资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,散文阅读,第1页,5、依据文章内容进行个性探究,4、表示作用题,A、人称表示类,B、修辞方法类,C、表示方式类,D、表现手法类,3、重点语段作用题,1、了解主要语句丰富含义,A关键句含义。,B哲理句含义。,C修辞句含义。,2、分析文章语言特点,一散,文,阅,读,考点,第2页,一、高考散文阅读题解题技巧,（二）整体把握：,3、怎样抒情（,写景、记物、叙事,）？思绪（,线索,结构,）是什么？善于捕捉文中表达,时间、空间、,人物、事件、感情,语句，更要把握文章脉络。,(一)读：,1、关注题目（,正副标题,）、注释,2、圈点勾画出中心句、标志性词语（如：,所以、总,之，其实,等）、指代性词语（如：,这么、那样、这,些、那些、它们、此、其,等）,1、文章中心内容是什么？,2、中心思想(,抒发主要情感,)是什么?,4、抒情主要利用了什么表示技巧？语言有什么特色？,（三）精心组织符合要求答案,。,（,依据题目要求善于从原文中抽取关键语句，并依据题目要求进行适当整合）,第3页,本类试题，往往是要求考生分析文章中某个语句或者某个部分特定含义。,高考对散文考查是依据散文本身特点来命制试题,通观近几年高考试题,主要有以下几个情况:,1、了解主要语句丰富含义,二、解题方法点拨,设题形式,a、怎样了解在文中含义,b、第、段都出现了,请分别指出它们在文中详细含义”等。,第4页,A关键句含义。,包含文眼句、中心句、总结句、过渡句等。其答题对策是：,通读文段，定位释义。,首先准确判断语句位置及其作用：,首括句，概括段意或总领全文；总结句，总结文段或全文；过渡句，承上启下；中心句，揭示中心，深化主题。,其次，,解释详细含义。,解题思绪：,解答这类题目，依据语句不一样类型，能够采取三个对策：,答题模式,：列出词语、短语或分条陈说。,B哲理句含义,。,首先,，分析其字面语意，即“句表意”；,其次，,分析其在特定语言环境中产生暂时语意，即“句内意”；,最终,分析其言外之意，即“句外意”。,答题模式：（词语本身意义）语境义，叙述句子意思（技巧）句中内涵、联想义.,第5页,C修辞句含义。,指有特殊表示技巧及效果语句。其对策是：,确定技巧，还原本意。,先确定表示技巧；再将句子还原，即将句子中技巧还原成明白浅显语言。,详细答题步骤：,修辞手法,+,用浅显语言表述出来,解答这类题目，还要注意两个标准：,1依据整个文章表达出来情感分析语句含义，不能架空，不能偏离。,2依据上下文详细语言环境和文章写作背景来了解语句含义，考生要尤其留心文章后面注释。,第6页,2、分析文章语言特点,本类试题，往往是要求考生分析文章语言特点，或文中某个语句（某个部分）特点。,设题形式,a、结合文中语句，简明说明这篇散文,语言特点,b、段在文中作用和写作特点是什么？请加以评,析”。,C、本文语言有什么特点，结合文章内容进行概括分,析,等,第7页,1,明确题目所问是语言（格调、表示、句式等）哪方面特点。,常见语言格调特点用词主要有：,凝练、简练质朴、深刻隽永、富于哲理；优美、诗情画意、清新明丽；灵活、幽默诙谐、奔放自如、近于口语等。,部分主要作家散文格调,2归纳出语言特点。,3结合相关语句进行分析。,4语言对传达主旨表示效果。,解题思绪：,答题模式：,语言特点+在文中详细表示+表示效果,第8页,部分主要作家散文格调,鲁迅：,观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。,巴金：,真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。,季羡林：,“形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小中,见大。,冰心：,清婉明丽。,秦牧：,知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。,李乐薇：,写景优美，诗情画意，超凡脱俗。,林清玄：,恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素,浅易。