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点击添加文本点击添加文本管理办法 课题研究的做法经费保障晋级挂钩申报立项开题过程管理结题成果鉴定成果奖励经费管理档案管理审批立项的校本课题都提供经费支持课题研究的效果、结果与评先评优、职称晋级相挂钩课题评价改变纯粹学术的标准 -立足课堂，解决教学问题125、指导五节研讨课（二）课题研究的几个关键数字要素寻找研究伙伴组建研究团队课题研讨课教学即研究确定题目 问题即课题43写好四篇文章立项申报书开题报告书中期汇报书结题报告书1、确定一个研究题目、确定一个研究题目问题即课题。问题即课题。校本研究，研究的问题选自本校、本学科校本研究，研究的问题选自本校、本学科或跨学科的课堂教学实践之中。课题主持人或跨学科的课堂教学实践之中。课题主持人可以在自己的课堂里发现存在的问题作为研可以在自己的课堂里发现存在的问题作为研究的对象，按照课题要求，填写课题立项申究的对象，按照课题要求，填写课题立项申请表，申报研究课题，并按照要求的规范格请表，申报研究课题，并按照要求的规范格式撰写开题报告，制作开题课件，确定申请式撰写开题报告，制作开题课件，确定申请开题时间。开题时间。开题时，自行选取开题地点，调试好多媒开题时，自行选取开题地点，调试好多媒体设备。提前邀请学校教科研团队成员和校内体设备。提前邀请学校教科研团队成员和校内外专家届时出席开题报告会，本学科的全体教外专家届时出席开题报告会，本学科的全体教师必须参加会议。开题报告会要按照规定的形师必须参加会议。开题报告会要按照规定的形式进行，对专家提出的意见和建议要及时吸纳式进行，对专家提出的意见和建议要及时吸纳整改，完善立项申请书和开题报告文本。整改，完善立项申请书和开题报告文本。2、寻找两个研究伙伴，结成一个研究基、寻找两个研究伙伴，结成一个研究基本团队，开展好集体教研。本团队，开展好集体教研。搞科研不能单打独斗，开展课题研究也需要搞科研不能单打独斗，开展课题研究也需要一个基本的团队，一个教研备课组就是一个教学一个基本的团队，一个教研备课组就是一个教学研究的团队，也是一个科研的最佳团队。课题主研究的团队，也是一个科研的最佳团队。课题主持人加上两名本学科教师，三名成员，这是组成持人加上两名本学科教师，三名成员，这是组成课题小组的最基本成员，也是保证课题研究顺利课题小组的最基本成员，也是保证课题研究顺利开展的前提。能有更多成员参与，可以做好人员开展的前提。能有更多成员参与，可以做好人员分工，集思广益，发挥各自特长，便于开展课堂分工，集思广益，发挥各自特长，便于开展课堂观察，积累各种资料，不断总结完善，做出高质观察，积累各种资料，不断总结完善，做出高质量的科研成果。量的科研成果。3、完成三节课题研讨课、完成三节课题研讨课教学即研究。教学即研究。校本课题研究的特色决定了研究的主阵地是校本课题研究的特色决定了研究的主阵地是课堂。课堂。观察课堂、实践课堂、分析课堂、观察课堂、实践课堂、分析课堂、改进课堂改进课堂是研究主要内容。课型模式是研究的是研究主要内容。课型模式是研究的主线，学科不同课型模式并不是课题组成员闭门主线，学科不同课型模式并不是课题组成员闭门造车，凭空想象出来的，而是在教学实践中逐步造车，凭空想象出来的，而是在教学实践中逐步总结，不断完善才形成的。总结，不断完善才形成的。所以，通过反复上课题研讨课的形式来摸索所以，通过反复上课题研讨课的形式来摸索归纳、不断修正完善才会形成切实可行并具有推归纳、不断修正完善才会形成切实可行并具有推广性的课型模式。三节高质量课题研讨课是最底广性的课型模式。三节高质量课题研讨课是最底线，没有这个基本保障不可能探索出相对稳定的线，没有这个基本保障不可能探索出相对稳定的课型模式。实际上，成熟的课型模式需要反复推课型模式。实际上，成熟的课型模式需要反复推敲，这个过程就是一节一节的课堂实践。拿出三敲，这个过程就是一节一节的课堂实践。拿出三个高质量的课例也是课题结题的必备条件。个高质量的课例也是课题结题的必备条件。4、写好四篇文章、写好四篇文章成果即成长。成果即成长。写好课题立项申报书、做好开题报告、做好中写好课题立项申报书、做好开题报告、做好中期汇报、完成结题报告。