物理八年级下册复习课件.ppt

教科版物理八年级下册复习教科版物理八年级下册复习第9课时 力第10课时 力与运动第11课时压强 液体压强第12课时 大气压强 在流体中运动第13课时 浮力与其应用第14课时杠杆 滑轮 其他机械第15课时 功与功率 功的原理第16课时 机械效率第17课时 机械能教育科学版教育科学版教育科学版教育科学版考点聚焦考点1力1力的概念：力是物体对物体的力的概念：力是物体对物体的_。注注意意 力力产产生生的的条条件件：必必须须有有两两个个或或两两个个以以上上的的物物体。体。物体间必须有物体间必须有_(可以不接触可以不接触)。2力力的的性性质质：物物体体间间力力的的作作用用是是相相互互的的(相相互互作作用用力力在在任任何何情情况况下下都都是是大大小小_，方方向向_，作作用用在在_物物体体上上)。两两物物体体相相互互作作用用时时，施施力力物物体体同同时时也也是是_，反之，受力物体同时也是，反之，受力物体同时也是_。注注意意 相相对对于于作作用用力力，某某个个物物体体是是施施力力物物体体，相相对对于于反作用力，该物体就是受力物体。反作用力，该物体就是受力物体。作用作用相互作用相互作用相等相等相反相反不同不同受力物体受力物体施力物体施力物体教育科学版教育科学版3 力力 的的 作作 用用 效效 果果：力力 可可 以以 改改 变变 物物 体体 的的_；力可以使物体发生；力可以使物体发生_。注注意意 物物体体的的运运动动状状态态改改变变一一般般指指：物物体体的的运运动动_的的 改改 变变(速速 度度 _的的 改改 变变)和和 物物 体体 运运 动动_的改变。的改变。运动状态运动状态形变形变方向方向快慢快慢大小大小教育科学版教育科学版考点2力的描述1力的单位：国际单位制中力的单位是力的单位：国际单位制中力的单位是_，简称简称_，用，用_表示。表示。力的大小的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约力的大小的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1 N。2力的三要素：力的大小、方向和作用点。三者都影力的三要素：力的大小、方向和作用点。三者都影响力的作用效果。响力的作用效果。牛顿牛顿牛牛N教育科学版教育科学版3力的图示和力的示意图力的图示和力的示意图性性质应表示的内容表示的内容理解理解力的力的图示示准确地表准确地表示力示力大小、方向和作用点大小、方向和作用点(必必须同同时都表示出来都表示出来)都是表示都是表示力的一种力的一种方法方法力的力的示意示意图粗略地表粗略地表示力示力方向和作用点方向和作用点(可以不表示出大小可以不表示出大小)注注意意 在在用用以以上上两两种种方方法法描描述述力力时时：(1)力力的的作作用用点点应应画画在在_上上；(2)箭箭头头方方向向必必须须与与力力的的方方向向_；(3)在在力力的的图图示示中中，线线段段长长度度应应与与力力的的大大小小成成正正比比(至至少少要要画画两两个个标标度度长长度度)，且且箭箭头头长长度度应应包包括括在在线线段段长长度度_；在在力力的的示意图中，不用比例线段而直接表示出力的大小。示意图中，不用比例线段而直接表示出力的大小。内内受力物体受力物体一致一致教育科学版教育科学版考点3弹力1弹性与塑性弹性与塑性弹性性物体在受力物体在受力时发生形生形变，失去力，失去力时又恢又恢复到原来形状的性复到原来形状的性质塑性塑性物体在受力物体在受力时发生形生形变，失去力，失去力时不能不能恢复原来形状的性恢复原来形状的性质2.弹力：物体由于发生弹力：物体由于发生_而产生的力叫弹力，而产生的力叫弹力，弹力的大小与弹力的大小与_有关。有关。常见的弹力：常见的弹力：_等。等。压力、拉力、支持力压力、拉力、支持力弹性形变弹性形变弹性形变的大小弹性形变的大小教育科学版教育科学版3弹簧测力计弹簧测力计(1)原原理理：弹弹簧簧受受到到的的拉拉力力_，弹弹簧簧的的伸伸长长就就_。注注意意 弹弹簧簧测测力力计计只只有有在在弹弹簧簧的的弹弹性性限限度度范范围围内内，弹弹簧簧的的伸伸长长才才跟跟它它受受到到的的拉拉力力成成正正比比，如如果果超超出出弹弹性性形形变变的的范范围围，它它就要损坏。就要损坏。易易错错点点 解解题题时时容容易易将将弹弹簧簧的的伸伸长长量量与与弹弹簧簧的的长长度度误误看看成成一回事。一回事。