分析这首诗的,表达技巧,？,（艺术手法、手法）,诗人是,怎样,抒发,自己的,情感,的？,这首诗在,抒情上有何特点,？,抒情方式,答题要点,什么手法（,术语,）,如何用的,（规范表达）,作用,突出了,对象什么特点,表达的,情感,、营造的,氛围,一般作用,未展芭蕉 钱翊,冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。,一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。,同儿辈赋未开海棠（其一）元好问,枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。,爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。,第一首：比喻，将未展芭蕉,比作,未燃的蜡烛、未拆封的书札，拟人，,“怯”,把未展芭蕉,当成,了芳心未展的少女，,生动形象,地表现出,芭蕉含情脉脉的美好情态,。,第二首：拟人，“小蕾深藏”、“爱惜芳心莫轻吐”、“闹春风”将海棠，桃李,赋予了人的情感,，不仅表现了,海棠的天然之美，,更赋予海棠,坚守节操,（甘于清净、自主自爱）,的品格,，,生动形象,。,题型三：分析诗歌的语言特色,1.,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天,2.,松下问童子，言师采药去,3.,江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼,4.,君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回,5.,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯,6.,前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。,大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。,嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。,间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。,冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。,别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。,银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。,曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。,琵琶行 白居易,提问方式：这首诗在,语言,上,有何特色,?,请分析这首诗的,语言,风格,。,请谈谈此诗的,语言艺术,。,注意：品味,整首诗,表现出来的语言风格,常见语言风格,清新：,常见于山水田园诗。,王维“明月松间照，清泉石上流”“山光悦鸟性，潭影空人心”,质朴（明白晓畅）,：,用明白如话的语言直接叙述，返璞归真。,孟郊“慈母手中线，游子身上衣”。,陶渊明“,“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还,”,。,华美绚丽：,用华丽的词藻、多变的修辞、神奇的想象进行细腻生动的描绘。,如：雍陶的,题君山,“,烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”。,含蓄隽永（委婉）：,意在言外。,杜牧,泊秦淮,“,烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱,后庭花,”,简练生动（凝练、简洁明快）：,注重炼字、炼句。贾岛诗最明显的风格是简练。,另外：,雄浑、豪放、旷达,沉郁顿挫、悲壮慷慨,幽默讽刺,口语化、民歌特色,长干曲四首（其一）崔颢,“君家何处住？妾住在横塘,。,”,停舟暂借问，或恐是同乡。,品评这首诗歌语言上的特色。,总说：,朴素自然，明快清新，有如民歌,阐释：,“何处住”，“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。,意义：,写出,一个率真的女,孩,形象,。,家临九江水，来去九江侧。,同是长干人，生小不相识。,点绛唇,绍兴乙卯登绝顶小亭 叶梦得,缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。,简析作品的语言特色。,总说：,质朴无华、悲壮慷慨。,阐释：,“少年豪放，莫学衰翁样”，年轻人应豪放一点，不要学习我这衰老之人的模样，平实如话。“笑谈独在千峰上”，一个人在千峰之巅笑谈，豪放雄壮，即使壮志未酬、无奈惆怅，也希望少年和自己振作。,意义：,表达了自己壮志未酬的,无奈惆怅,和希望振作的,慷慨情怀,。