重庆妇联示范家长学校培训.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,办好家长学校构建新型的家校关系,全国心理技术应用研究中心,国家注册心理咨询师,陈勇,1,中国社会发展趋向及问题,不确定因素影响中国经济增长率的估计,美国兰德公司（,20052015,）,1,、失业、贫困、社会动乱,0.30.6,2,、腐败,0.5,3,、艾滋病、传染病,1.82.2,4,、缺水及环境污染,1.02.0,5,、能源消耗及价格上涨,1.0,6,、金融风险及国企破产,0.91.3,7,、国外投资下降,0.81.6,8,、台海或地区冲突,1.01.3,9,、人才流失与教育失败,2.03.5,10,、诚信公平缺失,2.23.0,2,第十次全球综合国力排名,2008,年,8,月,24,日，由美国发布。中国综合国力在美、日、德之后，位居世界第四，其中经济实力世界第三，军事实力世界第三，科技实力世界第八，中国的综合国力相当于美国的,48%,，,其中政治力相当于美国的,92%,，,外交力相当于美国的,89%,，,资源力相当于美国的,88%,，,军事实力相当于美国的,36%,，,经济实力相当于美国的,25%,，,科技实力相当于美国的,20%,，,教育实力相当于美国的,12%,。,3,中国人才需求趋向及问题,人口红利与人力资源红利由人口大国向人力资源大国转化,劳动力对经济增长的贡献由数量转为质量,人力资源储备是国家竞争力的根本,截止,2007,年享受政府津贴的,14.3,万人,其中,11.4,万已超过法定退休年龄,1052,个高新研究项目流失超过总人数一半,大学本科生入职平均社会适应期为,23,个月,高层次经营管理人才奇缺,24-65,岁平均受教育年限不足,8,年,4,中国教育发展趋向及问题,教育发展失衡,城乡差距：,城镇教育经费为农村的,1.86-3.39,倍,地区差距,东部基础教育经费为中西部地区的,2.2-4.8,倍,教育群体差距,强势群体占有优质资源为,70%,以上,教育类别差距,重点与非重点的差距,普通教育与职业教育的差距,研究型高校与非研究型高校的差距,5,中国教育发展趋向及问题,社会问题在学校教育中的集中反映,变迁型社会问题：,家庭解体、环境污染、人口膨胀、流动人口、老龄化、农村劳动力转移、文化冲突。,结构型社会问题：,贫困、失业、社会公平、贪污腐败,越轨型社会问题：,部分媒体在追逐利益的同时缺失公德,卖淫嫖娼、赌博、吸毒、精神失调、封建迷信、酗酒、自杀、网瘾,青少年犯罪、有组织犯罪、经济犯罪,6,现代儿童的城市病,忧郁,能看到汽车和钱，看不到日出的磅礴和日落的辉煌，看不到地平线的壮美,焦虑,现代的孩子天天诚惶诚恐看的是大人的脸色，而不是怡然自得地观察四季的颜色；一切事情家里已经做妥，惟一能做的事是给大人挣回点面子,-,期望的压力；这种饥渴导致现在上小学就开始谈恋爱，但对“什么是爱”缺乏真正的理解,恐怖,出门之前要听妈妈反复交代的注意车、注意坏蛋；学校组织春游从老师到家长战战兢兢；媒体上充斥着武打、凶杀，抬手一挥就可致人于死地,-,社会环境不良；,学习动力缺失,不谈学习时活泼可爱，面对书本就爱发呆,-,厌学；现代孩子从成人世界学到各种道理，无法在自然界获得一些启示,-,缺乏实践；会按图示垒起精美的积木，再也造不出一把木枪和苇笛,-,没有创新,7,现代儿童的城市病,环境污染导致的怪病不断,吃饭之前要吃大把的钙片和维生素，餐桌上有的是大棚的蔬菜、吃催肥剂长大的肉类，吃不到带露水的蔬菜和不含激素的鸡蛋，可以呼吸到机器排出的气体；但没尝过自然“绿色”食物的滋味,体质瘦弱与肥胖，体能和免疫力低下,:,奶粉、吃精制食物，娇弱的胃口让他们厌恶颐养劳动体魄的粗蔬和五谷；出门就坐车，闲置起造物主为行走而赋予人类的双脚；,感觉统合失调,多动,刨腹产的盛行、穿漂亮衣服，卫生的观念将他们隔绝于孕育了万物的风雨和泥土远离儿童游戏,-,孤独,居高楼大厦，、远离儿童天然的集体主义；,8,现代儿童的城市病,忍耐力的缺失：,可以得到各种电动玩具，没有耐心去捉蛐蛐无处可以捉到一只金龟子,-,远离自然；,情感障碍,天天听到机械声和叫卖声，却听不到鸟儿的啼叫、河水的吟唱,-,缺乏情感陶冶；不再听奶奶讲狼和小羊的故事，因为家家都有好看的彩色电