(2)使使用用方方法法：使使用用前前观观察察指指针针是是否否指指零零刻刻度度线线及及量量程程、分分度度值值；拉拉动动时时要要使使弹弹簧簧测测力力计计内内弹弹簧簧伸伸长长方方向向跟跟所所测测力力的的方方向向一一致致(避避免免与与外外壳壳摩摩擦擦，以以免免影影响响测测量量的的准准确确程程度度)；读读数时，视线要与刻度板表面垂直。数时，视线要与刻度板表面垂直。越大越大越大越大教育科学版教育科学版4相互作用的力相互作用的力特特点点：作作用用在在两两个个物物体体上上，_，方方向向相相反反，且且在同一直线上。在同一直线上。注意注意 相互作用的两个力不是作用在同一物体上。相互作用的两个力不是作用在同一物体上。大小相等大小相等教育科学版教育科学版考点4重力1定义：地面附近的物体，由于定义：地面附近的物体，由于_叫重力。叫重力。重力的施力物体是：重力的施力物体是：_。2重力大小的计算公式：重力大小的计算公式：_。其其中中g9.8 N/kg它它表表示示质质量量为为_的的物物体体所所受受的的重重力为力为_。3方向：方向：_。应应用用：重重垂垂线线、水水平平仪仪分分别别检检查查墙墙面面是是否否竖竖直直和和地地面面是是否水平。否水平。1 kg地球的吸引而受的力地球的吸引而受的力地球地球Gmg9.8 N竖直向下竖直向下教育科学版教育科学版4重力的作用点重力的作用点重心：重心：_叫重心。叫重心。注意注意 质地均匀外形规则物体的重心在它的质地均匀外形规则物体的重心在它的_。如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心，方形薄木板如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心，方形薄木板的重心在两条对角线的交点。的重心在两条对角线的交点。易易错错点点 物物体体的的重重心心不不一一定定都都在在物物体体上上，如如救救生生圈圈的的重重心心在其圆环的圆心上，而不是在救生圈上。在其圆环的圆心上，而不是在救生圈上。几何中心几何中心重力在物体上的作用点重力在物体上的作用点教育科学版教育科学版考点5摩擦力1定定义义：两两个个互互相相接接触触的的物物体体，当当它它们们_或或_相相 对对 运运 动动 时时，就就 会会 在在 _上上 产产 生生 一一 种种_的力，这就是摩擦力。的力，这就是摩擦力。2产产生生条条件件：(1)物物体体间间相相互互接接触触并并挤挤压压；(2)接接触触面面粗粗糙；糙；(3)物体间有相对运动或相对运动的趋势。物体间有相对运动或相对运动的趋势。3摩摩擦擦力力的的方方向向：摩摩擦擦力力的的方方向向与与物物体体_ _的方向的方向_。4作用效果：阻碍物体的相对运动或相对运动趋势。作用效果：阻碍物体的相对运动或相对运动趋势。要发生要发生已发生已发生接触面接触面阻碍相对运动阻碍相对运动相对运动或相对运动或相对运动趋势相对运动趋势相反相反教育科学版教育科学版5摩擦力的分类摩擦力的分类定定义影响因素影响因素说明明静摩静摩擦力擦力一个物体与另一个物一个物体与另一个物体接触体接触时，存在相，存在相对运运动趋势，但没有，但没有发生相生相对运运动时受到的摩擦力受到的摩擦力其大小与外力有关系，其大小与外力有关系，随外力的增大而增大随外力的增大而增大是相是相对静止的物体静止的物体之之间的摩擦的摩擦大小与它所受的方大小与它所受的方向相反的外力的大小相向相反的外力的大小相等等滑滑动摩摩擦力擦力一个物体在另一个物一个物体在另一个物体表面上滑体表面上滑动时受到的受到的摩擦力摩擦力其大小与其大小与压力大小和力大小和接触面的粗糙程度有关接触面的粗糙程度有关压力一定力一定时，接触，接触面越粗糙，滑面越粗糙，滑动摩擦力摩擦力越大越大接触面粗糙程度一接触面粗糙程度一定，定，压力越大，滑力越大，滑动摩摩擦力越大擦力越大滚动摩摩擦力擦力一个物体在另一个物一个物体在另一个物体表面上体表面上滚动时受到的受到的摩擦力摩擦力其大小与其大小与压力大小和力大小和接触面的粗糙接触面的粗糙(或或润滑滑)程度有关程度有关在其他条件相同的情在其他条件相同的情况下，况下，滚动摩擦力比滑摩擦力比滑动摩擦力小摩擦力小教育科学版教育科学版6.探究滑动摩擦力的大小与什么有关探究滑动摩擦力的大小与什么有关(1)探究原理：探究原理：_。(2)探探究究方方法法：把把木木块块放放在在水水平平长长木木板板上上，用用弹弹簧簧测测力力计计水水平平拉拉木木块块，使使木木块块做做_运运动动，读读出出这这时时的的拉拉力就等于滑动摩擦力的大小。力就等于滑动摩擦力的大小。(3)探探究究结结论论：滑滑动动摩摩擦擦力力的的大大小小与与_和和_有有关关，接接触触面面粗粗糙糙程程度度相相同同时时，_滑滑动动摩摩擦擦力力越越大大；压压力力相相同同时时，_滑动摩擦力越大。