,贾平凹：,清淡古雅。,毕淑敏：,比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。,史铁生：,沧桑内敛。,余秋雨：,语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写,法自由，文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳,交融，充满睿智与情趣，富含哲理。,出色散文家语言又各具不一样语言格调特点，而同一个作家作品，又因内容而异，故在答题时要结合文章内容及相关注释或背景，细心比较分析。,第9页,3、重点语段作用题,（,针对文章中段落作用命题,）,(,1)确认指定段落在行文中位置。,(2)明确段落作用,文中重点语句或重点段落在文中作用普通有两点：,一是,内容上,作用,，结合文章内容多角度思索分析：内容充实作用；主题深化、升华作用；寄托作者思想感情作用等。,二是,结构上,作用：,开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推进情节发展作用；中间：过渡照应勾连，承上启下作用；结尾：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志作用。,(3)明确答题方向(普通从,结构,和,内容,两个方面入手),答题格式：,结构（,包含表现手法,）作用+内容作用（,表现什么内容，抒发什么感情,）,。,解题思绪,：,第10页,4、,表示作用题,A、人称表示类,能够针对某一人称利用命题，也能够针对行文中人称改变命题，或者针对称谓改变命题。,（1）确认人称利用或改变。,（2）了解每一个人称作用，明确答题方向。,第一人称便于直接抒情能使读者产生一个真实、亲切感觉；从作者方面来说，它更便于直接表示作者自己思想感情。,第二人称呼告抒情更强烈感人,第三人称不受时空限制，灵活自由,结合内容分析其作用。,解题思绪：,答题模式：,第几人称,+,在文中作用,第11页,B、修辞方法类（,针对文中利用修辞手法语句或段落设置考题。,）,（1）确认所用修辞手法。,（2）明确答题方向。,答题时，要明确每一个修辞手法作用。普通说来，,描绘类修辞手法作用,为,使描写对象生动形象,，主要有,比喻、夸大、拟人,；,结构类修辞手法作用,为,突出强调,，主要有,对偶、排比、重复,；,表示类修辞手法作用,为,增强语气,，主要有,反问和设问,。,在详细利用中又有些细微差异。,（3）结合语句内容分析其详细作用。,解题思绪：,修辞手法,+,手法在文中详细表达,+,表现了什么情感。,答题模式：,第12页,考试纲领所要求八种修辞手法作用,比喻：,化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细，化冗长为简练，用来描绘事物能够让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。,夸大：,揭示本质、给人启示、衬托气氛增强感染力、增强想象力。,拟人,：,色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。,对偶：,结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。,排比,：,结构整齐，语气一致，说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴，能够周密全方面地表示思想。,借代：,突出事物本质特征，增强语言形象性，而且能够使文笔简练精炼，语言富于改变和幽默感。,反问：,表示鲜明，加重语气作用。,设问：,婉转表示情感，引发读者思索和重视，领会主题。,第13页,C、表示方式类,一,般针对段落或篇章中详细表示方式命题。,（1）确认指定语段所用详细表示方式。,（2）明确五种表示(,记叙、议论、说明、描写、抒情,),中详细分类及作用，方便答题时明确方向。,（3）确定所指定语段利用何种表示方式，结合文章具,体分析。