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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教学规范：零起点教学,.9,1/37,背景和意义,任务和要求,学科详细实施意见,2/37,背景和意义,3/37,别让孩子“输”在起跑线上,别让孩子“伤”在起跑线上,“零起点”教学实施,“零起点”呼唤回归教育规律,4/37,针对一年级“零起点”调研数据显示：,提前学习儿童，在记忆发展和学习兴趣方面，低于“零起点”儿童；,伴随年级升高，提前学习影响就不停降低，到了三四年级，相关性越来越弱。,5/37,学前教育阶段“抢跑”，严重违反了教育规律，很有可能会消磨孩子可连续好奇心，这是十足拔苗助长。我们要把偏离正道教育，回归到教育规律轨道上来。,6/37,“零起点”是否等于“零准备”？,小学阶段学习考验着幼稚园学前教育。怎样在杜绝幼稚园“小学化”倾向同时，让孩子们学会生活、学习能力，为升入小学做好准备呢？,学习基础素养,培育更主要：,学习习惯、学习兴趣、自我管理意识、自我控制能力、友好交往,7/37,一项针对多个孩子长达两年跟踪研究显示，小学一、二年级语文、数学和英语学习水平，与孩子,了解能力、逻辑能力、表示能力和精细动作,等四个方面素养息息相关，而知识性计算、识数、记单词等都排在后面。,8/37,落实教育部和省教育厅相关减负要求要求，切实减轻小学低年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好学习习惯,。,9/37,浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担通知（浙教基127号）小学低年级语文和数学要求调整意见实施方案（.3）,宁波市教育局关于规范教学行为切实做好小学零起点教学工作通知（甬教基229号）,余姚市教育局关于规范教学行为切实做好小学零起点教学工作通知（余教108号）,10/37,任务和要求,11/37,1.严格课程设置。严格执行国家课程计划，按要求开齐、开足、开好课程，不得随意增加课程和课时。,2.严格教学规范。一年级新生入学后要坚持零起点教学，要严格按照课程标准和教科书要求目标进行教学，不得自行增加教学内容、提升教学要求、加紧教学进度。,12/37,3.严格作业布置。要从激发小学低年级学生学习兴趣和习惯养成出发，科学合理地设计练习题，形式多样，提升练习有效性和趣味性，不搞机械性重复训练。要确保多数学生能在课内完成书面作业，其余学生也能在校内完成。不布置书面家庭作业。,4.重视习惯培养。教师教学方法得当，贴近学生生活，激发学习兴趣，重视帮助和促进学生养成良好学习习惯；养成正确执笔方法和读写姿势。,13/37,5.改革评价方式。学校和教师要依据课程目标内容，合理设计评价目标、内容与方式，对学生学业水平采取等第制和评语相结合评价方式，学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采取“优异、良好、合格、待合格”等四级评价，并从学习态度、学习习惯、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述。全市不组织任何形式小学一至三年级学科“统测”。各教辅室和学校不得以教学片区、教学联盟等形式组织学生参加文化学科“统测”、“联考”。,14/37,6.规范教学行为。小学在招生过程中，必须坚持免试入学，禁止组织任何变相形式考试。重视做好小幼衔接，切实做好儿童入学后过渡和适应教育。,7.丰富校园活动。各学校充分发挥兴趣小组、社团作用，建设好活动超市、高兴社团、学校少年宫（四点钟学校），让学生结合自己兴趣兴趣，自主选择，高兴参加，为小学低年级学生提供丰富多彩校园活动。,15/37,学科详细实施意见,16/37,整体关注,1培养学习兴趣。要充分考虑低年级学生年纪特点，注意幼小衔接，多采取形象直观教学伎俩，生动活泼教学形式，让学生愉快地学习语文。,2.重视习惯养成。从入学开始就应着手培养学生良好学习习惯。要着重培养认真听讲、大胆讲话、主动交流、按时完成作业等习惯，要尤其关注学生读书、,写字（握笔）,姿势。,17/37,3课内完成作业。,每节课学生书面作业时间累计不少于10分钟。,书面作业以语文课堂作业本为主，在课内完成，,不布置书面家庭作业,。要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。重视养成学生独立思索、书写工整、及时订正等良好作业习惯。,4注意评价导向。考试要严格按课标要求和教材内容命题，不拔高要求。题型应符合学生认知水平，表达语文学习特点。评价方式要多样，形成性评价和期末终止性评价相结合，口试和笔试相结合，等级评价和激励性评语相结合。,18/37,详细领域,汉语拼音,1.拼音教学要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读惯用音节，正确誊录声母、韵母和音节。,不听写，不默写，不给汉字注音。,2.一年级上册汉语拼音教课时间确保,一个半月,，提倡在识字、阅读、生活中不停巩固汉语拼音。,不提倡汉语拼音教学一结束就进行“拼音过关”测试，更不能以直呼音节来衡量学生拼音能力。,3.一年级下册认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，不默写。,19/37,识字与写字,1.识字是低年级教学重点。要充分利用学生已经有知识和经验，联络生活实际识字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字愿望。