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,单击此处编辑母版标题样式,东风汽车公司技师学院,戴 强,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,实习四段教学方法,东风汽车企业技师学院,1,戴 强,第1页,目 录,“四段法”历史追溯,“四段法”教学关键点,“四段法”教学组织与实施,“四段法”教育心理学知识,东风汽车企业技师学院,2,戴 强,第2页,一、“四段法”历史追溯,1、13-17世纪学徒、伙计、师傅培训模式,2、18世纪进修学校、星期日学校,3、19世纪中叶英国第二次工业革命促进了专门职业培训场所形成,4、1919年，美国人查理,尔,阿仑创造四段法,5、“四段法”在二次世界大战军火工业生产中得到补充和完善,6、1920年德国学校大会将进修学校更名为职业学校,东风汽车企业技师学院,3,戴 强,第3页,二、“四段法”教学关键点,1、“四段法”概念,“四段法”是,一次,能够学完小单元讲授，只有当一个小单元被学员了解和掌握以后，才能进入下一个单元。,东风汽车企业技师学院,4,戴 强,第4页,二、“四段法”教学关键点,2、“四段法”关键点,第一阶段：受培人和教师准备阶段,第二阶段：教师示范和解释,第三阶段：受培人模仿并作解释,第四阶段：受培人练习并检验,东风汽车企业技师学院,5,戴 强,第5页,2、“四段法”关键点,第一阶段：受培人和教师准备阶段,建立教师和受培人之间联络，使受培人摆脱拘谨状态,说明并描述要学习活动,提出学习目标,确定基础知识，并开始了解这些知识,引发受培人细致而认真工作兴趣,正确安排,准备好工具、工作材料等,精心安排平静、不受干扰讲授,东风汽车企业技师学院,6,戴 强,第6页,2、“四段法”关键点,第二阶段：教师示范和解释,教师从容不迫地示范和解释总活动普通情况,解释并论证每个过程,说明并重复演出各个过程以及强调要领,全部过程终止性演出,问题：你现在想亲自动手试一次吗？,东风汽车企业技师学院,7,戴 强,第7页,2、“四段法”关键点,第三阶段：受培人模仿并作解释,第一次试做，不说话，错误马上得到纠正，不让这些错误溜掉,第二步，解释和论证,第三步，受培人列举各个步骤，说明关键点,东风汽车企业技师学院,8,戴 强,第8页,2、“四段法”关键点,第四阶段：受培人练习并检验,让受培人单独工作,指定一个受培人能够向他提问请教人,向受培人提问，让受培人向教师提问,开始时要经常检验和帮助,观察并认可练习过程中进步,课毕,东风汽车企业技师学院,9,戴 强,第9页,2、“四段法”关键点,说明性提醒,一个学习过程就是一个把工作显著地向前推深入学习阶段，在一个阶段结束时要有一个自然间歇。,关键点就是那些在活动进行过程中尤其要注意,对于取得结果是有决定作用,对受培人来说是十分危险,对于工作实施来说是有简化作用,对于预防材料损失和窝工来说是主要,东风汽车企业技师学院,10,戴 强,第10页,2、“四段法”关键点,教师需要考虑几个问题,我要教给受培人什么？,我怎样才能到达这个目标？要做那些工作才能到达这个目标？,为何要做这些工作？,为何要这么来进行这些工作？,在工作中要利用哪些辅助伎俩？,要用哪些材料？,东风汽车企业技师学院,11,戴 强,第11页,二、“四段法”教学关键点,小结：,“四段法”适合用于师徒共同完成技能培训,“四段法”属于作坊式场地培训,东风汽车企业技师学院,12,戴 强,第12页,三、“四段法”理论基础,1、以行为主义学习模式为理论基础,“刺激反应连续学习”学习模式,2、以程序学习为出发点，细化教学单元，小步子前进，提倡手脑并用,3、符合动作技能形成特点,东风汽车企业技师学院,13,戴 强,第13页,四、“四段法”在技能培训中应用,第一阶段：讲解,教师针对学生讲授，提出教学目标，其目标是针对学生了解所要进行技能活动，并产生浓厚学习兴趣。,1、师生交流与沟通,2、说明和描述技能活动,3、提出明确学习目标,4、讲授新知识、新技术、新工艺,5、教学准备,6、讲课形式,7、讲课时间,东风汽车企业技师学院,14,戴 强,第14页,第一阶段：讲解,1、师生交流与沟通,教师在接触受培人时，要利用时间进行交谈，了解受培人兴趣、兴趣、专长以及知识水平和能力水平等。