七年级语文下册29课-马.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,马,布封,（,1707-1788,），法国博物家、作家。代表作为博物志,自然史,。,临涣中心学校,刘娟,觑,（,q,）,鬣,（,li,）,剽悍,（,pi,o h,n,）,驯,良（,x,n,）,羁绊,（,j,b,n,）,侮辱,（,w,r,）,窥伺,（,ku,s,）,疮痍,（,chu,ng y,）,妒忌,（,d,j,）,阔,绰,（,chu,）观,瞻,（,zh,n,）,妍,丽（,y,n,）,庇荫,（,b,y,n,）,遒,劲（,qi,）,犷,野（,gu,ng,）,畸,形（,j,）,颚,骨（,）,整体感知,字词读写、释义,剽悍,：勇猛，强健。,觑,：看。,窥伺,：暗中观察情况。,羁绊,：课文指马笼头。,阔绰,：豪华奢侈，排场大。,疮痍,：创伤。,项鬣,：马脖子上的长毛。,遒劲,：雄健有力。,庇荫,：遮挡阳光的树木等。,观瞻,：具体的形象给人的印象。,妒忌,：对比自己强的人心怀怨恨。,慷慨以赴,：毫无私心，毫不吝惜地前往。,相得益彰,：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。,整体感知,整体感知,1,、课文写哪两种生存状态下的马？哪些段落各写了哪一种马？,第一部分（,12,）写人类驯养的马,马,美 质,美 德,美 貌,勇 毅,驯 良,第二部分（,35,）写天然野生的马,2,、人类驯养的马有什么特性？从课文第一段中找出两个具有概括性的词语来，并说说其具体表现。,3,、天然野生的马有什么特性？课文从哪几个方面来描写的？,1,、,如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？,首先，,“,教育,”,一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，,“,以丧失自由而开始,”,指马一出生就受到人的照料，被人喂养，而不是自由自在地自己去觅食；,“,以接受束缚而告终,”,，包含两层含义：（,1,）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（,2,）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。,问题探究,2,、第二段中，,“,就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻,而喂养、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚,荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满,身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不,及,”,中,“,这一切,”,指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？,“,这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、,盖满身体的丝绸和锦毡等一切视马为玩物、无视马的天性的,装饰物品。因为蹄铁只能有限地束缚马的身体，而“这一,切”，却使马失去人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和,玩物，马之为马的特性丧失殆尽，精神的泯灭是最大的悲,哀，所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的。,问题探究,3,、,“,它们有大自然赋予的美质，就是说它们有充沛的,精力和高贵的精神。,”,其中,“,充沛的精力,”,和,“,高贵的精,神,”,如何理解？,“,充沛的精力”指的是：,强壮，轻捷和遒劲。,“高贵的精神”指的是：,自由、豪迈。,问题探究,赏析：,开篇一句，颇富哲理，很形象地提示了,“人”与“马”的关系。被征服者的马具有怎样的品格,呢？这是个悬念，它吸引着读者往下看。,1,、人类所做到的最高贵的征服，就是征服了这,豪迈而剽悍的动物,马。,佳句赏析,赏析：,无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、,赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共,荣辱。这里作者,用形象的语言，人格化的描写，刻画了驯,马勇毅的高大形象。,2,、它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光,荣；,它也精神抖擞、耀武扬威。,佳句赏析,赏析：,作者以流畅优美的语言，细腻的笔法，栩栩如,生地描写了南美各地野马们自由自在的生活情状，字里行,间充溢着作者的喜爱之情：好一群天生美质的野马啊！,3,、你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着,的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着,就,是说，有充沛的精神和高贵的精神。,佳句赏析,小结,这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。,小结,这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。,归纳总结,生存状态,驯马,野马,布封,同情,赞美,对比,勇毅、驯良,美质、美德、美貌,人对马是,“,驯养,”“,驱使,”“,奴役,”,，马成为人的奴隶。不,仅如此，人还用,“,鞍辔,”“,羁绊,”,约束它，用,“,衔铁,”“,马,”“,铁,钉,”,残忍地禁锢它，使,“,它们浑身的姿态都显得不自然,”,。,更悲惨的是有些人为了满足自己的,“,虚荣,”,，,“,摆阔绰,”,，,“,壮观瞻,”,，给马,“,戴上黄金链条,”,，把马的,“,项鬣编成了细,辫，满身盖着丝绸和锦毡,”,，,“,侮辱马性,”,，使马成了人类,的玩物。,体验与反思,1,、马是人类忠诚而高贵的朋友，那么人类又是怎,样对待这位“舍己从人”的“朋友”的呢？,2,、本文既写了人工驯养的马，又写了天,然野生的马。说说你更欣赏哪种马,?,言之成理即可。,体验与反思,作 业,小结,这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。,小结,这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。,1,、汉字中含有马的成语很多，请你至少写出,10,个。解释每个成语的意思，并分别用它们造句。,2,、汉语里有许多以,“,马,”,为偏旁的字，如,“,骑、骐、骄,”,等。你还能举出这样的例子吗？借助工具书，了解这些字与马的关系。,