滑动摩擦力越大。点点拨拨 实实验验还还可可研研究究滑滑动动摩摩擦擦力力的的大大小小与与接接触触面面大大小小、运动速度大小等因素无关。运动速度大小等因素无关。压力越大压力越大二力平衡条件二力平衡条件匀速直线匀速直线压力大小压力大小接触面的粗糙程度接触面的粗糙程度接触面越粗糙接触面越粗糙教育科学版教育科学版7增大和减小摩擦的方法增大和减小摩擦的方法(1)增增大大摩摩擦擦力力的的方方法法有有：增增大大压压力力；使使接接触触面面变变粗糙；粗糙；变滚动摩擦为滑动摩擦。变滚动摩擦为滑动摩擦。(2)减减小小摩摩擦擦的的方方法法有有：减减小小压压力力；使使接接触触面面变变光光滑滑；变变滑滑动动摩摩擦擦为为滚滚动动摩摩擦擦(滚滚动动轴轴承承)；使使接接触触面面彼彼此分开此分开(加润滑油、气垫、磁悬浮加润滑油、气垫、磁悬浮)。教育科学版教育科学版归类示例类型一力及其描述例例1小小明明是是个个爱爱观观察察思思考考的的孩孩子子，今今年年暑暑假假期期间间，他他在在厨厨房房帮帮妈妈妈妈打打鸡鸡蛋蛋时时突突然然发发现现，两两只只鸡鸡蛋蛋相相碰碰往往往往只只碰碰破破其其中中一一只只，这这是是怎怎么么回回事事呢呢？小小明明的的下下列列想想法法正正确的是确的是()A破的那只鸡蛋受力大破的那只鸡蛋受力大B未破的那只鸡蛋受力大未破的那只鸡蛋受力大C两只鸡蛋受力一样大两只鸡蛋受力一样大D无法比较两只鸡蛋受力大小无法比较两只鸡蛋受力大小解析解析 力的作用其实是相互的，两只鸡所受到的力是一力的作用其实是相互的，两只鸡所受到的力是一样大。样大。C教育科学版教育科学版例例2如如图图91所所示示，一一气气象象探探测测器器随随气气球球一一起起加加速速上升，请你画出这时探测器的受力示意图。上升，请你画出这时探测器的受力示意图。解解析析 探探测测器器随随气气球球一一起起加加速速上上升升，受受力力不不平平衡衡，且且向向上的拉力一定大于重力。上的拉力一定大于重力。教育科学版教育科学版类型二弹力与弹簧测力计例例32010宜宜昌昌 飞飞船船在在圆圆轨轨道道上上飞飞行行时时处处于于“失失重重”状态，以下哪个实验不能在飞船中进行状态，以下哪个实验不能在飞船中进行()A用弹簧握力计测握力用弹簧握力计测握力B用弹簧测力计测拉力用弹簧测力计测拉力C用弹簧测力计测摩擦力用弹簧测力计测摩擦力D用弹簧测力计测重力用弹簧测力计测重力解解析析 在在“失失重重”状状态态下下，只只是是重重力力为为0 0，人人的的握握力力、拉拉力力、摩摩擦擦力力会会使使弹弹簧簧发发生生形形变变，所所以以可可以以用用弹弹簧簧测测力力计计来测量人的握力、拉力、摩擦力的大小。来测量人的握力、拉力、摩擦力的大小。D教育科学版教育科学版点点评评 弹弹簧簧发发生生形形变变是是受受到到力力的的作作用用，“失失重重”状状态态下下，重力为重力为0 0，不能用弹簧测力计来测量重力。，不能用弹簧测力计来测量重力。教育科学版教育科学版例例42011无无锡锡 为为制制作作弹弹簧簧测测力力计计，某某物物理理实实验验小小组组对对弹弹簧簧的的伸伸长长与与拉拉力力的的关关系系作作了了探探究究。下下表表是是他他们们利利用用甲甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据。乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据。表一表一甲甲弹簧受簧受到的拉力到的拉力/N0123456甲甲弹簧的簧的长度度/cm6.09.012.015.018.021.024.0表二表二乙乙弹簧受簧受到的拉力到的拉力/N0123456乙乙弹簧的簧的长度度/cm6.07.59.010.512.013.515.0教育科学版教育科学版(1)分分析析表表一一和和表表二二数数据据可可知知：在在一一定定条条件件下下，弹弹簧簧伸伸长长的的长长度度与与它它所所受受的的拉拉力力成成_；在在拉拉力力相相同同的的情情况况下下，甲甲弹弹簧簧伸伸长长的的长长度度比比乙乙弹弹簧簧_(选选填填“大大”或或“小小”)。(2)如如图图92所所示示的的A、B两两弹弹簧簧测测力力计计分分别别使使用用了了甲甲、乙乙两两弹弹簧簧，它它们们的的外外壳壳相相同同，刻刻度度线线分分布布情情况况相相同同。则则量量程程较较大大的的是是_(选选填填“A”或或“B”下下 同同)测测 力力 计计，精精 度度 较较 高高 的的 是是_测力计。测力计。