演讲有声语言技巧的训练.pptx

第三章第三章 演讲有声语言演讲有声语言训练训练济宁学院中文系第三章第三章 演讲有声语言训练演讲有声语言训练第一节第一节 演讲有声语言的特点和要求演讲有声语言的特点和要求 n n一、演讲有声语言的特点一、演讲有声语言的特点n n 书面语书面语n n语言语言n n 口语口语=有声语言：语义和语音有声语言：语义和语音n n以声带意就是我们思想、感情、主张、观以声带意就是我们思想、感情、主张、观点要靠语音来带出来、来传达出来；点要靠语音来带出来、来传达出来；n n以意托声是指我们的语音要由我们思想、以意托声是指我们的语音要由我们思想、感情、主张、观点来托起、来烘托出来。感情、主张、观点来托起、来烘托出来。第三章第三章 演讲有声语言训练演讲有声语言训练第一节第一节 演讲有声语言的特点和要求演讲有声语言的特点和要求 n n日常有声语言就是我们在日常生活中，每日常有声语言就是我们在日常生活中，每天都在运用的有声语言。特点是朴素、自天都在运用的有声语言。特点是朴素、自然。然。n n艺术有声语言就是在口语艺术中的有声语艺术有声语言就是在口语艺术中的有声语言，例如在朗诵、戏剧、相声、小品中的言，例如在朗诵、戏剧、相声、小品中的有声语言，对音长、音强、音调和音韵都有声语言，对音长、音强、音调和音韵都有严格的要求，其特点是富于艺术表现力。有严格的要求，其特点是富于艺术表现力。第三章第三章 演讲有声语言训练演讲有声语言训练第一节第一节 演讲有声语言的特点和要求演讲有声语言的特点和要求 n n演讲有声语言则既有日常生活有声语言的演讲有声语言则既有日常生活有声语言的朴素自然，又有艺术有声语言的丰富表现，朴素自然，又有艺术有声语言的丰富表现，既有现实性，又有艺术性。既有现实性，又有艺术性。n n举例：举例：n n日常口语：我有一支赞美教师的歌，给你日常口语：我有一支赞美教师的歌，给你听听。听听。n n演讲口语：我有一支赞美教师的歌，请大演讲口语：我有一支赞美教师的歌，请大家听一听！家听一听！第三章第三章 演讲有声语言训练演讲有声语言训练第一节第一节 演讲有声语言的特点和要求演讲有声语言的特点和要求 n n艺术口语：我有一支赞美教师的歌，在这艺术口语：我有一支赞美教师的歌，在这美好的时光歌唱！美好的时光歌唱！n n1.音音长长是是声声音音的的长长短短，是是由由发发声声体体震震动动持持续续时间的长短决定的。时间的长短决定的。n n日日常常口口语语的的随随意意性性，决决定定了了它它的的音音长长为为最最短；短；n n朗诵的表演性，决定了其音长最长；朗诵的表演性，决定了其音长最长；n n演演讲讲的的目目的的性性、现现实实性性决决定定了了其其音音长长介介于于两者之间。比例为两者之间。比例为6：7：11第三章第三章 演讲有声语言训练演讲有声语言训练第一节第一节 演讲有声语言的特点和要求演讲有声语言的特点和要求 n n音音强强就就是是声声音音的的强强弱弱，包包括括响响度度和和力力度度。它是由声波振幅的大小决定的。它是由声波振幅的大小决定的。n n从从传传播播的的类类型型来来看看，日日常常口口语语一一般般属属于于人人际际传传播播。人人际际传传播播的的距距离离和和性性质质，决决定定了了它的音强为最小；它的音强为最小；n n演演讲讲和和朗朗诵诵属属于于大大众众传传播播，大大众众传传播播的的距距离离和和特特点点，对对它它们们的的音音强强有有一一定定要要求求。朗朗诵诵的的表表演演性性，需需要要比比演演讲讲有有更更大大的的音音量量和和共鸣。共鸣。第三章第三章 演讲有声语言训练演讲有声语言训练第一节第一节 演讲有声语言的特点和要求演讲有声语言的特点和要求 n n音调是指声音的高低起伏变化。音调是指声音的高低起伏变化。n n日日常常口口语语的的声声音音的的起起伏伏变变化化最最小小，充充分分满满足随意、亲近、近距离的需要；足随意、亲近、近距离的需要；n n朗朗诵诵的的声声音音起起伏伏变变化化最最大大，以以充充分分满满足足表表演的需要；演的需要；n n演演讲讲声声音音的的起起伏伏变变化化，比比日日常常口口语语要要大大，比比朗朗诵诵要要小小，既既充充分分满满足足正正式式场场合合大大众众传传播的需要，又充分满足人际交流的需要播的需要，又充分满足人际交流的需要 第三章第三章 演讲有声语言训练演讲有声语言训练第一节第一节 演讲有声语言的特点和要求演讲有声语言的特点和要求 n n音音韵韵是是指指有有声声语语言言的的音音节节和和韵韵律律。音音韵韵的的实现，主要靠调整音节和安排韵律。