,解题思绪：,表示方式,+,表示方式在文中详细表示,+,突出表现什么情感（意境，思想等）。,答题模式：,第14页,五种表示详细分类及作用,记叙,可使读者对人物活动和事件发展、全貌有个清楚了解（插叙：内容丰富，深化主题，波折有致；倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏）。,议论,能够点明和加深所写事物意义，起到统领全篇，画龙点睛效果。,说明,（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表：可使说明内容直观形象；下定义：科学准确地解释说明对象内涵，使说明更严密；分类别：使说明条理清楚）。,描写,可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章愈加生动形象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，衬托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简练准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。,抒情,则能够使文章含有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒情：含蓄隽永，令人回味，衬托作品主题，给读者留下一片想象空间）。,另外，记叙文中抒情和议论表示方式，通常能起到揭示中心主题作用。,第15页,D、表现手法类（,考查对文章表示技巧分析鉴赏能力,）,（1）确认所用表现手法。,（2）明确常见表现手法作用。,（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。,解题思绪：,表现手法,+,表现手法在文中详细表达,+,突出表现什么情感（性格，意境，思想等）。,答题模式：,第16页,常见表现手法作用,象征：,引申事理，含蓄形象鲜明衬托突出所要表现事物特点，使抽象事物详细化，激发联想，感染力强,抑扬：,有先抑后扬或先扬后抑，在改变反差中突出事物渲染为行文设置铺垫，营造气氛其作用可使文章波折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺感情,对比：,使形象鲜明把两种对立事物或同一事物两个不一样方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理某种感情。利用对比，或使对立事物矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物两个方面相互映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。,衬托：,突出所要表现事物持点，强化思想感情。有主次之分。,渲染：,为行文设置铺垫，营造气氛。,类比：,以浅寓深，生动形象，通俗易懂。,反语：,有2种作用：表示人与人之间亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。,第17页,对于个性化及创造性解读,命题者往往从不一样人对作品了解出发。列出各种前人不一样看法,要求考生,进行辨析并阐述自己看法,;或从主题、艺术、情感等方面要求考生,做个性化赏析,;或从作品某一角度出发,要求考生,进行评价式或评论式解读,;或要求考生联络已知知识,结合文本,进行发散思维,探究对文本认识和评价,等。,5、依据文章内容进行个性探究,解题思绪：,1、依据原文思绪，把握作者情感态度,2、表明自己观点态度,3、立足原文，阐述自己理由,答题模式：,表明自己观点态度,+,阐述理由,第18页,组织语言标准:,第一,紧紧围绕题意,问答一致;找准角度,选好句式。,第二,语言表述力争精练。,第三,看分答题,分条表述。,语言表述注意事项:,第一,勿用修辞。回答下列问题,不能用比喻、拟人等形象化修辞语言。,第二,有分析。综合分析,不能只答抽象关键点,要有适当而详细分析。,第三,忌遗漏。对应题旨,不能遗漏答题关键点。