,2.准确把握现行教材中“生字表一”“生字表二”不一样要求，,对只要求认字不提出写要求,。,3.要勉励学生采取各种方法识记生字，提倡在语境中识字，不过早要求单个生字认读。要把识字和学习词语、了解句子结合起来。,4.,组词,普通要求写惯用词，防止与学生现有生活经验脱离、一味求多现象。,20/37,5.切实指导学生把要求写字写正确、写工整。要教会学生正确执笔方法，引导学生观察字间架结构和笔画位置，,注意笔顺正确,。,6.加强教师示范，学生写完字要有讲评。,写字指导和反馈应在课内进行。,7.一次誊录生字字数和遍数不宜太多，,普通每个字写3遍左右,，争取一个比一个写得好。,21/37,阅读,1.朗诵是第一学段阅读教学重点，要增加,读书时间，一节课不少于10分钟,。指导学生把课文读得正确、流利，有些课文还要读出感情。加强教师范读。,低年段朗诵要求是有序列性，从,正确流利读出一定语气有一定感情,。教师在教学过程中应遵照这一序列，把每一阶段要求落到实处，踏踏实实训练好每一步，这么学生朗诵能力才能循序渐进，稳步提升。,22/37,准确把握“正确、流利朗诵课文”这一要求内涵：,“,读正确,”要求是：读准字音，注意音变；不丢字、不添字、不改字；能恰当停顿。,“,读流利,”要求是：不破句、不结巴；不顿读、不指读；不重复；不唱读；语速适当。,23/37,详细操作方法：,从读好词语入手，防止顿读和唱读,（1）词语考究连读和普通词语轻重格。,（2）读好短语，防止拖腔。,“眼睛走在嘴前边”,低年级尤其是一年级小孩子，在读课文时往往是看一个字读一个字，这是形成顿读、指读唱读主要原因，而且这种读法还不利于了解语意，形成语感。,训练学生：当你嘴巴在读这个字时，你眼睛要比嘴巴跑得快一点。开始训练时眼睛比嘴巴快一个词，最终就会发展到一眼看一个短语了。,24/37,教给学生选准停顿点和把握停顿时间，处理“能恰当地停顿”这个难点。,主要是看标点符号停顿方法和读长句子停顿方法。,循序渐进训练,读好长句子；,读好对话；,读好感叹句和问句。,教师一定要说明白：怎么读好？策略有哪些？在这册学习中到达什么程度？,25/37,2.不对课文内容作过多分析（一定要防止,面面俱到、细碎对话、肢解文本,），重点引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句意思，在阅读中积累词句。,3.借助课文中插图阅读，图像资料普通采取先读课文再看画面方式展现，预防图解文字。,26/37,口语交际,1.口语交际教学要生活化、情境化，能用普通话清楚、响亮地说话。,2.在说话中乐于利用阅读和生活中学到词语。,3.多用宽容、激励态度评价学生说话，使学生对口头表示产生兴趣，有想说愿望。,27/37,口语交际话题：“小小故事会”,要指导学生讲好一个故事。要求是：选一个你喜欢故事讲给大家听。,首先是选一个自己喜欢故事，只有自己喜欢，才能把故事讲好，要引导学生打开素材库，从不一样角度调动头脑中积累，结合学生生活实际，选出自己喜欢故事；接着是愿意把故事讲给搭档听，要注意表示愿望激发，使学生有表示主观意愿和兴趣；能比较完整地讲清一个故事，要有次序，有详细内容，有讲态势，同时还要注意倾听他人讲故事。,28/37,写话,1.写话教学要引导学生不拘形式地写自己想说话，乐于利用阅读和生活中学到词语。,2.,一年级上册不提倡写话,，低年级普通要求写几句话。依据表示需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。,3.要用宽容态度评价学生写话，多用激励性评价，使学生对写话产生兴趣，消除畏难情绪。,29/37,要求：,1.要把此次培训内容在校本教研中进行培训，培训到每一个教师。,2.9月下旬要进行专题调研。,3.作为小学教学工作重点工作之一，以落实减负要求。,30/37,学期教研主要工作：,1.,深化“课堂有效学习活动”研究,。变革教学方式，重视学生学习，构建“学为中心”课堂，重点研究学习单设计与使用。,2.,关注文体，凸显语用，加强能力培养,。依据不一样课文类型选择适切教学内容进行课堂实施，重视语文能力发展。,31/37,3.,实践“减负提质”,。课堂是减负主渠道，严格规范教学常规，精心设计课堂练习，关注学生学习兴趣，让学生喜欢上语文课。,4.,重视学业质量评价,。重视评价多元化，关注学生个体差异，不用一把尺子衡量班级学生。10月份要进行新五年级（四年级水平）省质量监测。,路径：发挥市级教研有效引领，加强区域教研和校本教研建设。,32/37,分月工作：,9月：,1.区域教研组组员会议暨教研组长能力提升培训,2.零起点教学规范培训,3.年市规范教研组审定,4.市第三届优异教学反思评选,5.零起点教学专题调研,6.新招聘教师听课,组建四个区域教研组，分区域会议,33/37,分月工作：,10月：,1.市示范教研组评选,2.各区域专题研讨活动：有效学习活动,3.学科课改协作组活动,34/37,分月工作：,11月：,1.市第四届青年教师教学大比武活动（见教育局文件）,2.课堂观察活动：有效学习活动,3.骨干教师带徒学员技能比赛：课堂学习活动单设计竞赛,35/37,分月工作：,12月：,1.课堂观察活动宁波市教坛新秀课堂教学展示活动,2.各区域专题研讨活动,3.市学科优异论文评选,4.市第七届名师、第四届学科骨干教师评选,36/37,分月工作：,1月：,1.期末质量检测,2.第三届骨干教师跨校带徒年度考评,37/37,
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