正比正比大大AB教育科学版教育科学版(3)经实验探究发现：在拉力相同的情况下，弹簧伸经实验探究发现：在拉力相同的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长长的长度与弹簧的材料、粗细、原长(弹簧不受外力时弹簧不受外力时的长度的长度)等均有关系，请设计一个简单实验，证实弹簧等均有关系，请设计一个简单实验，证实弹簧伸长的长度与弹簧原长有关：伸长的长度与弹簧原长有关：_ _ _。的伸长长度的伸长长度将一根弹簧剪成长度将一根弹簧剪成长度不同的两段，分别用大小相同的力拉弹簧，比较弹簧不同的两段，分别用大小相同的力拉弹簧，比较弹簧教育科学版教育科学版点点评评 本本题题考考查查弹弹簧簧测测力力计计的的原原理理以以及及利利用用控控制制变变量量法法设设计计实实验验，考考查查分分析析数数据据、处处理理数数据据的的能能力力。在在一一定定限限度度内内，弹弹簧簧的的伸伸长长量量与与拉拉力力成成正正比比。弹弹簧簧的的长长度度和和弹弹簧簧的的伸伸长长度是两个不同的概念。本题难度较大。长长度是两个不同的概念。本题难度较大。解解析析(1)(1)在在一一定定范范围围内内，弹弹簧簧伸伸长长的的长长度度与与它它所所受受的的拉力成正比。拉力成正比。(2)(2)在在拉拉力力相相同同的的情情况况下下，乙乙弹弹簧簧伸伸长长的的长长度度小小，所所以以B B弹弹簧簧测测力力计计的的量量程程大大，在在拉拉力力相相同同的的情情况况下下，甲甲弹弹簧簧伸伸长长的长度大，所以的长度大，所以A A弹簧测力计的精度较高。弹簧测力计的精度较高。(3)(3)应应用用控控制制变变量量法法，控控制制拉拉力力、弹弹簧簧的的材材料料、粗粗细细相相同的情况下，让弹簧的原长不同，进行实验对比同的情况下，让弹簧的原长不同，进行实验对比教育科学版教育科学版类型三重力15090点点评评 本本题题主主要要考考查查对对G Gmgmg，在在g g的的变变化化时时的的应应用用，理理解解g g的含义是解此题的关键。难度较小。的含义是解此题的关键。难度较小。教育科学版教育科学版例例62010海海南南 建建设设中中的的洋洋浦浦跨跨海海大大桥桥全全长长3.3km，汽汽车行驶速度按车行驶速度按 80 km/h 设计，则该桥建成后，设计，则该桥建成后，(1)假假设设允允许许行行人人上上桥桥，请请你你估估算算：如如果果按按正正常常速速度度走走完完该该桥需要多长时间。桥需要多长时间。(3)请请用用物物理理学学的的术术语语解解释释，为为什什么么要要对对通通过过公公路路桥桥的的机机动车的载重总质量和速度进行限制动车的载重总质量和速度进行限制(分别答出一条即可分别答出一条即可)。(2)若若桥桥头头上上有有如如图图93所所示示的的限限制制载载重重总总质质量量标标志志牌牌，请请你你通通过过计计算算说说明明重重为为410 5 N的的大大货货车车是是否否超超过过此此桥桥的的限限载载标标准准(g取取10 N/kg)。教育科学版教育科学版答答案案(1)3000 S(2)大大货货车车超超过过了了此此桥桥的的限限载载标标准准(3)机机动动车车的的质质量量越越大大，速速度度越越大大时时，动动能能就就越越大大，且且质质量量越越大大时时，车车的的惯惯性性越越大大，使使刹刹车车困困难难，易易造造成成交交通通事事故故，增增大大了了交交通通事事故故的的严严重重性性；同同时时质质量量越越大大，对对桥桥面面的的压压力力越越大大，对对桥桥面面的的压压强强就就越越大大，容容易易对对桥桥面面造造成成破破坏。坏。(合理即可合理即可)教育科学版教育科学版点点评评 本本题题是是一一道道力力学学与与能能量量结结合合的的题题目目，主主要要考考查查学学生生对对G Gmgmg的的熟熟练练运运算算能能力力及及影影响响物物体体动动能能大大小小的的因因素素，难难度度不不大。大。教育科学版教育科学版类型四实验探究：滑动摩擦力的大小的影响因素例例72011邵邵阳阳 科科学学探探究究的的过过程程一一般般要要经经历历“提提出出问问题题”、“猜猜想想与与假假设设”、“实实验验和和论论证证”等等环环节节。在在“探探究究滑滑动动摩摩擦擦力力的的大大小小与与什什么么因因素素有有关关”的的实实验验中中，小小华华同学提出了三个猜想：同学提出了三个猜想：猜想猜想A：摩擦力的大小与压力的大小有关。：摩擦力的大小与压力的大小有关。猜想猜想B：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。猜想猜想C：摩擦力的大小与物体运动的速度有关。：摩擦力的大小与物体运动的速度有关。