,小提醒：,开放性题型组织语言要充分、到位、准,确、有条理,第19页,表示技巧,描写,抒情,表现手法：想象、联想、铺垫、衬托、类比、象征、幽默,讽刺、欲扬先抑等。,布局谋篇：起承转合、过渡照应、衔接、详略、繁简、主 次、线索、次序、点面结合、以小见大等,意境创设：形象（人物、事物、意象）,材料使用：详略、经典、新奇,修辞手法：比喻、排比、比拟、借代、夸大、对偶、反问、重复、顶针、设问等,按描写对象分：人物描写、环境描写、细节描写,按描写角度分：正面描写、侧面描写,按笔法繁简分：白描、细描,直接抒情（直抒胸意）,间接抒情,寓情于景（情景交融、托物言志、借物抒情）,寓情于事（借事抒情）,寓情于理（借理抒情）,第20页,训练有,法,（考究备考艺术）,怎么样练？,方法、抓大放小，在“根”上使力。,千技巧，万方法，“读懂”文章之法才是根本大法,快速理顺文脉，把握主旨,（一）,句识别意识精明地读,（二）文脉梳理意识流畅地读,（三）整体观照意识“功利”地读,第21页,以下几个步骤在平时阅读训练中是不容忽。,阅读选文时要勾画圈点。,“不动笔墨不读书”。在有限时间内阅读一篇文章，假如从头读到尾不作任何标识，很可能读后脑子里是一片空白，什么印象也没有，在这么状态下去做题能有什么好效果呢？阅读时对文章中,首段、尾段、每段首尾、题目、反问句、设问句、独立段、中心句、过渡句、关联词、指代词、有意义能上升一定高度语句、抒情议论句、重复出现句子、表示作者情感看法词句,等作勾画圈点，不但能够增加对内容印象，还能大致上把握文章中心和作者行文思绪，有了这些，解题时就得心应手了。,第22页,阅读当代文，了解文意，要抓好十种句子分析,抓首句。,一个语段往往是相对独立，首句往往有提醒、概括和转承作用。,假如是记叙文首段，首句中大多数是概括全段内容或交待事件发生发展空间次序或内部发展次序。,抓中心句,。语境中句子不是按等同价值排列，而是既相关键中心句，又有作为附加成份句子。分析时要快速从大量扩展句和叙述句中抓住中心句。,第23页,抓转承句,。,有语段有几层意思，为了使层次问连贯紧凑，中间惯用转承句或转承词。,如：在马克思墓前讲话第六段中“他作为科学家就是这么”，承上文，“不过这在他身上还不是主要”，启下文。,抓点睛句,。,有句子在语段中能起画龙点睛作用。,如：风景谈在每幅画面后面加上了一句或两句简短议论，这些议论文字升华了文章主题。,第24页,抓警句,。,有语段中有些句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。,警句内涵丰富，寓意深刻，它是作者对于生活高度提炼、概括，并进行逻辑推理结果，领悟它含义，有利于提升认识能力。,抓矛盾句,。,语段中有些句子，从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻用意。,如：孔乙己最末一段中“大约孔乙己确实死了”，此句表面看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己悲剧命运必定性。,第25页,抓感情句,。,语段中有些句子显著地表示出作者喜怒哀乐和对事物褒扬贬抑。,抓特殊句,。,阅读语段时，有时会碰到一些特殊句式，只有搞清句式特点，才能够准确了解句意。,第26页,抓修辞句,。,为了更加好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中要利用一些修辞格。,如荷塘月色第三段，比喻叠出，作者把荷叶比作舞女裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫歌声，这些比喻形象贴切，新奇生动。,抓尾句,。,语段中尾句或概括总结上文，或留下余地让人思索，或饱蘸笔墨抒发感情。,如背影末段尾句“唉!我不知何时再能与他相见”，情真意切，感人肺腑，表示了作者对父亲深切思念和无限热爱之情。,第27页,审题时要一字不漏。,题目中每一个字（包含数字）都是有它价值，不然就不会写到题目中。这就要求我们审题时不能遗漏一个字。千万不能用扫视方式审题，因为那样就有可能遗漏有用信息。最好在心里一个一个字默读题目，必要时要动笔作标识。