,春 怨 金昌绪,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析此诗的语言风格。,总说：,清新自然，口语化。,阐释：,“,黄莺儿”是儿化音，显出女子的娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明打黄莺是因它惊扰自己思念男子（征人）的美梦。,意义：,表达了女子,对男子（征人）的思念之情,。,答题步骤：,总说：,用,一两个词,点明语言特色,阐释：,结合诗中,相关语句,分析,意义：,指出表达了作者怎样的,感情,（或烘托了怎样的,人物形象,或营造了怎样的,意境,）,题型四：诗歌的构思与结构,春日忆李白 杜甫,白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。,渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。,说说这首诗的,构思脉络,。,开头四句,是对李白诗的赞美，交待思念的缘由。首句称赞他的诗冠绝当代，第二句是说他之所以“诗无敌”，在于他思想卓异不凡，接着赞美他的诗像庾信那样清新，像鲍照那样俊逸。,颈联,写作者与李白天各一方，抒写自己对李白的思念之情。,尾联,表达再次相逢论诗的愿望。,全诗,紧扣“忆”字，环环相扣。,构思脉络题,a.,概括诗中,每句话（每联）,的大意。,b.,交代,句与句之间,的关系。,C,.,着眼,全诗,，整体把握。,请关注,标题,重要术语：,开篇点题、层层铺垫、前后照应、以景结情、卒章显志,题型五：诗歌的整体鉴赏,请任选,一个角度,赏析本诗。,一、,内容,（形象、画面、意境、情感）,二、,技巧,（修辞手法,其他手法,借景抒情、托物言志,虚实结合、动静结合,衬托、渲染）,三、,语言,（炼字、风格）,四、,结构,春暮西园 高启,绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。,知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。,请任选一个角度赏析本诗。,一、,内容,（画面、,情感：对充满生机的暮春的喜爱,）,二、,技巧,（修辞手法）,其他手法,借景抒情,虚实结合,动静结合,),三、,语言,（炼字,:,满、过,；风格：,清新自然,）,四、,结构,古诗比较鉴赏,异：阅读对象、答题程序,比较鉴赏与单首诗歌阅读相比：,比较鉴赏的更高要求：,答题：归类、规范 答出 “异同”,同：读诗、答题,读诗：理解诗意 读出 “异同”,比较的基础,比较的核心,1.,原因：两地流水相通，形同比邻,；,风雨与共，明月共睹,；,虽处异地，情感相通,2.,感情色彩：王诗：豁达乐观，对朋友的宽慰,严诗：凄清哀婉，对朋友的思念,表现手法：,王诗：“青山”“明月”是借助,想象,来抒情；明月不是两乡，两地一样，,直抒胸臆,严诗：,借景抒情,，秋日黄昏，寒鸦点点，江水悠悠，连绵的愁绪。,拟人,第一首：“有情”，,赋予溪水人的情态,，最后一句写,一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己话别,。,生动,地表现自己,对溪水的依依惜别之情,。,第二首：“送”，,赋予溪水人的动作,，那流过古关的潺潺湲湲的溪水，仿佛是为他的不幸远别而呜咽啜泣；又仿佛是从他的心中流出，载着绵绵无尽的离愁别恨，长流远去。,生动地,表现了,离京被贬的愁苦,。,相同点：惋惜春光流逝（对春天的,眷恋,）,不同点：白居易找到春天，“才”写出了,惊喜,黄庭坚未找到春天，不知黄鹂啼叫，眼下只有夏天的蔷薇花开，写出了,惆怅,。,一字（一句）统领全诗,诗眼,幽,居初夏 陆游 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。,箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花,叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。,注,箨（,tu),龙，笋。木笔，辛夷花。两者都是初夏常见之物。,诗人一二联,写景是,从,哪几方面,突出表现一个“,幽,”字的？试作简要分析。,（,1,）,以景写“幽”,，“湖山胜处”“槐柳阴”等意象写出环境之幽静、初夏景色之优美。,（,2,）,以动衬“幽”,，“下鹭”，写出了水鸟飞翔、戏水的情态，衬托出在幽静环境中的自由自在。,（,3,）,以声衬“幽”,，“鸣蛙”，写出了青蛙的鸣叫声，衬托出环境的幽静，有一种“鸟鸣山更幽的感觉”。,（总结）写出了作者,一般分类的角度：,从内容上分：,自然环境、动物活动、人的生活；,从感官上分：,视觉、听觉、嗅觉、触觉；,从观察角度分：,整体局部、远近高低,葛溪驿 王安石,缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。,病身最觉风露早，归梦不知山水长。,坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。,蝉鸣更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。