为为了了验验证证这这三三个个猜猜想想，小小华华同同学学设设计计了了如如图图93所所示示的实验：的实验：教育科学版教育科学版(1)在在实实验验中中，为为了了使使摩摩擦擦力力大大小小等等于于测测力力计计示示数数，小小华应该用测力计水平方向拉着物体做华应该用测力计水平方向拉着物体做_运动。运动。(2)由由图图_和和图图_两两个个实实验验可可知知，摩摩擦擦力力的大小与压力的大小有关。的大小与压力的大小有关。(3)由由图图甲甲和和图图丙丙两两个个实实验验可可知知，摩摩擦擦力力的的大大小小与与_有关。有关。匀速直线匀速直线乙乙甲甲接触面的粗糙程度接触面的粗糙程度教育科学版教育科学版(4)为为了了验验证证猜猜想想C是是否否正正确确，小小华华同同学学用用图图甲甲装装置置进进行行了了三次实验，实验记录如下：三次实验，实验记录如下：实验次数次数木木块运运动速度速度(m/s)测力力计示数示数(N)10.050.620.100.630.150.6由由实实验验记记录录可可知知，猜猜想想C是是_(选选填填“正正确确”或或“错误错误”)的。的。错误错误教育科学版教育科学版(5)在在实实验验探探究究中中，小小华华同同学学应应用用的的研研究究物物理理问问题题的的方方法是法是_。A.类比法类比法B.控制变量法控制变量法C.推理法推理法 D.等效替代法等效替代法B点评点评 本题考查了影响摩擦力大小的因素。这个实验主本题考查了影响摩擦力大小的因素。这个实验主要应用了控制变量法，并通过实验对比得出结论。易错点：要应用了控制变量法，并通过实验对比得出结论。易错点：摩擦力的大小与物体运动的速度、接触面积的大小无关，摩擦力的大小与物体运动的速度、接触面积的大小无关，只与压力大小和接触面的粗糙程度有关。本试题难度适中。只与压力大小和接触面的粗糙程度有关。本试题难度适中。教育科学版教育科学版假假设设划划痕痕法法：两两物物体体间间发发生生摩摩擦擦，判判断断物物体体所所受受摩摩擦擦力力的的方方向向，可可在在施施力力物物体体的的表表面面上上设设置置一一个个“小小刀刀片片”，“小小刀刀片片”在在受受力力物物体体上上会会留留下下或或将将会会留留下下“划划痕痕”，“划划痕痕”的方向即为该物体所受摩擦力的方向。的方向即为该物体所受摩擦力的方向。教育科学版教育科学版教育科学版教育科学版考点聚焦考点1力的合成作作用用在在同同一一物物体体上上的的两两个个力力F1和和F2，如如果果两两力力的的方方向向相相同同，则则F合合_，合合力力方方向向与与两两力力的的方方向向相相同同；如如果果两两力力的的方方向向相相反反，则则F合合_(F1F2)，合合力力的的方方向向与与较较_的力方向相同。的力方向相同。易易错错点点 当当已已知知合合力力和和其其中中一一个个分分力力去去求求另另一一个个分分力力时时，其其答答案案一一般般应应为为两两个个，即即存存在在两两个个力力方方向向相相同同和和方方向相反两种情况。向相反两种情况。大大F1F2F1F2教育科学版教育科学版考点2牛顿第一定律1牛顿第一定律建立过程牛顿第一定律建立过程观点点备注注亚里士多德里士多德认为力是力是维持物体持物体运运动的原因的原因通通过想象思考想象思考伽利略伽利略认为物体的运物体的运动不不需要力来需要力来维持持通通过实验(实验方法方法)进一步推理一步推理牛牛顿一切物体在没有受一切物体在没有受到力的作用到力的作用时，总保保持持_状状态或或_状状态实验假想假想推理推理牛牛顿第一定律第一定律匀速直线运动匀速直线运动静止静止教育科学版教育科学版2.伽利略斜面实验伽利略斜面实验(1)三三次次实实验验小小车车都都从从斜斜面面顶顶端端滑滑下下的的目目的的是是：保保证证小小车开始沿着水平面运动的车开始沿着水平面运动的_相同。相同。(2)实实验验得得出出的的结结论论：在在同同样样条条件件下下，平平面面越越光光滑滑，小小车前进得越车前进得越_。(3)伽伽利利略略的的推推论论是是：在在理理想想情情况况下下，如如果果表表面面绝绝对对光光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。注注意意 伽伽利利略略斜斜面面实实验验在在实实验验的的基基础础上上，进进行行了了理理想想化的推理，也称作理想实验。化的推理，也称作理想实验。3牛牛顿顿第第一一定定律律：一一切切物物体体在在不不受受外外力力作作用用时时，总总保保持持_状态或状态或_状态。状态。静止静止速度速度远远匀速直线运动匀速直线运动教育科学版教育科学版注注意意(1)牛牛顿顿第第一一定定律律是是在在大大量量实实验验的的基基础础上上，通通过过进进一一步步推推理理而而概概括括出出来来的的，实实际际上上我我们们周周围围绝绝对对不不受受力力的的情情况况是是不不存在的，所以牛顿第一定律是不能直接用实验来证明的。