语段的作用.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小说阅读专题复习,之,段落,的作用,考题再现（一）：,16.,第,2,段划线句关于小女孩的细节描写在文中有什么作用？,(3,分,),（女孩）傻傻地朝着你笑，但那张脸上却有很多疤痕，显然与真正的“蒙娜丽莎”扯不上半点关系。,16.,（,3,分）神态描写，外貌描写，勾画出一个朴实而又遭受过磨难的小女孩的形象（,1,分）。,设下悬念，引发读者的阅读兴趣（,1,分）。,为后文写出小女孩的悲惨遭遇与她对被关爱的渴望做铺垫,(1,分。,考题再现（二）：,话毕，立刻一片沸腾。大家脸上洋溢着欢笑，小心翼翼地争相传看这唐朝的宝物，叽叽喳喳，好不热闹。,父亲杵在那儿，面红耳赤。好一会儿后，他陡然一拍脑袋，喝道,：,“,别看了！寡人明天送还给人家，就明天，完璧归赵。,”,母亲急了，壮着胆儿辩白道,:,“,我们是花钱买的，又不是偷的，凭什么送回去？,”,父亲勃然大怒：,“,当初，以为是假的，如果知道是真的，那不是趁火打劫嘛！这样的事儿，平民百姓都不屑去做，何况寡人乎？,”,17.,（,6,分）运用了,动作描写和神态描写,（,1,分）；,表现父亲得知宝物是真的之后的震惊与惭愧,（,1,分），内心的纠结,/,矛盾心理（,1,分）；,物归原主的坚定决心（,1,分）；,运用了,对比的写法,，父亲与其他人的反应形成鲜明对比（,1,分），表现了父亲的耿直和善良（,1,分），使人物性格更加鲜明。,考题再现（三）：,本来，草原上的学校，每年五月都是要放虫草假的。挖虫草的季节，是草原上的人们每年收获最丰厚的季节。按惯例，学校都要放两周的虫草假，让学生们回家去帮忙。如今，退牧还草了，保护生态了，搬到定居点的牧民们没那么多地方放牧了。一家人的柴米油盐钱、向寺院作供养的钱、添置新衣裳和新家具的钱、供长大的孩子到远方上学的钱、看病的钱，都指望着这短暂的虫草季了。桑吉的姐姐在省城上中学。父亲和母亲都怨姐姐把太多的钱花在打扮上了。而桑吉在城里的学校借读过，他知道，姐姐那些花费都是必需的。她要穿裙子，还要穿裤子。穿裙子和穿裤子还要搭配不同的鞋，皮的鞋、布的鞋、塑料的鞋。,16,、,请简要分析第段在文中的作用。（,3,分）,插叙（,1,分），,补充交代了小说的环境背景（,1,分），,又为下文揭示桑吉逃学真相作铺垫。（,1,分）,刻画了体贴懂事、珍视亲情的桑吉形象。（,1,分）（答三点即可）,考题再现（四）：,望龙踏进家门，看见穿好老衣放在铺上的父亲，放声大哭。望龙的外公外婆、舅舅姨娘、叔叔婶婶连忙劝止。他们不约而同地说，人死不能复生，你还有个把月就要高考了，千万别哭伤了身体，哭坏了脑子。孩子！听话！不准哭了！第二天中午，叔叔安排好车，叫他上车返校时，望龙抱住骨灰盒不肯离去。叔叔用手机又接通了张老师的电话。张老师既诚恳又沉痛地说，望龙同学，你要化悲痛为力量，以实际行动告慰你父亲的在天之灵，模拟考试在急，学习比什么都重要，你不能感情用事，以小失大！,18.,从小说情节的角度分析选文第段的作用。（,4,分）,18.,（,4,分）这段在文中属于高潮部分（,1,分）。亲人离世，望龙悲痛欲绝，亲人却劝其不能哭；望龙不愿走，亲人劝其返校；张老师劝其以学业为重，矛盾在本段集中爆发（,1,分），暴露了畸形亲情、畸形教育的可怕与可憎，很好地揭示了文章的主题（,2,分）。,考题再现（五）：,“,娘,”,冬子站在一块高高的石头上，望着娘远去的方向，不管不顾地放声大喊 起来。然而，只有自己的回声，没有娘的回音。山风清冽，送来阵阵槐花的清香。那槐花 香里，有一种隐隐的清苦味道。冬子缓缓蹲下身子，闭上眼睛，泪水狠狠地落下来，硬生 生地砸在石头上，吧嗒吧嗒地响。他捧起方便面袋子，紧紧捂在了自己的胸口。,18.,小说中第自然段对,“,槐花,”,的描写，有何作用？请简要分析。（,6,分）,18,内容上：自然环境描写（,1,分），描写了槐花的清香和清苦，烘托了,“,我,”,内心的温暖而又凄楚的复杂的心情（,1,分）。,“,槐花的清香,”,衬托了母爱的馨香（,1,分），表达了对母亲的感激和赞美（,1,分）。,“,隐隐的清苦味道,”,又表达了作者内心的愧疚（,1,分）。,结构上：呼应上文的,“,漫山遍野的槐花开了，如云似霞,”,，,“,娘隐在了槐花深处,”,，使小说结构严谨（,1,分）。,段落作用的答题注意点：,一、答题时要结合全文，切忌断章取义；,二、根据分值从以下四方面分点答题：,1,、段落,本身,的特点；,2,、与,人物,的关系；,3,、对,情节,的作用；,4,、与小说,主题,的关系,小说,语句、段落,作用的,知识储备,:,表达技巧,1,、,修辞手法,：,比喻、拟人、对偶、排比、,夸张,、反问、设问,2,、人物描写方法：,正面描写,:,外貌 动作 语言,神态 心理,侧面描写,细节描写,3,、,表现手法（写作手法）,：,象征、对比、,衬托、欲扬先抑、联想想象,4,、情节：开端、发展、高潮、结局,5,、环境描写：社会环境、,自然环境（景物描写）,小说,语句、段落,作用的,知识储备,:,表达技巧,6,、,叙述人称,第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达感情，给读者以真实感。,第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。,第三人称：不受时间和空间限制，能直接客观地展现现实,生活。,7,、,叙述顺序,顺叙：能按时间,（,或空间）较清楚地进行记叙。,倒叙：造成悬念，,激发读者的阅读兴趣。,插叙：补充,交代了,，为下文,做铺垫，与上下文,情节或,人物前后变化对比照应,，,使情节更完整，人物形象或内容更充实丰满。,小说,语句、段落,作用的,知识储备,:,一、设置悬念，激发读者的阅读兴趣。,二、交待了故事发生的时间、季节、地点、背景,；描绘了,的景象,，,渲染了,的氛围；暗示了,的社会环境特点。,三、揭示了人物,的身份特征；烘托了人物的,心理、情感、性格、形象；暗示了人物的处境或命运。,与下文,（主要人物）,形成鲜明的对比,（或衬托）,，突出,四、暗示时间的推移，推动故事情节的发展，为下文写,作铺垫。,小说,语句、段落,作用的,知识储备,:,五、为全文奠定了,的感情基调；揭示,(,暗示、寄托,),中心，深化主旨,，呼吁,六、起承上启下的过渡作用，,承接上文,，引出下文,（引起下文，总结上文），与题目（开篇点题，篇末点题，首尾呼应）或上下文,相呼应，使结构完整、紧密。,七、起线索作用，贯穿全文。,八、结尾戛然而止，留下空白，给读者以思考和想象的空间，给人启示。,