,诗人的心绪集中体现在,“,乱,”,字上，,全诗,是,怎样表现,的？请简要赏析。,本诗以“乱”为诗眼，,借景抒情,，抒发了作者的,家国之思,。,首联,借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人,心烦意乱,。,颔联,直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明,“乱”的部分原因,。,颈联,转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使,烦乱的心情更推进一层,。,尾联,用,衬托,手法，借疏桐蝉鸣,将诗人的烦乱,宣泄到极致。,诗歌表达了作者的旅愁乡思和对国事艰难的感慨。,答题步骤：,1,、总说：,思想情感,（诗眼）,2,、阐释：,紧扣问题,，,句句赏析,适当归类，,突出手法,3,、总结：,情感,读懂诗,情感,+,独特之处,答好题,题型,+,要点完备,思路：,问什么，答什么；先问先答,总说,结合诗句分析,情感,手法（术语）、阐释、情感,知识积累,+,经常复习,2010,级一诊诗歌鉴赏,寻隐者,不遇,（宋）魏野,寻真误入蓬莱岛，香风不懂松花老。,采芝何处未归来，白云遍地无人扫。,寻隐者,不遇,（唐）贾岛,松下问童子，言师采药去。,只在此山中，云深不知处。,（,1,）这两首诗,都,表达了什么样的,思想感情,？,(2,）这两首诗在,刻画人物的方法,上,共同点,是什么？请结合诗歌简要分析。,（,1,）对隐者的,钦慕（仰慕,/,敬重,/,钦佩）,之情和寻访隐士不得的,失落,（失望,/,惆怅,/,遗憾）之情,（,2,）共同点,:,侧面描写（侧面烘托,),阐释：两首诗的隐者都没出场（一个是“采芝何处未归来”，一个是“采药去”），而是通过,描写隐者的生活环境来刻画人物形象,：他们都与,白云松树,为伴。（,2,分）,意义：侧面烘托出了,高洁的隐者形象,（,1,分）,表达了诗人对他们的,钦慕之情,（,1,分）,积累：白云、青松,侧面描写,怎样,的思想感情？,内容,+,情绪,1.,年华已逝，报国无门的悲叹,2.,国土沦丧、河山不能恢复的遗恨,3.,寄情山水（归隐）的无奈,“寒”即“寒冷”，,双关（虚实结合）,既表现眼前所见秋景,萧瑟冷落,，,又表现作者目睹山河无法收复、壮志难酬的,内心凄凉,，,奠定了悲凉的,感情基调,（营造凄清氛围）,解释,本义,和,语境义,展开联想，把该字放回原句,描述景象,（用了,手法,请指出并做简要分析）,意境（氛围）,+,情感,积累：沙鸥,1.,国土沦丧、河山不能恢复的遗恨,2.,漂泊天涯，无法归家的惆怅,3.,世事变幻、人生无常的悲叹,4.,壮志未酬、报国无门的遗憾,概括,愁思？,赏析,一句话？,阐释,+,手法,+,情感、形象、氛围,描绘了山色在秋雨后、晴空中显得苍翠、青碧的,美景,。,衬托,了诗人的,愁情,，与下文的身世、家国之愁,形成反差,。,积累：菇菜莼羹,菩萨蛮,北固题壁 郭麟,青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。,片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？,赏析,“,片帆如鸟落，江住侬船泊,”,中的,“,住,”,字。,情感是如何变化的？,“住”是,停止之意,，,看不见江水流动而产生的错觉,，,形象地表现出,水流平缓,之状。,以江流被山阻止,喻命运不畅，,暗写自己的,壮志难酬,。,愁到喜（笑）,为江流要被截住而愁，又为青山截不住江流而喜。,答题步骤：,解释,本义,和,语境义,展开联想，把该字放回原句,描述景象,（用了,修辞,请指出并做简要分析）,意境（氛围）,+,情感,（突出景物的什么特点）,鉴赏时不能把该字孤立起来谈，结合全诗的,意境,，从,遣词、造句、修辞,等方面进行揣摩。,幽,居初夏 陆游 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。,箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花,叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。,注,箨（,tu,),龙，笋。木笔，辛夷花。两者都是初夏常见之物。,诗人一二联,写景是,从,哪几方面,突出表现一个,“,幽,”,字的？试作简要分析。,尾联表达了作者怎样的情感？,志士空老、无友相处的,寂寞惆怅,之情。,（,1,）,以景写“幽”,，“湖山胜处”“槐柳阴”等意象写出环境之幽静、初夏景色之优美。,（,2,）,以动衬“幽”,，“下鹭”，写出了水鸟飞翔、戏水的情态，衬托出在幽静环境中的自由自在。,（,3,）,以声衬“幽”,，“鸣蛙”，写出了青蛙的鸣叫声，衬托出环境的幽静，有一种“鸟鸣山更幽的感觉”。,（总结）写出了作者,答题步骤：,1,、总说：,思想情感,（诗眼）,2,、阐释：,紧扣问题,，,句句赏析,适当归类，,突出手法,3,、总结：,情感,一般分类的角度：,从内容上分：,自然环境、动物活动、人的生活；,从感官上分：,视觉、听觉、嗅觉、触觉；,从观察角度分：,整体局部、远近高低,