存在的，所以牛顿第一定律是不能直接用实验来证明的。(2)牛牛顿顿第第一一定定律律的的内内容容说说明明：“一一切切”是是指指对对于于所所有有物物体体都都普普遍遍适适用用；“不不受受外外力力作作用用”是是指指定定律律成成立立的的条条件件，包包含含两两层层含含义义：一一是是理理想想情情况况，即即物物体体确确实实没没有有受受到到力力的的作作用用；二二是是物物体体所所受受的的是是平平衡衡力力，即即所所受受力力的的“合合力力”为为零零；“或或”指指两两种种状状态态只只能能居居其其一一，不不能能同同时时存存在在，即即原原来来静静止止的的物物体体将将保保持持静静止止状状态态，原原来来运运动动的的物物体体，不不管管原原来来做做什什么么运运动动，物物体都将以此刻的运动速度做匀速直线运动。体都将以此刻的运动速度做匀速直线运动。教育科学版教育科学版(3)牛牛顿顿第第一一定定律律告告诉诉我我们们：物物体体做做匀匀速速直直线线运运动动可可以以不不需要力，所以力不是维持物体运动的原因。需要力，所以力不是维持物体运动的原因。教育科学版教育科学版考点3惯性定义：物体保持运动状态定义：物体保持运动状态_的性质叫做惯性。的性质叫做惯性。理理解解 惯惯性性我我们们可可以以形形象象地地理理解解为为物物体体的的“惰惰性性”，即即物物体不愿意改变原有运动状态的体不愿意改变原有运动状态的“懒惰习性懒惰习性”。注注意意(1)惯惯性性是是物物体体本本身身的的一一种种固固有有属属性性，一一切切物物体体在在任任何何情情况况下下都都有有惯惯性性，惯惯性性大大小小只只与与物物体体的的质质量量大大小小有有关关，而而与与物物体体的的受受力力情情况况、运运动动情情况况及及所所处处的的位位置置情情况况等等均均无无关关系系；(2)惯惯性性不不是是力力，所所以以不不能能说说物物体体受受到到惯惯性性的的作作用用，或或受受惯惯性性力力的的作作用用，而而应应说说物物体体具具有有惯惯性性；(3)惯惯性性在在生生活活中中是是有有利利也也有有弊弊的的，有利的我们应积极利用，有弊的我们应尽量避免。有利的我们应积极利用，有弊的我们应尽量避免。不变不变教育科学版教育科学版考点4二力平衡1定定义义：物物体体在在受受到到_的的作作用用时时，如如果果能能保保持持_，则称二力平衡。，则称二力平衡。2二二力力平平衡衡条条件件：两两个个力力作作用用在在_上上、大大小小_、方向、方向_、且作用在同一、且作用在同一_上。上。注注意意 判判断断二二力力平平衡衡的的八八字字原原则则是是：“同同体体、等等大大、反反向向、共共线线”，这这四四个个条条件件必必须须同同时时满满足足、缺缺一一不不可可。“同同体体”是区别平衡力和相互作用力的关键点。是区别平衡力和相互作用力的关键点。直线直线两个力两个力平衡状态平衡状态(静止状态或匀速直线运动状态静止状态或匀速直线运动状态)同一物体同一物体相等相等相反相反教育科学版教育科学版考点5力与运动的关系教育科学版教育科学版辨辨析析 力力是是改改变变物物体体运运动动状状态态的的原原因因，当当物物体体的的运运动动状状态态发发生生改改变变时时，它它一一定定受受到到了了力力的的作作用用，但但当当物物体体受受到到力力的的作作用用时时，它它的的运运动动状状态态却却不不一一定定改改变变，因因为为它它有有可可能能受受的的是是平平衡衡力力作作用用。物物体体在在非非平平衡衡力力的的作作用用下下，其其运运动动状状态一定会改变。态一定会改变。说说明明 物物体体受受非非平平衡衡力力时时，其其运运动动状状态态的的改改变变主主要要有有三三种种情情况况：合合力力与与运运动动方方向向相相同同物物体体做做加加速速运运动动；合合力力与与运运动动方方向向相相反反物物体体做做减减速速运运动动；合合力力与与运运动动方方向不在同一条直线上向不在同一条直线上物体的运动方向会改变。物体的运动方向会改变。教育科学版教育科学版应应用用(1)由由物物体体受受力力判判断断物物体体的的运运动动：当当物物体体受受平平衡衡力力时时，它它一一定定处处于于平平衡衡状状态态；当当物物体体受受非非平平衡衡力力时时，它它一一定处于非平衡状态。定处于非平衡状态。(2)由由物物体体的的运运动动判判断断物物体体的的受受力力：当当物物体体处处于于平平衡衡状状态态时时，它它一一定定受受的的是是平平衡衡力力；当当物物体体处处于于非非平平衡衡状状态态时时，它一定受的是非平衡力。它一定受的是非平衡力。