审题时以下几个步骤不可忽略：,第28页,看问题。,要看清题目中有几个问题，假如题目中有两个或两个以上问题，一定要逐一作答，切不可漏答问题或将两个问题合而为一作答。,比如：高考题设置了两个问题“这篇创造宣言认为教育最大成功是什么？为取得这一成功，教育者要注意哪些问题？”,因为考场上担心，就有考生在做这道题时将第一问题漏答了，也有考生将两个问题合而为一作答，结果只能是漏答不能得分，合而为一也至多得到一个问题分。,第29页,看要求。,题目上除了提出问题外，往往还对考生答题作出一些要求。题目中一些要求往往限定了答题范围、角度、形式等。,如高考题：“本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游时尚，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨贡献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这么写作用和好处。”其中“结合乡士情结”就限定了答题范围，而高考这道题参考答案也正是紧紧围绕“乡士情结”这四个字来组织。,第30页,看分值,。,要看清并琢磨题目标分值。试题分值往往提醒了答案所必须关键点。因为高考阅卷中是“踩点给分”，而每个答案关键点配分假如不是整数会给阅卷带来不便。所以答案所需要关键点数应是能被总分值除尽。,假如分值是4分，那关键点只能是1个，2个或4个，不可能是3个。假如分值是6分，答案关键点是3点。,第31页,看有没有字数限制,。,题目中假如有字数限制，那么所限定字数应该就是答案所需大致字数，清楚了这一点，在组织答案时就要注意不能超出限定字数，当然也不能比限定字数少得太多，因为这么恐怕会遗漏关键点。,题目中假如没有字数限制，那就要尽可能多答点，阅卷时多出关键点是不扣分。,第32页,确定答案所在区域。,这一步骤至关主要，因为假如答案所在区域确定错了，那就会全盘皆失了。确定答案所在区域主要从以下几方面入手：,借助题目本身指定。,有时题目上明确指定了答题阅读范围，如高考题题目是：“作者在第三段中所描写少年离家情况有哪几个？请概括说明。”在这一题目中就明确指定了答案所在区域是“第三段”。,第33页,依据高考命题标准确定区域。,高考命题人在确定阅读题时普通遵照这么一些标准：,1.尽可能使考生能够利用文中语句作为答题基本材料。,2.尽可能照料考生阅读和思索先后次序。,3.努力表达由语义了解到综合分析过程。,4.努力组成内容由浅入深系列。依据这些,标准，答案应是伴随题号递增在文中呈从前到后，从局部到整体分布。,第34页,找出题干中相关语句在选文中提位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词提醒。,如高考题题目是：“俞伯牙碰到钟子期这个知音，为何会万分兴奋和感激？”我们先找出“万分兴奋和感激”在文中对应位置，这么答案区域大致确定在第二节。这句话原句是：“这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？”，从句中“这”这个指代词能够看出，答案应在此句上文找。在这里，指找词帮了我们大忙。,再如高考题题目是：“俞伯牙因失去知音而不再鼓琴故事已成为千古佳话，但作者为何还要唐突地劝慰他？依据文意，简明回答。”我们首先找出“唐突地劝慰他”在文中位置，在第三节，我们再看第四节首句是“更何况伯牙学习鼓琴道路实在是太艰辛了”，句中“何况”这一关联词是用反问语气表示更进一层，是要更深入说明“劝”原因，所以第四节也应在答题范围之内。假如不注意“何况”这个关联词就很可能遗漏答案关键点了。,第35页,精心组织答案。,确定了答案所在区域后，剩下事就是组织答案了。组织答案时以下三点值得注意：,尽可能用原文中语句整合。,依据高考命题特点，考生是应该能够利用文中语句作为答题基本材料，历年高考题参考答案也都是对原文中相关词句整合。所以在答题时决不能脱离原文材料作出想当然答案，应尽可能用原文中语句整合。,第36页,搞清答案和问题之间逻辑关系。,要增强用逻辑思维解题意识。因为文学性文章尽管以形象思维为主，以情感取胜，但在解题时却绝不可被情感左右，凭感答题，我们只能经过我们理性分析，有根有据从文中整合出答案。