“图层”说课课件.ppt

哈尔滨市新星中等职业技术学校,建筑,CAD,-,图层的设置,说课人：,高爽,7,、教,学过程,3.,教,学目标,“图层设置”,说,课构思,2,、教材处理,6,、手段设计,8,、版书设计,4.,重点难点,1.,教材分,析,5,、教,学方法,1.,说地位,建 筑,CAD,是,一,门,重,要,的,专,业,课，,它,在建筑行业的,设计、施工到验收,各环节中得到广泛应用。,本节课要讲的内容是第一章第二节的部分内容。,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,1,2,3,4,5,6,曲线的绘制与编辑,CAD,绘图环境及基本操作,直线的绘制与编辑,块的创建与应用,文字及尺寸标注,图形打印,建筑图的绘制,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,2.,说联系,:,7,3.,说内容,:,第二节 图层的设置,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,2,、修改图层颜色,1,、,图层的打开,4,、线型比例,3,、线型的设置,1,、说教材处理：,本节课教材内容为文字内容，我把这些内容处理成几个对话框，使学生一目了然。,增加了线宽设置，删除了,状态控制。,2,、处理意见 及价值,结合学生重图形轻文字的特点，突出本课程的技能，使学生用最短的时间学到的知识立竿见影，充满了成就感。,线宽设置要有个交待，这也是制图的要求。,状态控制的内容较复杂，学生用到时再详细介绍,。,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,AutoCAD,说课,教学大纲的要求,教学目标,学情：,理论知识淡，图形易接受。,素质教育,-,加强操作能力的培养,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,1,、知识目标,掌握颜色控制、线型控制以及线宽控制等。,一般掌握创建图层,理解删除图层、重设当前层,AutoCAD,说课,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,综合应用所学知识的能力,分析问题和解决问题的能力,自学和持续发展的能力,2,、能力目标,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,激发责任意识和集体精神,情感,目标,3,、情感目标,激,发,学生的学习热情,，,增强学生自信心,，,展现出创造和思考的价值,让学生感受到“玩”,AutoCAD,的乐趣和成功的喜悦,体会到严谨与开 拓的和谐,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,1,、重难点,2,、依据,3,、,解决,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,教师启发，,学生自行小结,依据大纲要求；,依据学生的特点,重点,线型控制，,难点,线型比例设置,任务教学法,明确任务，,揭示教学目标，,激发学生的探知欲望；,讲练结合法，,知识产生兴趣和成就感,帮带法,，弥补知识水平参差不齐的差距,自主探究法,，,启发学生积极思维，主动探索知识，培养思维想象的综合能力。,古语云：授之以,“,鱼,”,，,不如授之以,“,渔,”,学为主体,教为主导,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,多媒体演示,工程软件实训室,2,、,采用打分法，根据学生的交题顺序打分。,1,、,充分发挥一体化机房教学 资源优势，坚持边学边练教学模式；学生“边做边学”，教师“边引边教”；,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,课堂教学结构及,教学时间安排,1,、课前准备,2,、组织教学,3,、引入,新课,4,、新课讲解,5,、练习,6,、归纳总结,7,、课堂及课外活动,总,计,分钟,5,5,10,20,25,10,5,80,项,目,时,间,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,课前准备,步骤,1,组织教学,步骤,2,点名，明确未到学生的原因,穿鞋套，检查机器是否完整等,培养学生爱护公物，增强学生的责任意识,约束学生的缺勤培养学生热爱集体的荣誉感,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,引入新课,步,骤,3,1,、建筑图有哪些部分组成？,2,、其线型和线宽 如何 确定？,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,图层相当于图纸绘图中使用的重叠图纸。,引入新课,任务教学法,步,骤,3,设计意图,-,通过“图形”引出图层的概念，使学生明确本次课的任务，以激发学生学习新知的欲望。,1,、了解图层特性。,2,、掌握线型以及线宽控制,3,、学会用颜色区分线型以及线宽,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,第二节 图层的设置,1,、,图层的打开：,3,种方法：菜单、（,La,）命令、,Layers,按钮。,2,、修改图层颜色,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,新课讲解,步,骤,4,新课讲解,步,骤,4,讲练结合法,-,师生共同分析讨论图形需要哪些图层，并完成图层，使知识运用于实践操作。,激发学生兴趣，,活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。体会到严谨与开 拓的和谐,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,3,、线型的设置,重点,4,、线型比例,难点,通过试带法，每次增加一个数量级的办法，由粗到细进行调整,新课讲解,步,骤,4,请同学试着设图形界限分别为,420X297,和,100MX100M,的线型比例分别为多少？,（应设为,1,和,200,。）,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,练习,步,骤,5,自主探究法,以学生为主体，,激,发,学,生,的,学,习,热,情，,增,强,学,生,自,信,心,，,提升学生的实际运用新知能力，,培养团结协作精神。展现出创造和思考的价值。,帮带法,，,弥补知识水平参差不齐的差距,问题；,下面平面图，应该如何设置图层,？,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,归纳总结,结论,步,骤,6,图层是 组织工具；,不能删除或重命名图层“,0”,；,可以为图层上的所有对象指定颜色；,为图层上的所有对象指定默认线型和线宽；,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,教师通过设问的方式，与学生共同总结，让学生感受到“玩”,AutoCAD,的乐趣和成功的喜悦,课堂及课外 活动,步,骤,7,学生思考讨论绘图方法，,拓展知识,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,设计意图,设置,个提升任务,，通过学生的思考、探索、讨论，,帮助学生提升实际运用,“图层”的,能力,以及自学和持续发展的能力。,任务名称及图示,任务所使用命令,结论,例如：,图层有三种方式进入命令：,1,、菜单,2,、工具栏,3,、快捷键（,LA,）,四,.,重点,难点,三,.,教学,目标,一,.,教材,分析,二,.,教材,处理,五,.,教学,方法,七,.,教学,过程,六,.,手段,设计,八,.,版书,设计,图层是组织工具。,不能删除或重命名图层“,0”,。,可以为图层上的所有对象指定颜色,为图层上的所有对象指定默认线型和线宽,谢谢！,敬请指教,