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,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,古代诗歌五首,语文版七年级下册,第五单元,1/73,迢迢牵牛星,古诗十九首,课堂导入,2/73,古诗十九首,：组诗名。汉无名氏作。非一时一人所为，普通认为大都出于东汉末年。南朝梁萧统将其所搜集，收入,文选,，题为,古诗十九首,。生命短促、人生无常为主要主题，内容多写夫妇朋友间离愁别绪和士人彷徨失意，有些作品表现出追求富贵和及时行乐思想。语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗发展上有主要地位。代表了汉代文人五言诗最高成就，同时标志了汉代文人五言诗发展新阶段。在中国古代诗歌史上，相对于先秦两汉是以民歌为主，到魏晋以后则以诗人个人创作为主，“古诗”则恰好是二者之间过渡。以,古诗十九首,为代表“古诗”，从来受到极高评价。刘勰,文心雕龙,曾说“古诗”是“五言之冠冕”，钟嵘,诗品,更称其为“一字千金”。他们都高度必定了“古诗”艺术成就。“古诗”在形式、题材、语言格调、表现技巧等很多方面，都对后代诗歌产生了深刻影响。在五言诗发展史上，“古诗”能够说占相关键性地位。,作品介绍,3/73,整体感知,4/73,迢迢,牵牛星，,皎皎,河汉女。纤纤,擢,素手，札札弄机杼。终日不成,章,，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水,间,，,脉脉,不得语,。,布帛上经纬纹理,遥远,明亮,伸出,间隔,含情凝视样子,整体感知,5/73,起首两句描写两星相正确清冷环境，于景中寄寓离愁；,中间四句描写织女，以动作神态写哀怨；,最终四句直接抒发诗人慨叹，暗示离别根源：诗中充满着浓厚浪漫气息，将神话和现实友好地结合起来。,全篇十句有六句以叠词起头，不但使诗含有很强音乐节奏美感，而且对写景写人起到“景情并生”作用。,赏析关键点,整体感知,6/73,品一品,首二句：,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,诗人想象：,织女与牛郎隔着银河怅望。,仰视星空，远远地看到了明亮牵牛星和织女星。,视点：站在地上，仰视天空,“,迢迢”、“皎皎”既是写牵牛星，又是写河汉女。,互文,新课讲解,7/73,三至六句：,纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。,织女伸出细长而白皙手，札札地正在织布。,一整天不见她织成一匹布，却见她愁容满面，泪落如雨。,视点：转移到天上,银河之畔,诗人想象：,织女辛勤织布情景和,思念牛郎情态。,织女活动,新课讲解,8/73,三至六句：,纤纤,擢,素,手，札札弄机杼。,形状：细长,色泽：白皙,如见其形,如闻其声,写织女勤劳姿态美,终日不成章，泣涕零如雨。,写织女思念情感美,因爱情思念而受到折磨和痛苦,新课讲解,9/73,七至十句,河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。,那银河清清浅浅，两岸间相距又该有多远呢？清清一水相隔，却只能含情相望，不能互诉衷肠,。,视点：从织女角度写。,一水相隔,咫尺天涯,缠绵哀怨,意蕴深长,新课讲解,10/73,迢迢牵牛星,中叠词利用,“,迢迢,”写是,星空距离,，写出了牵牛星招摇悠远，“,皎皎,”写是,星空光线,，写出了织女星光彩照人。“,纤纤,”写是,手形态,，写出了织女手纤细感人，“,札札,”写是,织机声音,，写出了织布繁忙。“,盈盈,”写是,水形态,，写出了河水清浅，“,脉脉,”写是,对望眼神,，写出了两人相思之苦。,叠字作用：增强节奏感，景情交融，突出了该诗哀婉情调。一个饱含离愁少妇形象若现于纸上，意蕴深沉格调浑成。,新课讲解,11/73,主要考点,从形态和声响方面写织女勤劳诗句,纤纤擢素手，札札弄机杼。,含蓄而深沉地表示相思之苦诗句,直接描写织女相思之苦诗句,终日不成章，泣涕零如雨。,盈盈一水间，脉脉不得语。,问题探究,12/73,诗篇借写织女隔着银河遥望牵牛愁苦心情，实际上是比喻思妇与游子相思，抒发人间别离之感。假如再深入联络,古诗十九首,产生时代气氛特征及其所表现对现世人生思维深度，我们能够这么说，诗篇在表现思妇与游子相思，抒发人间别离之感同时，深深流露是对美好人生与理想憧憬，是对这种人生与理想不能实现叹喟，是一个可望而不可及悲凉。