科学探究专项训练.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,科学探究,方法,观察法,实验法,调查法,资料分析法,过程,提出问题,作出假设,制定计划,实施计划,得出结论,表达和交流,一、提出问题：,二、作出假设：,三、制定计划：,控制变量 设计对照,四、实施计划：,五、得出结论：,六、表达和交流：,求平均值,仔细观察、认真记录、分工明确,探究的一般过程,紧扣提出的问题，依据自己已有的知识经验,探究一般是从发现问题、提出问题开始的,应进行多次重复实验，对取得的数据取平均值，以减少偶然因素对实验的影响,青蒜和蒜黄都是由大蒜蒜瓣培育成的。青蒜是露天生长的，它的叶子是绿色的；蒜黄是在遮光条件下生长的，它的叶子是黄色的。有关的科学实验证明，绿色叶子中含有叶绿素，黄白色叶中没有叶绿素。,1,）根据上面的叙述，你能提出的问题是什么？,2,）针对提出的问题，你做出的假设是什么？,3,）设计探究实验时，关键的步骤是什么？,练习,光会影响叶绿素的形成吗？,（叶绿素的形成需要光照吗？）,光会影响叶绿素的形成。,叶绿素的形成需要光照。,控制好单一变量光照，设计对照实验。,把大蒜的蒜瓣分别种植在见光和遮光的环境中，保持幼苗在实验条件下生长。,1,设计对照试验时，应遵循的原则是,A,除实验变量外，其他变量都相同,B.,除实验变量外，其他变量都不同,C,所有变量都不同,D.,所有变量都相同,2,今年春季西南五省发生世纪大旱，为掌握旱灾对粮食生产造成的损失，应采用的方法是,A,模拟实验,B,调查法,C,实验法,D,观察法,A,B,3,某中学生物兴趣小组，为了探究大豆种子萌发是否需要某种环境条件，制订了如下表所示的探觉计划：,分析上表可知，该兴趣小组准备探究的问题是，种子的萌发是否需要,A.,光照,B.,适量的水分,C.,适宜的温度,D.,充足的空气,A,4,为了探究光照强度对光合作用效率的影响，某实验小组用盆栽天竺葵设计了以下四种实验方案，其中,最合理,的是,.,黎明前，,选取同株天竺葵上的两片叶，甲叶用黑网罩上，乙叶暴露，光照数小时后，用碘蒸气处理，比较两叶片蓝色的深浅,.,黎明前，将同处一环境中的甲株用黑网罩上，乙株暴露，光照数小时后，用碘蒸气处理叶片，比较二者蓝色的深浅,.,黎明前，将甲株放在南面阳台，一株放在北面阳台，光照数小时后，用碘蒸气处理叶片，比较二者蓝色的深浅,.,黎明前，选取天竺葵上的一片叶，部分区域双面夹上黑纱布条，其余区域暴露，光照数小时后，用碘蒸气处理，比较两类区域蓝色的深浅,D,5.,为了探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：,取,2,个大小一样的广口瓶，分别贴上甲、乙标签。,将一定量湿润的肥沃土壤均分为,2,份，在甲瓶中放入,1,份，将另一份烘干冷却后放入乙瓶。,然后在,2,瓶中同时放入,5,条大小及生活状况相同的蚯蚓。,将,2,个装置均置于相同的适宜条件下，一段时间后观察，发现蚯蚓蠕动能力明显减弱的是,A.,甲,B.,乙,C.,均明显减弱,D.,不确定,B,6,、同学们在初中生物课中做过许多实验。以下是某同学对几个实验的认识，正确的是,A,在玉米种子剖面上滴一滴碘液，染成蓝色的是子叶,B,在探究植物通过光合作用制造有机物时，要对实验材料进行暗处理,C,在低倍镜下观察到细胞物像模糊，可转动转换器换成高倍镜进行观察,D,制作口腔上皮细胞临时装片的程序为：一擦二滴三刮四涂五染,B,7,、如下图，证明,“,在有光条件下，氧气是否由绿色植物释放出来,”,和,“,光是植物进行光合作用的条件,”,的对照实验装置分别是,A,甲与乙、甲与丁,B,甲与丙、甲与乙,C,甲与丁、乙与丙,D,甲与乙、乙与丙,B,8,、下列关于,“,校园生物调查,”,的叙述中，不正确的是,A,调查生物可不必太注意草丛和落叶里的小生物，只须注意较大的生物就行,B,调查时，全组的同学要集体行动，不要攀爬高处,C,调查到的生物可以按照某种共同的特征进行简单的分类,D,对看上去差别明显的生物，要注意它们相同之处；对相似的生物要注意不同之处,A,9,、地球上的生物生生不息，必须不断地分解有机物为自己的生命活动提供能量。要验证黄豆种子呼吸作用产生,CO,2,，必要的实验条件是,A,将种子淹没在水中,B,在黑暗处进行实验,C,保持种子的生命力,D,严格控制无氧条件,C,10,、某学校生物兴趣小组野外采集草履虫时，发现水表层的草履虫数量比深层的多。为什么会这样,?,请帮助他们完成分析与探究过程。,（,1,）分析并作出假设：,水体表层氧含量高于深层，草履虫的表膜可以完成,_,，实现它与水环境的气体交换；结合观察到的现象，可作出假设：,_,。,（,2,）制定并实施计划：,取甲、乙两只烧杯，加入等量的水。,取草履虫放入两只烧杯中，两烧杯中草履虫的大小和数量要,_,，放置在相同的生活环境中。,甲烧杯中放置一个细纱网，使草履虫无法靠近水面，乙烧杯,_,。,（,3,）分析实验现象，得出结论：,一段时间后，在显微镜下观察两烧杯中草履虫的生存情况。结果发现甲烧杯中草履虫生活力降低甚至死亡，而乙烧杯中草履虫正常。