,如高考题题目要求回答伯牙“万分兴奋感激”原因，那么答案和问题之间应是因果关系。有同学答：因为他碰到了知音，所以万分兴奋和感激。答案本身确实是因果关系，但与题干问题对照，就会发觉这个答案等于没有回答，或者说是答非所问。还有同学照搬了上面句子，即：如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来袅袅情思，真像是变成了他化身普通。这个答案确实与题干问题有了因果关系，但试想一下，一个弹奏者弹出一支曲子中所蕴含情思能被他人领悟和熟稔现象多了，为何伯牙“万分兴奋感激”呢？其实是因为伯牙琴声“变幻无穷和神秘莫测”，普通人是听不懂。所以答案中还应把这一点归纳进去才能和题干问题形成完整因果关系。,第37页,选择合理表示形式,。,答案表示形式是用句子还是用短词？是用单句还是用复句？是用偏正短词还是用动宾短词？这些都得由题干问题决定。,记叙性语段表示方式往往是：何时何地，何对象干了（记叙）什么事情或者何对象怎么了。,描写性语段表示方式往往是：描写了何对象什么特点或者何对象怎么样，表示了作者怎样感情。,议论性语段表示方式往往是：论证了什么观点或经过批驳，确立了什么观点。,说明性语段表示方式往往是：说明（介绍）了什么对象什么特征（特点）。,第38页,上帝花园,我一直对树非常迷恋,。随便一棵树，都是那么,自然,地站在那里，不论在山野、广场、路边，永远那么,潇洒大方,。就算那些整天在台上时装模特儿，就我看还是矫揉造作，远不如一棵树,优雅,。,/,一棵树并不把自己一切展现出来，而是,谦虚,隐藏二分之一在地下，变成根系，从而形成了树,深度,。只有最智慧人才明白这个道理，,不去夸耀自己全部,。,/,树枝条向全部方向延伸，树叶密密麻麻敞开，只要能接收到阳光，并,没有尤其忌讳,。,有多少人能,珍惜来自宇宙每一点营养呢？,/,一棵树全身,没有累赘,东西，每一棵树形态上都有不一样，却一样,简练、完善,，这正是许多思想家理想中人类，一个,保持了个性完美,。,/,（第一段）,第39页,分点表述。,“我一直对树非常迷恋”原因是什么？请结合原文分条列出(每条不超出12个字.)(4分),答：“我”迷恋树原因是：,（1）,树站姿自然，潇洒大方。,（2）树很谦虚，有深度。,（3）树珍惜营养，没有太多戒心。,（4）树有个性，简练、完美。,第40页,复查验证答案。,这个步骤往往被考生忽略，实际上这个步骤是必不可少。答案拟好后首先要做是验证一下所答是否是所问，预防答非所问情况出现。其次，要经过复查来发觉并更正拟出来答案中病句、错别字。在这里尤其要提出来是，在试卷上答题前最好先拟个初稿，不然辛辛劳苦思索出来答案语句不通，错别字刺眼，那岂不可惜？,第41页,规范作答,精读,审题,区间,净化,提取,比较,合并,提炼,据分分条,打初稿,工整书写,第42页,细看题目用,分解,；,关键语句须,圈点,；,答案往往在,原文,；,分点表述要,规范,。,阅读语录,第43页,绝唱,严阵,1文章以“绝唱”为题，有什么深层含义?,答：保有孤高和自信残荷拥有最独特美，是胜过色与香荷花生命之美最高升华；,荷花枯梗残叶和圆明园断墙，是一个似乎已被摧毁但却永远无法摧毁象征，是一个不屈缄默，这么存在是至美，是“绝唱”。,2作者写“残荷”之前依次写了对荷花绿叶、红花美认识，这么写有何好处?,答：作者写自己否定绿叶红花为“最美”认识过程，留下悬念，引发读者兴趣，为下文写残荷美做了铺垫；,前后不一样描写也形成了对比，有利于突出作者对残荷之美赞美之情。,第44页,3作者说“这满塘残荷才是圆明园荷池绝美之处”，他这么说理由是什么?,答：残枝断梗和倒在池水中莲蓬组成了各种神秘而漂亮图案；,残破枯败蕴藏着自信和孤高，表示了一个力量，一个精神，是一个似乎已被摧毁但却永远无法摧毁象征，远胜于红红绿绿俗美、迎合季节庸美；,残枝败叶里蕴含着生命复苏吐绿自信与可能。,第45页,4结尾段作者写道：“只要精神上拥有美，便谁也摧毁不了你美。有些时候，越是摧毁，便越是漂亮。存在就是力量。”请联络全文谈谈你对这段话了解,。