视机,-,缺乏亲子情感交流；,人格障碍,勇敢体现在摔家里的东西以及和爸爸妈妈顶嘴，在老师面前温顺得像小绵羊；以自我为中心，不管他人的感受，为达目的不择手段；派头体现在一身的名牌、开生日,Party,，哪管父母下岗在街上叫卖,-,缺乏同理心和体谅；，,幸福感的失落,没有期盼及其满足后的激情释放；仿佛天天过年，但不理解过年有啥好玩儿；很难有收获的喜悦；可以在商店买到各种糖果，但不可以摘下树上的果实,9,对华工作十条,尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视、进一步公开反对他们原来怕受的思想教育，特别是共产主义教条。替他们制造对色情奔放的兴趣和机会，进而鼓励他们进行性的滥交。让他们不以肤浅、虚荣为羞耻。一定要毁掉他们强调过的刻苦耐劳精神。,一定要尽一切可能，做好传播工作，包括电影、书籍、电视、无线电波,和新式的宗教传播。只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就是成功的一半。,一定要把他们青年的注意力，从以政府为中心的传统引开来。让他们的头脑集中于：体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影，以有宗教迷信。,美国中央情报局,(CIA),对华工作十条,10,美国中央情报局,(CIA),对华工作十条,要不断制造消息，丑化他们的领导。我们的记者应该找机会采访他们，然后组织他们自己的言辞来攻击他们自己。,时常制造一些无事之事，让他们的人民公开讨论。这样就在他们的潜意识中种下了分裂的种子。特别要在他们的少数民族里找好机会，分裂他们地区，分裂他们的民族，分裂他们的感情，在他们之间制造新仇旧恨，这是完全不能忽视的策略。,在任何情况下都要宣扬民主。一有机会，不管是大型小型，有形无形，都要抓紧发动民主运动。无论在什么场合，什么情况下，我们都要不断对他们（政府）要求民主和人权。只要我们每一个人都不断地说同样的话，他们的人民就一定会相信我们说的是真理。我们抓住一个人是一个人，我们占住一个地盘是一个地盘。,11,要尽量鼓励他们（政府）花费，鼓励他们向我们借贷。这样我们就有十足的把握来摧毁他们的信用，使他们的货币贬值，通货膨胀。只要他们对物价失去了控制，他们在人民心目中就会完全垮台。,要以我们的经济和技术优势，有形无形地打击他们的工业。只要他们的工业在不知不觉中瘫痪下去，我们就可以鼓励社会动乱。不过我们必须表面上非常慈爱地去帮助和援助他们，这样他们（政府）就显得疲软。一个疲软的政府，就会带来更大的动乱。,要利用所有的资源，甚至举手投足，一言一笑，都足以破坏他们的传统价值。我们要利用一切来毁灭他们的道德人心。摧毁他们的自尊自信的钥匙，就是尽量打击他们刻苦耐劳的精神。,暗地运送各种武器，装备他们的一切敌人，以及可能成为他们敌人的人们。,美国中央情报局,(CIA),对华工作十条,12,目前教育所面临的困境,教育法规不完备，责任不清晰。,教育经费不足，造成教育的不公平。,社会问题在学校越来越普遍；舆论导向不良。,家庭结构不完整、隔代教育，留守和隐形留守。,家庭代际交流困难、两代独生造成教育难度加大。,教学内容难、多、偏、杂；教育衔接问题突出。,社会配套机制不完善配合不力；过分强调学校的责任。,学生认知能力与分辨能力的反差，思想道德建设形势严峻。,办学观念不统一，短期行为明显。,教师队伍素质不高，教师心理压力大。,素质教育推进难度大，评价体系不完善。,13,校长最头痛的事,经费不足问题：,一费制的影响，中央及地方教育经费的投入不足；,校园安全问题：,管理幅度过大，责任不清晰；,人事管理压力：,校长轮转制的利弊、对教师的人事权没有在校长手中，很难实行优胜劣汰；教师炒校长的多，校长却很难控制师资流失问题。