虽然我们反对用单一的期汇报、完成结题报告。虽然我们反对用单一的文本标准来评价课题研究，但做课题研究离不开文本标准来评价课题研究，但做课题研究离不开文本，各种科研的成果都要以文本的形式来总结文本，各种科研的成果都要以文本的形式来总结和论述，我们的课题研究也是如此。和论述，我们的课题研究也是如此。5、指导五节研讨课。要求课题组长最低要观摩五节以上课题研讨课，要求课题组长最低要观摩五节以上课题研讨课，并参与评课，不能只重视文本，不关注课堂。课并参与评课，不能只重视文本，不关注课堂。课题组长应当是在教学上有一定优势的老师，并且题组长应当是在教学上有一定优势的老师，并且负有指导青年教师教学的责任。负有指导青年教师教学的责任。（三）课题研究方法 1.研究的目的与意义2.国内外相关研究的现状分析 3.研究的基本内容及研究重点4.课题研究的方法、途径 5.课题的具体实施步骤及时间表6.课题的预期成果及价值7.参考文献8.开题报告后的听诊会1.1.课题研究的目的与意义课题研究的目的与意义 首先，要阐明课题、问题的提出和研究的背景：现实背景、历首先，要阐明课题、问题的提出和研究的背景：现实背景、历史背景；提出和研究的依据：政策依据史背景；提出和研究的依据：政策依据;理论依据理论依据;实践依据。即根实践依据。即根据什么、受到什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不据什么、受到什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题，研究它有什么价值，能其次，要阐明为什么要研究这个课题，研究它有什么价值，能解决什么问题。解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前任第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前任或他人对本课题或有关问题所做的研究以及研究的指导思想，研究或他人对本课题或有关问题所做的研究以及研究的指导思想，研究范围，方法，成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并范围，方法，成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现有什么实际作用，再写课题的理论和学术价值。以上要求从中发现有什么实际作用，再写课题的理论和学术价值。以上要求做到：少而精做到：少而精;针对问题针对问题;能指导操作能指导操作;表述简明、准确，有具体贯彻表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握。要点，涵盖子课题，能理解把握。2.2.本课题国内外相关研究的现状分析本课题国内外相关研究的现状分析（文献综述）（文献综述）1.问题的研究现状：问题的研究现状：国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研究现状及问题点评，已取得了哪些成果？已进行了那究现状及问题点评，已取得了哪些成果？已进行了那些研究？些研究？2.问题研究的价值：问题研究的价值：理论价值理论价值;实践价值实践价值;应用价值应用价值;科学价值科学价值;改革价值。改革价值。对解决教育实际问题对解决教育实际问题(包括对本校、本地区的教育工作包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题实际存在的问题)或回答教育理论问题有什么意义？对或回答教育理论问题有什么意义？对教育的改革和发展会有什么贡献？教育的改革和发展会有什么贡献？3.3.本课题研究的基本内容及研究重点本课题研究的基本内容及研究重点课题研究的重要审核部分。课题研究的重要审核部分。内容要紧扣课题的目标来分解，可操作，内容要紧扣课题的目标来分解，可操作，课型模式要分类说明具体操作步骤，每个课型模式要分类说明具体操作步骤，每个步骤的目的和具体实施办法。步骤的目的和具体实施办法。4.课题研究的方法、途径方法、原则与策略的理论支撑；可操作性；方法、原则与策略的理论支撑；可操作性；活动性。