实现，主要靠调整音节和安排韵律。n n日日常常口口语语不不强强调调音音韵韵之之美美，不不刻刻意意调调整整音音节和安排韵律；节和安排韵律；n n朗朗诵诵作作为为一一种种艺艺术术口口语语形形式式，十十分分强强调调和和重重视视音音韵韵之之美美，所所以以音音节节整整齐齐、押押韵韵的的诗诗歌最适合朗诵；歌最适合朗诵；第三章第三章 演讲有声语言训练演讲有声语言训练第一节第一节 演讲有声语言的特点和要求演讲有声语言的特点和要求 n n演演讲讲的的现现实实性性和和艺艺术术性性，要要求求它它是是当当地地追追求音韵之美。求音韵之美。n n所所谓谓适适当当地地追追求求就就是是既既不不需需要要像像朗朗诵诵那那样样，追追求求语语言言的的整整齐齐和和押押韵韵，但但也也不不能能像像日日常常口口语语那那样样随随便便。演演讲讲在在表表达达关关键键信信息息和和重重要要内内容容时时，要要有有意意识识的的调调整整音音节节、安安排排韵韵律，以突出音韵之美，引起听众的注意。律，以突出音韵之美，引起听众的注意。第三章第三章 演讲有声语言训练演讲有声语言训练第一节第一节 演讲有声语言的特点和要求演讲有声语言的特点和要求 n n日常有声语言日常有声语言:朴素自然朴素自然n n演讲有声语言演讲有声语言：朴素自然：朴素自然+艺术表现艺术表现n n艺术有声语言艺术有声语言：艺术表现：艺术表现第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第一节第一节 有声语言的特点和要求有声语言的特点和要求 n n二、演讲有声语言的要求二、演讲有声语言的要求n n（一）声音：洪亮达远、丰满圆润（一）声音：洪亮达远、丰满圆润n n（二）吐字：清晰有力、准确到位（二）吐字：清晰有力、准确到位n n（三）节奏：抑扬顿挫、鲜明饱满（三）节奏：抑扬顿挫、鲜明饱满n n（四）语调：声情并茂、丰富感人（四）语调：声情并茂、丰富感人n n重温郑太演讲，体会演讲有声语言特点和重温郑太演讲，体会演讲有声语言特点和要求要求第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n一、停顿的概念一、停顿的概念n n停顿，在书面语中，表现为书面上的标点符号，不同的标点符号停顿的时间是不同的；n n在口语中，是更好地表情达意的口头标点，表现为有声语言表达过程中声音暂时的间隙；n n在生理上是吸气呼气的必然要求。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n二、停顿的种类二、停顿的种类二、停顿的种类二、停顿的种类n n（一）语法停顿（一）语法停顿（一）语法停顿（一）语法停顿n n按照篇章和句子的语法结构来处理的停顿叫语法按照篇章和句子的语法结构来处理的停顿叫语法按照篇章和句子的语法结构来处理的停顿叫语法按照篇章和句子的语法结构来处理的停顿叫语法停顿。停顿。停顿。停顿。n n1.1.标点符号处理：一般情况下，顿号标点符号处理：一般情况下，顿号标点符号处理：一般情况下，顿号标点符号处理：一般情况下，顿号 逗号逗号逗号逗号 分号、分号、分号、分号、冒号冒号冒号冒号 句号、问号、感叹号、破折号、省略号句号、问号、感叹号、破折号、省略号句号、问号、感叹号、破折号、省略号句号、问号、感叹号、破折号、省略号 段段段段落间。落间。落间。落间。n n2.2.句子成分之间的停顿。句子成分之间的停顿。句子成分之间的停顿。句子成分之间的停顿。n n例如：冬天例如：冬天例如：冬天例如：冬天过去了，微风过去了，微风过去了，微风过去了，微风悄悄地送来了春天悄悄地送来了春天悄悄地送来了春天悄悄地送来了春天n n如果冬天如果冬天如果冬天如果冬天来了，春天来了，春天来了，春天来了，春天还会远吗？还会远吗？还会远吗？还会远吗？第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n黑暗的旧中国，地黑暗的旧中国，地是黑沉沉的地，天是黑沉沉的地，天是黑沉沉的天。灾难深重的人哪，你身上是黑沉沉的天。灾难深重的人哪，你身上戴着沉重的锁链，头上戴着沉重的锁链，头上压着三座大山。压着三座大山。（主谓间的停顿）（主谓间的停顿）n n这是一盏普通的灯吗？不，它点燃的是这是一盏普通的灯吗？不，它点燃的是老师毕生的心血呀，是老师毕生的心血呀，是敬爱的老师的红敬爱的老师的红心在闪耀！（心在闪耀！