,答：绿叶红花美随时而逝，断梗残枝在风雨时光摧毁中“高高耸立”“高悬”“高举”，以这么存在显示着自信、孤高，显示着力量；,圆明园只剩断壁残垣，一段抗争历史却无法摧毁，它连续提醒、鼓舞着一个民族精神，向世界展示着不屈力量。人也应该追求精神上经过磨砺孤高自信美，在挫折中塑造自己壮美精神情操。,第46页,黄毅,负重河流阅读题及答案,1下面对文章内容了解和赏析，不正确两项是（）（）（4分）,解析：此题综合考查对文章内容分析、概括能力，能力层级为C（分析综合）。依据选文第段“该扬波时候必定扬波，该隐忍时候必定隐忍，该奔涌时候一定奔涌，该潆洄时候就一定潆洄”，说明河流并非“任何时候都浩浩荡荡”。依据 漫生活气息，长江、黄河乃至故乡每一条河，都滋养了中华民族源远流长文化。如今地球上许多河流正像塔里木河一样在萎缩，人类社会发展不应以破坏自然为代价，不然将会给人类及其文化带来不可估量损失。,E,C,第47页,16文章第段写胡杨林有什么作用？请简明分析。（6分）,生动地刻画出胡杨林坚韧顽强形象，增强文章感染力；,深化主题，以胡杨树生死暗示河流,改变,，表现生命离开河流后困顿；,由河到树，由树到人，承上启下，结构愈加严密。,第48页,17从全文看，作者为何说塔里木河是一条“负重河流”？（6分）,塔里木河身处沙漠，不得不与沙漠进行长久坚韧较量；,塔里木河给沙漠带来生命与文明，却又不得不亲历文明衰落；,塔里木河飞跃和消失承载着人们热爱、慌恐等复杂,情感,，引发了沉重思索。,第49页,18塔里木河带给我们很多启示。结合文章，就河流与文化关系，谈谈自己思索。（6分）,示例一：河流是人类文化源头。塔里木河曾赋予罗布泊人浪漫生活气息，,长江,、,黄河,乃至,故乡,每一条河，都滋养了,中华,民族源远流长文化。如今地球上许多河流正像塔里木河一样在萎缩，人类社会发展不应以破坏自然为代价，不然将会给人类及其文化带来不可估量损失。,示例二：河流含有超越自然生命文化魅力。塔里木河率直坦荡，既是自然属性表达，也是文化人格写照。在漫长历史中，自然河流可能会因为种种原因萎缩乃至消失，但我们依然能够从现存文化中感知河流形态与历史，感悟河流文化意义。,第50页,北国秋叶阅读参考答案,6.文中“我”为何喜欢北国秋叶？请结合文章内容概括回答。,北国,秋叶,色彩鲜明、绚烂，光润水鲜，姿态漂亮可爱。,北国,秋叶,自由而安详地离去，有一个,深思熟虑,情调和超然庄重。,北国,秋叶,选择生命最美好时刻告别，这是一个漂亮离去。,漂亮北国秋叶既让我体验到了北国浓浓秋意，同时它漂亮和种种情味又冲淡了北国秋日肃杀，使我不为季节变迁而伤感。,第51页,2感叹大自然正在死亡，并在死亡中求得更生；感叹宇宙永恒变历。3（1）白杨树面对秋天肃杀，首先遵从自然规律，干脆地接收死亡；,另首先，直到落叶飘尽，它也一直保持着绿色，保持着生命活力。（2）开放性试题，想像符合语境且合理，语言优美，且有描述性语言。,第52页,4示例：,使用了比喻。,文章在描写北国秋叶时，使用了大量比喻，比如“落叶萧萧地下，稠密如雪”，又如“那些树叶，好像是压满树冠鸟群，受到了一阵风惊扰，,不约而同,飞离枝梢”，这些比喻既形象地写出了秋叶特点，更借此表现了作者喜爱之情。,使用了比拟。,作者在写秋叶飘落时，把它们看成鸟儿来写，写它们在“叙说翱翔欣悦”；把它们看成人来写，写它们“闲适得起伏飘摇”，写它们“去亲昵行人面颊衣襟”等。这些描写，既形象生动，又充满情味，把作者喜爱之情表现得淋漓尽致。,使用对比。,文章最终写南方落叶凋零得慢，落叶已死，其色彩也不如北方绚烂，其目标是经过对比，突出北方落叶绚烂、鲜活及干脆主动地离枝飘落特点。,第53页,浓墨重彩,地描绘秋叶。,作者在描写北国秋叶时，有大量色彩描写，比如“在你头顶飘洒飞扬着落叶是彩色，只有北国秋叶才有这种鲜明色彩，殷红、金色、青色、橙色，或是红黄驳杂”，又比如“那里金台路被金黄得透明银杏叶铺满了”等，这些描写不但表现了北国秋叶特点，而且使文章色彩绚烂，基调明快。,使用映衬。,文章在写北国秋叶时，写了一位身穿鲜红衣裳南方姑娘，这里借青春勃发、生命力旺盛姑娘映衬了北国秋叶色彩鲜艳，富有生命活力。,第54页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