,课堂小结,13/73,渡 荆 门 送 别,唐 李白,课堂导入,14/73,李白,（7762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区分，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。,李白深受黄老列庄思想影响，有李太白集传世，诗作中多以醉时写，代表作有望庐山瀑布、行路难、蜀道难、将进酒、梁甫吟、早发白帝城等多首。,作者介绍,15/73,渡荆门送别：这是李白出蜀时所作。此时诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄峻,岭，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。,写作背景,16/73,渡远荆门外，来从楚国游。,山随平野尽，江入大荒流。,月下飞天镜，云生结海楼。,仍怜故乡水，万里送行舟。,渡 荆 门 送 别,李白,整体感知,17/73,渡 荆 门 送 别,李白,渡远,/,荆门,/,外，来从,/,楚国,/,游。,山随,/,平野,/,尽，江入,/,大荒,/,流。（远景）,月下,/,飞,/,天镜，云生,/,结,/,海楼。（近景）,仍怜,/,故乡,/,水，万里,/,送,/,行舟。,还是故乡水好啊，把我船送到万里之外，还不忍分别。（抒情、拟人）,我从蜀地远渡出游，来到荆门这个地方。（叙事）,两岸山峦渐渐消失了，眼前是一望无际辽阔原野。江水冲着辽阔原野飞跃而去。,夜晚明月映入水中，如同飞下天镜，黄昏时，云霞飘飞，如同海市蜃楼普通变幻多姿。（写景、想象、比喻）,整体感知,18/73,首联,意思是，我从蜀中远渡荆门之外，来到楚国游览。起首一“渡”字，暗点故乡之水，有依依不舍之意。这里要注意一点：“渡远”为何不用“远渡”？“远渡荆门外”岂不更加好了解？这里关键在于以“渡”字打头，其作用有二：一是点题，二是贯通全篇写水，水是全篇根本。,第二联（颔联）,依然写水：“随”、“尽”和“入”、“流”四个动词，有移步换形之妙。船在飞速前进，江在飞跃流逝，山在快速后退，故由遮天蔽日三峡转至荒野无边，眼前豁然开朗，依然是为写“故乡水”张目。,新课讲解,19/73,第三联（颈联）,写月上东天，倒映于水中，极像是从天空中突然飞下一面明镜；开阔江面在晚霞辉映下，幻化出一派海市蜃楼。这里看似未写水，实则从“月下”和“云生”便可知诗人写是茫茫无际江天黄昏景色：一轮明月在大江中浮动，乃是低头所见之月。诗人再抬头观天，便见水天相连之处，幻化出了一派海市蜃楼。,最终一联（即尾联）,用一“仍”字回应上文，说明以上所写之景，皆与“故乡水”相关，都是这饱含深情一江流水，不远万里，从故乡蜀中把他送到遥远楚地来。,了解了全诗我们不难发觉，这里既非朋友在送别诗人，也不是诗人在送别朋友，而是故乡之“水”在送别他远游儿子李白，所以题中“送别”二字是了解全诗关键，尤其不能缺乏。,新课讲解,20/73,【诗文赏析】,诗人远渡荆门，眼望一派壮丽大好河山，心生豪放。,抒发了自己胸怀与进取精神，生气勃勃，意气风发。诗,前三联描写是渡过荆门山时诗人所看到奇妙美景。最终,一联写是诗人在观赏荆门一带风光时，面对那流经故乡,滔滔江水，所产生思乡之情。诗人没有直接说自己思念,故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，从对面写来，,愈发显出自己对故乡思念。,全诗想像瑰丽，意境高远，充满了生活光彩。,新课讲解,21/73,找出诗中写景句，说说它们妙处。,诗中流露了诗人什么样思想情感？,明确：经过写出游途中景观，流露诗人欣喜、激动感情，并以此引出他远别故乡思乡之情。,景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。,问题探究,22/73,山随平野尽，江入大荒流。,译：巴山尽头现出平山，长江沿着原野奔流。,颔联写景，用游动视角来描写景物改变。,语言赏析,23/73,写作特色,渡荆门送别全诗运古诗浑壮豪放气势于声调格律之中，首联叙事、颔联、颈联写景，尾联叙事，时空辽阔，写景有灵动之感，情韵悠长。,写法指导,24/73,渡荆门送别,：表示对长江中游秀丽景象赞叹和对故乡留恋。,中心思想,课堂小结,25/73,春望,唐 杜甫,课堂导入,26/73,杜甫,他是谁,?,他诗多沉郁顿挫。,他诗反应了当初现实，故被誉为,“,诗史,”,。,他是唐代最伟大现实主义诗人。,后人尊称他为,“,诗圣,”,。