2018年人教版八年级语文下册《组歌》教学设计之一.docx

教学内容组歌课时1课 型略读课授课班级日期教学目标活动指导思想教学重点对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。教学难点对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系教学方法诵读法 自读点拨法教学用具板书设计浪之歌拟 海浪：海岸的情人炽人 人间世界的守护者热杰 雨之歌 深作 雨： 滋润万物情 “传情的信使”（奉献者和使者的形象） 评价与反思 时间分配教师活动教 学 过 程学生活动设计意图教师范读教师点拨引导一、导入新课同学们，今天我们一起走进纪伯伦的组歌中的两首：浪之歌和雨之歌，去感受他独树一帜的艺术风格。（板书课题、作者）二、作者介绍三、诵读，整体感知文意执拗（ni）：固执任性，不听从别人的意见。憔悴（qiocu）：形容人瘦弱，面色不好看。馈赠（ku）：赠送（礼品）。真谛（d）：真实的意义或道理。璀璨（cucn）：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌（qin）：把一物体嵌入另一物体内。酷肖（xio）：酷似。海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁（x）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。盛气凌人：傲慢的气势逼人。学生的质难问题有：（1）“呜呼！彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？（2）“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色死神的怀抱。”这句话如何理解？四、指导研习，深层理解课文内涵（1）这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。浪之歌中第二、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？（2）浪之歌表现了作者怎样的感情？（3）雨之歌中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。学生听录音朗读课文，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词学生自由朗读，体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。学生用简洁的语句表述自己的感受