,检查评比过多：,为应付检查不得不投入大量的人力物力精力走形式摆过场；,教学指标压力：,社会看教育是指标，政府看教育也是指标，局里看学校还是指标：校长看老师也是指标，老师对学生只能派指标,课程难度太大：,新课改从指导思想上是对的，但是也存在着很大问题；,问题学生太多：,校园教学环境营造困难；,家长配合不力：,雇佣思想、贬低思想、神话思想严重；,14,如何缓解教育压力,加大投入，特别是政府投入,完善法律法规和配套机制,加强教育科研工作，进一步改善课程,完善教育评价体系，改革考试制度,改善人力资源水平，吸引优秀人才,重视教师培训，提高课程质量和教师素质,构建新型家校关系，争取家长和社会的支持理解,15,家长培训是争取支持理解的有效途径,家长培训的目的：,转变教育观念，,改变教育方法，,优化教育环境,家长培训目前的问题：,重视不够，经费不足；,培训内容经验型多，科学性少；,培训理论空洞，与实际结合不好；,专业人才少，素质跟不上学校和家长的要求；,16,学生一般性问题客观因素分析,表面现象,学习效率低下、注意力不集中,不讲礼貌、网络电视依赖、撒谎,深层分析,家庭环境家长素质,教育责任,教育观念,教育方法,直接诱因,学习习惯差、生活习惯差、,社交能力差、情境性事件；,17,对立违抗性心理障碍,流行病学调查,以家庭为主,发病率（根据以确诊的初次发病计算）,男：童年期,40.2,，青春早期,40.5,，后期,12.2,女：童年期,10.4,，青春中期,40.2,，后期,12.5,诊断标准：,经常说谎,经常暴怒爱发脾气无法控制,不理财、不服从、拒绝成年人的要求,怨恨他人，记仇，心存报复,因为自己的错误职责他人,经常与成人争吵，对抗父母,故意干扰他人,以上符合,3,条，持续,6,个月基本可以初步诊断为对立违抗性心理异常,与情境性逆反的区分：年龄、持续时间、表现范围,18,品德行为障碍,绝大多数由对立违抗障碍发展而来,与对立违抗的区别：家庭、全面,诊断标准：,至少符合对立违抗中的三项,至少符合一下两项,在小学时期经常逃学,擅自离家出走（不包括自我保护性出走）,13,岁以前不顾父母禁令在外过夜,参与不良团伙干坏事,故意破坏他人财物或公共财产,虐待动物,挑起或参与斗殴,欺辱他人,19,品德行为障碍,至少下列一项,多次在家中或在外面盗窃贵重物品或大量钱财,勒索或抢劫他人钱财或入室抢劫,强迫与他人发生性关系或有猥亵行为,对他人进行躯体虐待,吃凶器故意伤害他人,故意纵火,20,反社会性人格障碍,以行为不符合社会规范，经常违法乱纪，对人冷酷无情为特点，男性多于女性。本组病人往往在童年或少年期（,18,岁前）就出现品行问题。成年后（指,18,岁后）习性不改，主要表现行为不符合社会规范，甚至违法乱纪,大多数由品行障碍发展而来,诊断标准,1.,符合人格障碍的诊断标准，并至少有下列,3,项：,(1),严重和长期不负责任，无视社会常规、准则、义务等，如不能维持长久的工作（或学习），经常旷工（或旷课）、多次无计划地变换工作；有违反社会规范的行为，且这些行为已构成拘捕的理由（不管拘捕与否）；,(2),行动无计划或有冲动性，如进行事先未计划的旅行；,(3),不尊重事实，如经常撒谎、欺骗他人，以获得个人利益；,(4),对他人漠不关心，如经常不承担经济义务、拖欠债务、不瞻养子女或父母；,(5),不能维持与他人的长久的关系，如不能维持长久的（,1,年以上）夫妻关系；,(6),很容易责怪他人，或对其与社会相冲突的行为进行无理辩解；,(7),对挫折的耐受性低，微小刺激便可引起冲动，甚至暴力行为,不计后果；,(8),易激惹，并有暴力行为，如反复斗殴或攻击别人，包括无故殴打配偶或子女；,(9),危害别人时缺少内疚感，不能从经验，特别是在受到惩罚的经验中获益，漠视真理。,21,人格障碍类型及对行为的影响程度,22,家校合作,认清形势,认清国家发展形势,认清教育发展形势,分清责任,学校教育为集体性教育,家庭教育为个性化教育,学校教育为阶段性教育,家庭教育为终生性教育,学校教育为知识教育为主,家庭教育为素质教育为主,23,家校合作,理清关系,家长与老师的关系是朋友和战友的关系,老师要积极引导家长学习家庭教育知识，家长使我们,最可信赖的朋友,家长要真正理解和尊重教师，避免不良社会风气对自身的影响,贬低教师要不得,雇佣思想有不得,神话教师使不得,24,家长培训突破口,：,教育部门和学校要提高认识，运用家长学校的平台，逐步改善办学环境；,从实践中来，回实践中去，以问题为导向开展研究；,建立健全法律法规，密切部门合作，对培训市场进行政府归口监管；,实行政府主导，社会参与，市场运营的模式共同参与。,25,谢谢大家,陈勇,QQ:784955809,邮箱：,784955809QQ.COM,空间：,