,他生活在唐朝由盛转衰年代。,课堂导入,27/73,杜甫,（公元7公元770年），,字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区分，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。,杜甫在中国古典诗歌中影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。,作者介绍,28/73,公元,755,年安史之乱暴发。,756,年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了六个月多囚徒一样生活。这时首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（,757,年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人痛苦和伤感。诗人触景生情，感叹万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲五言律诗,-,春望,。,写作背景,29/73,溅（）,抵（）,搔（）,浑（）,胜（）,簪（）,ji,n,溅落,d,值得,so,用指甲挠,zn,shng,能够承受,大哥哥，大姐姐，我戴上眼镜仔看你读书啊，,别读错,了字呀！,一个束发首饰,简直,hn,字词音,30/73,春望,杜甫,国破山河在，城春草木深。,感时花溅泪，恨别鸟惊心。,烽火连三月，家书抵万金。,白头搔更短，浑欲不胜簪。,整体感知,31/73,国破山河在，城春草木深。,诗歌一开始“国破”二字点明时间，“山河在”三个字表明了诗人对祖国山河感情。一个“,破,”字写出了国都战争离乱残破之景，令人怵目惊心；一个“深”字写出了长安城,满眼是繁密杂草,之景，令人满目萧然，为全诗渲染了悲凉气氛。,新课讲解,32/73,感时花溅泪，恨别鸟惊心。,结构上以“感时”,承上,，感伤时局动荡，“恨别”,启下,，怅恨离别之苦，起到承上启下作用。,对偶,修辞手法，使诗句对仗工整。,新课讲解,33/73,什么是对偶？,是用两个,结构相同、字数相等、意义对称,词组或句子来表示,相反、相同或相关,意思一个修辞方式。俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。对偶独具艺术特色，看着,整齐醒目,，听着,铿锵悦耳,，读来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见,。,新课讲解,34/73,烽火连三月，家书抵万金。,“连三月”,写出战乱时间之长，,“抵万金”,写出家书宝贵。这两句真切地表示了,战乱中人思念离散亲人，期望得到亲人音讯,心情。“家书抵万金”成为千古名句。,新课讲解,35/73,白头搔更短，浑欲不胜簪。,“搔”,字鲜明生动地再现了诗人当初动作形态，是一处细节描写，它传达出了诗人,忧国思家心理情况。“不胜簪”,更表明国家不安定给诗人带来,难以排遣愁苦。,新课讲解,36/73,“,国,”,是指都城长安，是当初政治、经济、文化中心，其繁荣热闹能够想见。但当前长安惟有山河存在，这意味着过去繁荣都城已被叛军糟践殆尽，只剩山水。春天是充满希望季节，这里“草木深”写出了长安城内杂草丛生。,所以，这一句是用“山河在”、“草木深”反衬了长安城残破和凄凉景象。,新课讲解,37/73,杜甫,春望,中,“,感时花溅泪，恨别鸟惊心,”,两句，一个解释为：,感伤国事，看到漂亮花儿都禁不住落泪；难过离别，听到婉转鸟鸣都害怕。,另,一个解释是：,这是拟人写法，因为战乱，都城破败，好像花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间离别而惊心。,两种解释虽有区分，但精神是相通。体会一下作者感情，,说说你了解。,新课讲解,38/73,两种解释，一是,触景生情，,一是,移情于物，,但,都是以美景写哀情，,并无本质区分。,第一个：,首联交代了写作背景，这么景象让诗人内心极度忧愁，看到花鸟，,触景生情，抒发感时、恨别之思，自然过渡。,第二种：,在极度愁苦无以排遣之时，诗人,移情于景，,以花鸟也感时伤乱来,衬托自己忧愁之深重。,并赋予花、鸟以人情感，更,表达诗人“语不惊人死不休”,语言功力。,新课讲解,39/73,思索：,这首诗,情景交融写作特色,从哪里能够表达出来？,诗,前四句重在描绘景物,（山河、草木、花鸟），但,景中有情,（破、深、溅泪、惊心），且,景中有意,（感时、恨别）。