（“是是”后面字数多要停顿：后面字数多要停顿：动宾停顿）动宾停顿）第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n（二）逻辑停顿（二）逻辑停顿n n过去过去我们没有被困难吓倒，现在我们没有被困难吓倒，现在我们我们也不会在困难面前畏缩不前。也不会在困难面前畏缩不前。n n俱往矣，数风流人物，还看俱往矣，数风流人物，还看今朝。今朝。n n中国队打败了俄罗斯队中国队打败了俄罗斯队获得了冠军获得了冠军.n n要知道，给要知道，给永远比拿永远比拿愉快。愉快。n n根据表达的需要，为显示语义，突出停顿根据表达的需要，为显示语义，突出停顿前后的词语，而不受标点约束的停顿，叫前后的词语，而不受标点约束的停顿，叫逻辑停顿。逻辑停顿。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n（三）感情停顿（三）感情停顿n n例如：例如：n n满以为可以看到辉煌的日出满以为可以看到辉煌的日出，却淅淅沥，却淅淅沥沥下起雨来。沥下起雨来。李健吾李健吾雨中登泰山雨中登泰山n n马蒂马蒂尔德：我尔德：我我丢了我丢了拂莱恩节夫人拂莱恩节夫人的的项链了。项链了。莫泊桑莫泊桑项链项链n n连牲畜中的羊连牲畜中的羊都有跪乳之恩，乌鸦都有跪乳之恩，乌鸦还还有反哺之义，如此忘恩负义，如此虐待老有反哺之义，如此忘恩负义，如此虐待老人，岂不是连禽兽人，岂不是连禽兽都不如吗？都不如吗？第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n依据演讲者的心理和情绪所作的一种特别依据演讲者的心理和情绪所作的一种特别的停顿。它是为了渲染某种情绪，或者使的停顿。它是为了渲染某种情绪，或者使情绪转化自然，有意识地作停顿处理。情绪转化自然，有意识地作停顿处理。n n（四）回味停顿（四）回味停顿n n例如：例如：n n朋友，如果让您选择一个您最喜欢的词，朋友，如果让您选择一个您最喜欢的词，您选择哪一个呢？您可能会选择幸福，也您选择哪一个呢？您可能会选择幸福，也可能会选择生活或者是爱可能会选择生活或者是爱但是如果让但是如果让我来选择，哪我一定选择我来选择，哪我一定选择责任。责任。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n哈迈尔先生：然而，他呆在那儿，头靠着哈迈尔先生：然而，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：散学了散学了你们你们走吧！走吧！都德都德最后最后一课一课n n在句尾或段末所作的特意停顿，叫回味停在句尾或段末所作的特意停顿，叫回味停顿。目的在于留给听众一个思考、体味、顿。目的在于留给听众一个思考、体味、揣摩的余地。揣摩的余地。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n三、停顿的方式三、停顿的方式n n（一）（一）声断意连的声断意连的“渐弱渐止渐弱渐止”的停顿：的停顿：n n例如：我抬起头来例如：我抬起头来透过天边的风雨透过天边的风雨透透过天边的黑暗过天边的黑暗我仿佛看见了一条光明的我仿佛看见了一条光明的大路大路，这条路，这条路一直通向遥远的陕北。一直通向遥远的陕北。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n声断意连：就是我们常说的声断气不断，声断意连：就是我们常说的声断气不断，声音虽然消失了，气息仍然保存着。声音虽然消失了，气息仍然保存着。n n渐弱渐止：是指我们讲着讲着声音渐渐地渐弱渐止：是指我们讲着讲着声音渐渐地弱了，气息渐渐小了，最后停止了。弱了，气息渐渐小了，最后停止了。n n要求我们把停顿前的那个音节拖长，藕断要求我们把停顿前的那个音节拖长，藕断丝连，从而显得委婉含蓄，耐人寻味。丝连，从而显得委婉含蓄，耐人寻味。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n（二）斩钉截铁的（二）斩钉截铁的“嘎然而止嘎然而止”的停顿的停顿n n我们不怕死，我们有牺牲精神！我们不怕死，我们有牺牲精神！我们随我们随时像李先生一样前脚跨出大门，后脚就不时像李先生一样前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！准备再跨进大门！n n 这种停顿要求我们干净利落，斩钉截铁、这种停顿要求我们干净利落，斩钉截铁、嘎然而止、富有力度，不能有任何拖音。嘎然而止、富有力度，不能有任何拖音。