教育科学版教育科学版1 1惯性与惯性定律惯性与惯性定律(牛顿第一定律牛顿第一定律)的区别的区别(1)惯惯性性是是物物体体本本身身的的一一种种属属性性，而而惯惯性性定定律律是是物物体体不不受力时所遵循的运动规律；受力时所遵循的运动规律；(2)惯惯性性的的存存在在是是无无条条件件的的，即即无无论论物物体体是是否否受受力力，也也无无论论物物体体处处于于何何种种运运动动状状态态，任任何何物物体体都都具具有有惯惯性性；而而惯惯性性定定律律的的成成立立是是有有条条件件的的，即即只只有有物物体体不不受受力力或或受受平平衡衡力力时才遵循。时才遵循。教育科学版教育科学版2 2二力平衡与相互作用力异同比较二力平衡与相互作用力异同比较比比较二力平衡二力平衡相互作用力相互作用力相相同同点点1大小相等大小相等2方向相反方向相反3在同一直在同一直线上上不不同同点点1在同一物体上在同一物体上不在同一物体上不在同一物体上2一个力消失后，另一个力消失后，另一个力可存在一个力可存在同同时存在，同存在，同时消失消失3不一定是同一性不一定是同一性质的力的力一定是同一性一定是同一性质的力的力教育科学版教育科学版归类示例 类型一力的合成例例1把把一一个个质质量量是是0.5 kg的的篮篮球球竖竖直直向向上上抛抛出出，假假定定运运动动过过程程中中空空气气对对它它的的阻阻力力恒恒为为0.5 N，则则篮篮球球在在竖竖直直上上升升和降落过程中所受力的合力分别是和降落过程中所受力的合力分别是()A5.5 N5 N B5.5 N4.5 NC4.5 N5.5 N D5 N4.5 N解解析析 篮篮球球的的重重力力为为5 5 N N，方方向向向向下下，当当篮篮球球竖竖直直上上升升时时，其其阻阻力力方方向向向向下下，与与重重力力方方向向相相同同，此此时时合合力力为为两两力力之之和和5.5 5.5 N N；当当篮篮球球降降落落时时，其其阻阻力力方方向向与与重重力力方方向向相相反反，此此时时合力为两力之差合力为两力之差4.5 N4.5 N。B教育科学版教育科学版点点评评 本本题题结结合合物物体体的的运运动动情情况况考考查查了了力力的的合合成成问问题题，解解题题关关键键是是能能否否正正确确地地分分析析出出物物体体的的受受力力情情况况。初初中中阶阶段段只只考查作用在同一直线上的力的合成。考查作用在同一直线上的力的合成。教育科学版教育科学版类型二惯性、牛顿第一定律例例22011杭杭州州 在在一一艘艘做做匀匀速速直直线线运运动动的的游游轮轮上上，某某同同学学朝朝各各个个方方向向用用相相同同的的力力进进行行立立定定跳跳远远，则则下下列列说说法法中中正正确的是确的是()A朝与游轮运动方向一致跳的最远朝与游轮运动方向一致跳的最远B朝与游轮运动方向相反跳的最远朝与游轮运动方向相反跳的最远C朝与游轮运动方向一致跳的最近朝与游轮运动方向一致跳的最近D朝各个方向跳都一样远朝各个方向跳都一样远解解析析 人人和和游游轮轮都都是是做做匀匀速速直直线线运运动动的的，人人不不管管朝朝什什么么方方向向跳跳，由由于于惯惯性性，人人、轮轮船船要要保保持持匀匀速速直直线线运运动动，所所以以用用相同的力进行立定跳远，朝各个方向跳都一样远。相同的力进行立定跳远，朝各个方向跳都一样远。D教育科学版教育科学版例例32011芜芜湖湖 在在学学习习“运运动动和和力力的的关关系系”时时，我我们们曾追随着物理学家的足迹，设计过这样的曾追随着物理学家的足迹，设计过这样的“斜面斜面”实验：实验：(1)如如图图101所所示示，让让小小车车从从斜斜面面滑滑下下后后沿沿水水平平面面运运动动，是是为为了了使使小小车车在在水水平平面面运运动动时时，竖竖直直方方向向上上受受到到的的_力力和和_力力相相平平衡衡，相相当当于于小小车车只只受受水水平平方方向上得摩擦力。向上得摩擦力。支持支持重重 教育科学版教育科学版(2)每每次次都都让让小小车车从从同同一一斜斜面面的的_位位置置由由静静止止开开始始滑下，是为了使小车在滑到底端时具有相同的速度。滑下，是为了使小车在滑到底端时具有相同的速度。(3)减减小小图图中中水水平平面面的的粗粗糙糙程程度度，比比较较小小车车在在不不同同表表面面滑滑行行的的最最大大距距离离，可可以以得得出出：在在初初速速度度相相同同的的条条件件下下，水水平平面面越越光光滑滑，小小车车受受到到的的摩摩擦擦力力越越_，小小车车运运动动得得越越_。(4)进进一一步步推推理理可可知知，若若水水平平面面绝绝对对光光滑滑，则则小小车车会会在在水水平面上做平面上做_运动。运动。