,对已经熟悉受培人则能够谈一些共同关心话题，共同复习一下已学过内容。,交谈目标：消除陌生感，摆脱拘谨状态，你里创造一个轻松、愉快学习环境，并引导他们树立学习信心，明确学习目标。,东风汽车企业技师学院,15,戴 强,第15页,第一阶段：讲解,2、说明和描述技能活动,教师向受培人介绍此次培训课题内容、计划安排等,东风汽车企业技师学院,16,戴 强,第16页,第一阶段：讲解,3、提出明确学习目标,使受培人经过培训后，技能能到达程度，便于受培人能自我评价。,这个学习目标是能够到达，目标不能太高，也不能太低，是要经过一定培训和努力即可到达目标。,这个学习目标是能够客观检验。,东风汽车企业技师学院,17,戴 强,第17页,第一阶段：讲解,4、讲授新知识、新技术、新工艺,复习已学过知识，保持知识连续性，检验已学知识。,讲授本节新知识。,东风汽车企业技师学院,18,戴 强,第18页,第一阶段：讲解,5、教学准备,全部本节培训所需工量具、材料、工位、设备以及教具，都要在讲课前准备好。,东风汽车企业技师学院,19,戴 强,第19页,第一阶段：讲解,6、讲课形式,讲授、演出、演示、提问、对话、讨论等。,讲课位置，以教师为中心，扇形而坐或站。,东风汽车企业技师学院,20,戴 强,第20页,第一阶段：讲解,7、讲课时间,讲解时间：20分钟左右,东风汽车企业技师学院,21,戴 强,第21页,四、“四段法”在技能培训中应用,第二阶段：示范,教师围绕“做什么怎样做为何”边示范边讲解。其目标是让学生对一项操作技能全过程有所了解，并在脑海中留下印象。,1、教师正确示范动作全过程并讲解,使学员对全过程,有一个初步完整印象。,东风汽车企业技师学院,22,戴 强,第22页,第二阶段：示范,2、分解示范动作并解释,示范和讲解每个分解动作及要领，使学员对每个步骤有所了解和领会，并告诉学员应该怎样做，为何这么做。,东风汽车企业技师学院,23,戴 强,第23页,第二阶段：示范,3、不正确示范,使学员对不规范、不正确动作与方法有所了解，以预防出现类似错误。,东风汽车企业技师学院,24,戴 强,第24页,第二阶段：示范,4、结束性示范并小结,对整个操作动作进行全过程连续示范和讲解，加深印象。,东风汽车企业技师学院,25,戴 强,第25页,第二阶段：示范,5、分组示范,人数多则效果就差，一些学员就听不清楚，看不见。提议46名学员为一组进行示范，注意安排好其它学员工作。,东风汽车企业技师学院,26,戴 强,第26页,四、“四段法”在技能培训中应用,第三阶段：模仿,学生仿做、了解和说明道理，教师作出评价。其目标是让学生能照教师示范样子进行操作，初步掌握动作要领。,1、学生仿做并描述活动,2、教师评价并指导,东风汽车企业技师学院,27,戴 强,第27页,第三阶段：模仿,学员仿做，教师在学员身边，对出现错误及时纠正，并示范解释。,对共同存在错误，能够集中学员再示范，再解释。,学员能列举操作各个步骤，讲清要领、关键点。,东风汽车企业技师学院,28,戴 强,第28页,四、“四段法”在技能培训中应用,第四阶段：练习,学生练习，教师巡回指导。其目标是使学生操作技能逐步变成连续、协调、近似自动化动作，而不是机械模仿。,东风汽车企业技师学院,29,戴 强,第29页,第四阶段：练习,1、制订练习计划：注意联络方式、方法、速度、质量及时间。,2、学员独立进行练习，开始时会有些机械、生硬。,3、教师检验指导,4、教师评价总结：科学、客观、真实，总结要及时，既要总结成绩，也要找出不足。,5、教师要加强巡回指导，做到“五勤”：,眼勤、腿勤、脑勤、嘴勤、手勤。,东风汽车企业技师学院,30,戴 强,第30页,四、“四段法”在技能培训中应用,小结：,“四段法”是一次能够学完小单元教学过程，是一个课堂式教学，它与传统师傅带徒弟教学方法有显著区分。,在利用中注意分解课题练习，细化教学单元，分别备课，屡次讲课，以确保四段法教学效果。,“四段法”在多工种基础技能培训以及新技能初、中级技能培训中，其教学效果尤为显著，是一个快速有效技能培训方法。,他山之石能够攻玉。,东风汽车企业技师学院,31,戴 强,第31页,
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