例如：例如：第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n四、训练：四、训练：四、训练：四、训练：n n于是，我努力，我孜求，我把自己藏在图书馆里，于是，我努力，我孜求，我把自己藏在图书馆里，于是，我努力，我孜求，我把自己藏在图书馆里，于是，我努力，我孜求，我把自己藏在图书馆里，我把自己夹在书页里，只希望在自己的心中实现我把自己夹在书页里，只希望在自己的心中实现我把自己夹在书页里，只希望在自己的心中实现我把自己夹在书页里，只希望在自己的心中实现自己的梦想，就像在沙漠中寻找着绿洲。在苦难自己的梦想，就像在沙漠中寻找着绿洲。在苦难自己的梦想，就像在沙漠中寻找着绿洲。在苦难自己的梦想，就像在沙漠中寻找着绿洲。在苦难的跋涉中，虽然遍体创伤，但我终于来到我心灵的跋涉中，虽然遍体创伤，但我终于来到我心灵的跋涉中，虽然遍体创伤，但我终于来到我心灵的跋涉中，虽然遍体创伤，但我终于来到我心灵的圣殿前。当我第一次戴着大学校徽来倒儿时游的圣殿前。当我第一次戴着大学校徽来倒儿时游的圣殿前。当我第一次戴着大学校徽来倒儿时游的圣殿前。当我第一次戴着大学校徽来倒儿时游戏的地方时，心里一阵欣慰，一阵迷茫，一时间，戏的地方时，心里一阵欣慰，一阵迷茫，一时间，戏的地方时，心里一阵欣慰，一阵迷茫，一时间，戏的地方时，心里一阵欣慰，一阵迷茫，一时间，我好象由原来的丑小鸭变成了梦中那美丽的白天我好象由原来的丑小鸭变成了梦中那美丽的白天我好象由原来的丑小鸭变成了梦中那美丽的白天我好象由原来的丑小鸭变成了梦中那美丽的白天鹅。鹅。鹅。鹅。n n练习五步：熟悉材料、了解背景、找出停顿（地练习五步：熟悉材料、了解背景、找出停顿（地练习五步：熟悉材料、了解背景、找出停顿（地练习五步：熟悉材料、了解背景、找出停顿（地方、种类和方式）、融入情感、有感情的讲出来方、种类和方式）、融入情感、有感情的讲出来方、种类和方式）、融入情感、有感情的讲出来方、种类和方式）、融入情感、有感情的讲出来第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n一、重音的定义一、重音的定义n n 重音就是演讲者运用声音形式有意强调和重音就是演讲者运用声音形式有意强调和突出的音节。重音在演讲有声语言中有重突出的音节。重音在演讲有声语言中有重要的作用，要的作用，“咬字千斤重，听者自动容咬字千斤重，听者自动容”。n n二、重音的分类二、重音的分类n n（一）（一）语法重音语法重音n n根据句子的语法结构而确定的重音，语法根据句子的语法结构而确定的重音，语法重音在句中位置是固定的。例如：重音在句中位置是固定的。例如：第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n我们欢呼，我们歌唱。（短句中，谓语部我们欢呼，我们歌唱。（短句中，谓语部分常常重读）分常常重读）n n我们都是中国人，就像歌里唱的，我们都我们都是中国人，就像歌里唱的，我们都是龙的传人。（定语重读）是龙的传人。（定语重读）n n风还在猛烈地吹着。（状语重读）风还在猛烈地吹着。（状语重读）n n他干得可带劲儿呢。（补语重读）他干得可带劲儿呢。（补语重读）n n这个问题谁也解决不了。（指示代词和疑这个问题谁也解决不了。（指示代词和疑问代词重读）问代词重读）第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n（二）（二）语义重音语义重音n n根据词语在语句链条上彼此之间的语义关根据词语在语句链条上彼此之间的语义关系而确定的重音叫语义重音。语义重音有系而确定的重音叫语义重音。语义重音有以下六种：以下六种：n n1.并列性重音并列性重音n n语句中带有并列关系的词语句中带有并列关系的词,词组或段落，这词组或段落，这些词语在表意上起决定作用时些词语在表意上起决定作用时,就构成并列就构成并列性重音。性重音。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n例如：桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，例如：桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真险啊。桂林的山真险啊。n n如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。