同一同一 小小远远匀速直线匀速直线点点评评 解解题题时时要要依依据据物物理理定定律律去去分分析析问问题题，有有些些物物理理情情境境在在现现实实生生活活中中是是找找不不到到的的，不不能能仅仅凭凭生生活活经经验验或或个个人人感感觉觉去妄加判断。去妄加判断。教育科学版教育科学版类型三二力平衡及其应用例例42011广广东东 关关于于静静止止在在地地面面上上的的物物体体，以以下下叙叙述述中的两个力属于一对平衡力的是中的两个力属于一对平衡力的是()A地球对物体的吸引力与物体对地球的吸引力地球对物体的吸引力与物体对地球的吸引力B地面对物体的支持力与物体的重力地面对物体的支持力与物体的重力C物体对地面的压力与地面对物体的支持力物体对地面的压力与地面对物体的支持力D物体对地面的压力与物体的重力物体对地面的压力与物体的重力B教育科学版教育科学版点点评评 判判断断两两个个力力是是否否是是二二力力平平衡衡是是中中考考中中的的常常见见考考点点，它它通通常常以以考考查查“同同体体”这这一一条条件件居居多多，从从“同同体体”入入手手分分析析是快速区别二力平衡和相互作用力的有效方法。是快速区别二力平衡和相互作用力的有效方法。解解析析 二二力力平平衡衡的的条条件件是是：同同体体、等等值值、反反向向、共共线线。A A、C C的的两两个个力力都都是是分分别别作作用用在在两两个个物物体体上上，不不是是一一对对平平衡衡力力；D D物物体体对对地地面面的的压压力力与与物物体体的的重重力力，作作用用在在两两个个物物体体上上，而而且且方向相同，不是一对平衡力。方向相同，不是一对平衡力。教育科学版教育科学版类型四力和运动的关系例例52010无无锡锡 氢氢气气球球下下吊吊一一小小重重物物G在在空空气气中中做做匀匀速速直直线线运运动动，若若不不计计空空气气阻阻力力和和风风力力影影响响，而而小小重重物物G恰恰能能沿沿MN方方向向斜斜上上升升，下下图图中中气气球球和和重重物物G在在运运动动中中所所处处的的位位置正确的是置正确的是()D教育科学版教育科学版解解析析 重重物物G G在在空空中中做做匀匀速速直直线线运运动动，由由力力的的平平衡衡条条件件可判定重力与拉力应在同一条直线上，所以可判定重力与拉力应在同一条直线上，所以D D项正确。项正确。教育科学版教育科学版区区别别二二力力平平衡衡和和相相互互作作用用力力的的关关键键是是看看受受力力物物体体是是几几个个，若若受受力力物物体体是是一一个个，即即为为“同同体体”，则则二二力力是是平平衡衡力力，若若受受力力物物体体是是两两个个，即即不不是是“同同体体”，则则二二力力是是相相互互作用力。作用力。教育科学版教育科学版第第1111课时课时 压强压强 液体压强液体压强第第1111课时压强课时压强 液体压强液体压强教育科学版教育科学版考点1压力第第1111课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦教育科学版教育科学版考点2压强第第1111课时课时 考点聚焦考点聚焦教育科学版教育科学版第第1111课时课时 考点聚焦考点聚焦教育科学版教育科学版第第1111课时课时 考点聚焦考点聚焦考点3液体压强教育科学版教育科学版第第1111课时课时 考点聚焦考点聚焦教育科学版教育科学版第第1111课时课时 考点聚焦考点聚焦教育科学版教育科学版类型一压力与压强第第1111课时课时 归类示例归类示例归类示例教育科学版教育科学版第第1111课时课时 归类示例归类示例教育科学版教育科学版第第1111课时课时 归类示例归类示例教育科学版教育科学版第第1111课时课时 归类示例归类示例教育科学版教育科学版类型二液体的压强第第1111课时课时 归类示例归类示例教育科学版教育科学版类型三连通器第第1111课时课时 归类示例归类示例教育科学版教育科学版第第1111课时课时 归类示例归类示例教育科学版教育科学版第第1212课时课时 大气压强大气压强 在流体中的运动在流体中的运动第第1212课时课时大气压强大气压强 在流体中的运动在流体中的运动教育科学版教育科学版考点1大气压强第第1212课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦教育科学版教育科学版考点2托里拆利实验第第1212课时课时 考点聚焦考点聚焦教育科学版教育科学版第第1212课时课时 考点聚焦考点聚焦教育科学版教育科学版第第1212课时课时 考点聚焦考点聚焦考点3流体压强和流速的关系教育科学版教育科学版第第1212课时课时 考点聚焦考点聚焦教育科学版教育科学版第第1212课时