据此可得出结论：,_.,气体交换,草履虫的生活需要氧气,相同,不采取任何处理,草履虫的生活需要氧气,11.,下图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。,A,瓶、,B,瓶内都装有肉汤，甲图表示,A,瓶煮沸，,B,瓶不作处理。一段时间后，其中一施仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质了。请回答：,(1),甲图中肉汤仍然保鲜的是,_,瓶，而将其瓶颈打断后肉汤变质的原因是空气中的,进入瓶内。,(2),甲、乙两组实验所控制的变量都是,(),A.,瓶子的大小,B,细菌的有无,C,肉汤的多少,乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断；而甲图中控制变量的方法则是,。,(3),这个实验证实了细菌,(),A,是自然发生的,B,是由原已存在的细菌产生的,A,细菌,B,煮沸杀菌（高温灭菌）,B,12,、温室效应是指由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。下面是某兴趣小组设计的模拟生物圈“温室效应”的实验装置。请问答：,（,1,）,A,和,B,是一组对照实验，其中起对照作用的是,。,（,2,）图中生态瓶内有河水、水草、小鱼、泥沙等成分，因此生,态瓶实质上就是一个,。作为模拟,“,温室效应,”,的一组对照实验，两个生态瓶中各种成分的量、大小等应,尽量保持 。,（,3,）实验一段时间后，如果,B,内的温度比,A,内的 ，则,可证明,“,温室效应,”,会导致气温上升。,（,4,）为了减缓,“,温室效应,”,，人类应倡导低碳生活。作为一个中学生，应当从自身做起。请写出你符合低碳生活理念的一项日常行为：,。,A,生态系统,一致（相同）,高,随手关灯 乘坐公共交通工具等,13,、实验探究法。某同学为了探究植物细胞的吸水和失水，做了如下实验：,步骤一：分别取,20ml,的清水和,20ml,不同浓度（,5%,、,10%,）的食盐水依次置于,A,、,B,、,C,三个烧杯中。,步骤二：取三块新鲜小萝卜块，分别置于,A,、,B,、,C,三个烧杯中（萝卜块全部被淹没），都静置浸泡,5,分钟。,步骤三：取出萝卜块，分别量出三烧杯中溶液的体积。,步骤四：记录数据于下列表中。,周围溶液浓度（,%,）,清水,5%,的食盐水,10%,的食盐水,溶液体积（,ml,）,19.5,22.6,24.4,据实验回答问题：,步骤二中存在明显不足，请帮助指正：,。,A,组清水体积略变小（不考虑蒸发、读数误差），原因最可能是：,从,A,组和,B,组实验对比得出的结论是：,从,B,组和,C,组实验对比得出的结论是：,该实验除了通过溶液体积的变化来定量证明植物细胞的吸水或失水，也可以通过,的变化来定量证明植物细胞的吸水或吸水。,萝卜块大小应该一样,萝卜块吸水,当萝卜块细胞液浓度大于周围溶液浓度时，萝卜块失水,当萝卜块细胞液浓度与周围溶液浓度差别越大时，萝卜块失水越快,萝卜块重量,14,、,2009,年,8,月以来，整治酒后驾车行为在全国进行。林子的爸爸对此却不以为然，为了说服爸爸，林子和爸爸一起做了一个“测定反应速度”的实验。实验操作如下图，实验结果如下表：,饮酒量,测定次数,A,不饮酒,B,饮一杯啤酒,C,饮二瓶啤酒,第一次,24.4,32.2,48.7,第二次,25.5,34.2,53.0,第三次,25.1,35.0,51.3,测量平均值,25,33.8,51,请分析回答：,（,1,）请帮林子将表中数据转换成条形图,。,（,2,）实验结果表明：饮酒会影响人的反应速度，且饮酒越多，测量值越 ，人的反应速度越,（,3,）实验中只对爸爸一人进行了测量，测量数据还缺乏足够的说服力，可以通过增加,来改进实验，增强可信度，让更多的人认识到酒后驾车的危害性,。,来源,:,Zxxk.Com,大,慢,测量的对象和次数,15,、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤请回答有关问题：,把盆裁的灭竺葵放在黑暗处一昼夜,用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面均盖住，然后移到阳光下，照射,3-4,个小时；,剪下遮光的叶片，丢掉黑纸；,将剪下是叶片放在盛有酒精的烧杯中，隔水加热，直到叶片由绿变成黄白色；,取出叶片，用清水漂洗干净，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液；,稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察并记录结果。,（,1,）该实验中有无对照实验,（填有或无）,（,2,）实验过程中，把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜的目的是,（,3,）在步骤中酒精的作用是,_,（,4,）该实验结束后，你观察到的结果是,_,（,5,）该实验除了证明绿色植物制造的有机物是淀粉外，你还能得出的结论是,_,有,将淀粉运走耗尽,溶解叶绿素,叶片见光部分变蓝，遮光部分不变蓝,光是光合作用的必要条件,