活动性。课题研究的方法：课题研究的方法：有观察法、调查法、实验法、经验总结法、有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。确个案法、比较研究法、文献资料法等。确定研究方法时要叙述清楚定研究方法时要叙述清楚“做些什么做些什么”和和“怎样做怎样做”.5.课题的具体实施步骤及时间表课题的具体实施步骤及时间表 课题研究在时间和顺序上的安排。研究课题研究在时间和顺序上的安排。研究的规划要充分考虑研究内容的相互关系和难的规划要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间个阶段；各阶段的起止时间;各阶段要完成的各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的日程安排等。本学期研究工作的日程安排等。6.课题的预期成果及价值 预测课题研究的成果及形式：本课题研究预测课题研究的成果及形式：本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。如调查报告、实验报告、研究报告、论文、果。如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中调查报告、研究报教学设计、录像带等。其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。7.参考文献 撰写开题报告时引用了他人的材料、数据、撰写开题报告时引用了他人的材料、数据、论点、文章要按要求注明出处。反映出课题组论点、文章要按要求注明出处。反映出课题组严肃的科学态度，体现出开题报告的科学依据，严肃的科学态度，体现出开题报告的科学依据，同时也是尊重他人劳动的体现。可以是页末注同时也是尊重他人劳动的体现。可以是页末注(脚注，在本页文章的下端脚注，在本页文章的下端)、文末注、文末注(段落后或段落后或篇后注篇后注)、文内注、文内注(行内夹注行内夹注)和书后注四种。和书后注四种。开题报告后的听诊会开题报告后的听诊会 开题会上，有关专家必须详细审查开题报开题会上，有关专家必须详细审查开题报告，向研究者提问质疑。但开题会不同于成告，向研究者提问质疑。但开题会不同于成果鉴定会，更主要的应该是完善方案。在确果鉴定会，更主要的应该是完善方案。在确定研究有明显价值的前提下，论证双方应全定研究有明显价值的前提下，论证双方应全力讨论方案，提出意见和建议、修改补充方力讨论方案，提出意见和建议、修改补充方案。案。专家审查的内容包括：课题是否当，是否符合立项条件;课题论证是否充分；负责人的素质或水平是否能承担此课题；课题组力量如何或分工是否得当；资料准备如何；最终成果预测如何；是否具备完成本课题所需的其他条件；经过比较，本课题是否有更合适的承担人；其他原因(加以说明)。四、课题研究的成绩 在专家的手把手指导下从事教学研究，许在专家的手把手指导下从事教学研究，许多老师懂得了如何去从事教学研究，如何作出多老师懂得了如何去从事教学研究，如何作出规范的研究课题，如何将实践经验上升为具有规范的研究课题，如何将实践经验上升为具有指导意义的理论总结。努力学会透过现象看本指导意义的理论总结。努力学会透过现象看本质，教师就成为了专家。质，教师就成为了专家。“痛并进步着痛并进步着”，大，大家一旦感受到了科研对教学的引领作用，揭开家一旦感受到了科研对教学的引领作用，揭开了教科研的神秘的面纱，以往的畏惧心理和畏了教科研的神秘的面纱，以往的畏惧心理和畏难情绪顷刻烟消云散，疑难问题迎刃而解。许难情绪顷刻烟消云散，疑难问题迎刃而解。许多老师在悄悄地实现由教书匠向研究型教师转多老师在悄悄地实现由教书匠向研究型教师转变，尝试着象专家一样去思考。变，尝试着象专家一样去思考。诗经诗经小雅小雅伐木伐木伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木。出自幽谷，迁于乔木。嘤其鸣矣，求其友声。嘤其鸣矣，求其友声。相彼鸟矣，犹求友声。相彼鸟矣，犹求友声。矧伊人矣，不求友生？矧伊人矣，不求友生？神之听之，终和且平神之听之，终和且平!结语结语