,后四句重在抒情，是借事抒情,（断“家书”、搔“白头”）。诗中,景物有声有色，,是一个伟大现实主义诗人泣血之作。,新课讲解,40/73,诗人“春望”“望”是什么？,诗中塑造了一位怎样诗人形象？,问题探究,41/73,望：,望京城长安破败之景；,望能收到家人来信报平安；,望能顺利抵达灵武，酬报国之志；,望官军早日收复京城，中兴国运。,问题探究,42/73,诗人形象：,本诗塑造了一位面对春城败象，心念国家兴衰，思家恋亲，老泪纵横，白发萧疏，忧心如焚诗人形象；是感时恨别形象，是忧国思亲形象。,问题探究,43/73,这首诗描述了诗人困居长安时所见、所闻、所感，抒发了他触景伤怀，忧国思家情感。,课堂小结,44/73,西江月,南宋 辛弃疾,课堂导入,45/73,辛弃疾,（1140年5月28日1210月3日），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。,作者介绍,46/73,宋孝宗淳熙八年，词人被奸佞中伤、弹劾以致罢官后闲居上饶，有机会充分领会黄沙道上风景。写了一组清新俊逸、绰约自然词。,西江月,便是其中之一。,写作背景,47/73,明 月,/,别 枝,/,惊 鹊,清 风,/,半 夜,/,鸣 蝉,稻 花 香 里,/,说 丰 年,听 取,/,蛙 声,/,一 片,七 八 个 星,/,天 外,两 三 点 雨,/,山 前,旧 时,/,茅店,/,社 林 边,路 转,/,溪头,/,忽 见,西江月,整体感知,48/73,1,、天气情况是怎样？,月明天晴,新课讲解,49/73,2、怎样了解“明月别枝惊鹊，清风午夜鸣蝉”？,惊,鸣,视觉、听觉、触觉,动静结合,新课讲解,50/73,3、没有到秋收季节，为何作者说是“丰年”？,稻花香,蛙 声,嗅觉、听觉,新课讲解,51/73,1、天气有何改变？,云起雨将至,2、词人避雨赶路行踪怎样？心情怎样？,忽见,惊喜、高兴,问题探究,52/73,3,、整首词描绘了怎样景象？表示了怎样心情？,上,阕,下,阕,清新、欢跃乡村夜景,稻花飘香，丰收在望,雨未来时急忙赶路,愉快 喜悦,问题探究,53/73,写作特点：,1,、从多个角度写景,2、动静相映,3、细节描写，侧面衬托,“,惊”、“鸣”衬夜幽静,以蛙声衬托丰收喜悦,写法指导,54/73,这首词写了农村夏夜清新景象，表现了词人被美妙夜色所陶醉以及对丰收前景喜悦之情。,课堂小结,55/73,白雪歌送武判官归京,唐 岑参,课堂导入,56/73,岑参（约715-770年），唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。,岑参早岁孤贫，从兄就读，遍览史籍。唐玄宗天宝三载（744年）进士，初为率府兵曹从军。后两次从军边塞，先在安西节度使高仙芝幕府掌书记；天宝末年，封常清为安西北庭节度使时，为其幕府判官。代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称“岑嘉州”。大历五年（770年）卒于成都。,作者介绍,57/73,唐玄宗天宝十三年（754），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清判官。同任判官武某归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。作者岑参（715770），江陵（今湖北荆州）人，唐代著名“边塞诗人”，与高适并称为“高岑”。,解题：,整体感知,58/73,裘,：,qi,衾：,qn,掣：,ch,着：,zhu,瀚：,hn,阑：,ln,羌：,qing,字词音,59/73,唐玄宗天宝十三年（754），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清判官。同任判官武某归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。作者岑参（715770），江陵（今湖北荆州）人，唐代著名“边塞诗人”，与高适并称为“高岑”。,解题：,整体感知,60/73,白雪歌送武判官归京,岑 参,北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。,忽如一夜春风来，千树万树梨花开。,散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。,将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。,瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。,中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。,纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。,轮台东门送君去，去时雪满天山路。,山回路转不见君，雪上空留马行处。,整体感知,61/73,北风卷地白草折，,胡天八月即飞雪。,第一句写风，一个“卷”字，一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞形象。“即”字表现了诗人惊奇之情。这两句极写边塞风狂雪早。,新课讲解,62/73,忽如一夜春风来，,千树万树梨花开。,这两句是诗人由眼前景色而展开联想：望着披上银妆树木，诗人突然以为自己好象已置身于大好春光之中，那强劲春风，一夜之间竟吹开了这千树万树梨花，一个“忽”字，不但表现了边塞气象改变神奇，而且传达出诗人赏雪时惊喜心情。比喻辞格利用，既清新而贴切写出了边塞特有奇异风光，又表现了诗人开阔胸襟。,新课讲解,63/73,散八珠帘湿罗幕，,狐裘不暖锦衾薄。,一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内情景，一个“入”字，将读者视线从广漠无垠空中转移到中军将领们住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天奇寒。,新课讲解,64/73,将军角弓不得控，,都护铁衣冷难着。,“角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，普通士兵就可想而知了。,这两句与前两句既表现了边地军营中将士苦寒生活，又从侧面衬托出了大雪寒威。,新课讲解,65/73,瀚海阑干百丈冰，,愁云惨淡万里凝。,这两句转写野外雪景。“瀚海阑干”绘出了非常开阔画面；“百丈冰”是夸大说法，极言奇寒。一个“愁”字，一个“惨”字，含有浓烈感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。这一图景与前面形成了鲜明对照，表现出诗人思想感情上矛盾：首先他热爱边地特有风光，另首先武判官“归京”又牵动了诗乡土之思。,新课讲解,66/73,中军置酒饮归客，,胡琴琵琶与羌笛。,写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。此句紧紧围绕诗题，连举三种乐器，以借代方式，写出了送别宴会上热闹情景。,新课讲解,67/73,纷纷暮雪下辕门，,风掣红旗冻不翻。,酒宴散后，送客出辕门。一个“暮”字，点明时间是在黄昏，“纷纷”极言雪之大，“冻不翻”极言天之寒。,新课讲解,68/73,轮台东门送君去，,去时雪满天山路。,从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友关切担忧。,新课讲解,69/73,山回路转不见君，,雪上空留马行处。,写与朋友告别，着力表现诗人伫立远望情形，“不见”和一个“空”字，均传达出诗人因朋友离去而产生无限惆怅之情。,新课讲解,70/73,白 雪 歌,送 武 判 官 归 京,漫天大雪图（前,10,句）,大雪纷飞遍地银妆,雪天奇寒难以忍受,沙漠冰封愁云惨淡,雪中送别图（后,8,句）,设宴饯别寄寓感叹,依依惜别无限惆怅,描写边地奇异风光，抒发无限惆怅之情,新课讲解,71/73,全诗共18句，以“雪”为线索。全诗以雪景起，以雪景结；由雪而发，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了经典含有北方特征景物，组成了一幅壮阔奇丽万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄 托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表示了作者真挚而复杂感情对北国风景之赞叹，对灿烂春光憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念全部寄托在这壮丽雪景中了。,课堂小结,72/73,谢谢观看！,73/73,
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