木、鸟、兽，自然也不会有人。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n2.对比性重音对比性重音n n语句中内涵相反，结构大致相同的词语，语句中内涵相反，结构大致相同的词语，在表情达意上起决定作用时，就是对比性在表情达意上起决定作用时，就是对比性重音。例如：重音。例如：n n旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。n n骆驼很高，羊很矮。骆驼说：长得高好多骆驼很高，羊很矮。骆驼说：长得高好多好啊！羊说：不对好啊！羊说：不对,长得矮才好呢。长得矮才好呢。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n3.承递性重音承递性重音n n在有些句子里，词语表达的内容步步承递，在有些句子里，词语表达的内容步步承递，层层发展，这些词语就是承递性重音。例层层发展，这些词语就是承递性重音。例如：如：n n风停了，雨住了，太阳出来了。风停了，雨住了，太阳出来了。n n我是一颗小小的豆瓣。我跟同伴们离开了我是一颗小小的豆瓣。我跟同伴们离开了豆芽筐子，先来到一口锅里，又来到一个豆芽筐子，先来到一口锅里，又来到一个盘子里，接着我被一双筷子夹起来，送进盘子里，接着我被一双筷子夹起来，送进一个小孩子的嘴里。一个小孩子的嘴里。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n4.转折性重音转折性重音n n在同一个句子里，有的词语间在语意上是在同一个句子里，有的词语间在语意上是转折关系，有的语句间富有转折意味。对转折关系，有的语句间富有转折意味。对那些在语意转折上起决定作用的词语需要那些在语意转折上起决定作用的词语需要加强音势。加强音势。n n例如：例如：n n孔雀很美丽，可是很骄傲。孔雀很美丽，可是很骄傲。n n这正如地上的路；其实地上根本没有路，这正如地上的路；其实地上根本没有路，走的人多了，也变成了路。走的人多了，也变成了路。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n5.判断性重音判断性重音n n 在生活中，人们对客观事物常常有所断定，在生活中，人们对客观事物常常有所断定，或肯定什么，或否定什么，反映在文字语或肯定什么，或否定什么，反映在文字语言里，这些表现肯定或否定判断的词语就言里，这些表现肯定或否定判断的词语就是判断性重音。例如：是判断性重音。例如：n n原来他喜欢的不是真龙。原来他喜欢的不是真龙。n n你们父子几人要挖掉这样两座大山是不可你们父子几人要挖掉这样两座大山是不可能的。能的。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n 6.反义性重音反义性重音n n词语的感情色彩一般是固定的，但为了表词语的感情色彩一般是固定的，但为了表达上的需要，文学作品中有时褒义贬用或达上的需要，文学作品中有时褒义贬用或贬义褒用。用语言表达这类词语时，为了贬义褒用。用语言表达这类词语时，为了突出它的相反含义，往往作为重音处理。突出它的相反含义，往往作为重音处理。例如：例如：第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给予，不想取得。给予，不想取得。n n 侵略者挑起了战火，还要念念有词地叫喊侵略者挑起了战火，还要念念有词地叫喊“我们在努力追求和平的目标。我们在努力追求和平的目标。”第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n（三）修辞重音（三）修辞重音n n 在演讲中，有些语句和段落使用了某种修在演讲中，有些语句和段落使用了某种修辞手法，用以增强演讲的表达效果。一般辞手法，用以增强演讲的表达效果。一般地说，在言语中体现这些修辞手法的重点地说，在言语中体现这些修辞手法的重点词语或语句都是重音，以使所表达的有声词语或语句都是重音，以使所表达的有声语言充满表现力。这种重音统称为修辞重语言充满表现力。这种重音统称为修辞重音。修辞重音有以下五种：音。修辞重音有以下五种：第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n1.比喻重音比喻重音n n比喻是一种常见的修辞手法，比喻的表现比喻是一种常见的修辞手法，比喻的表现力主要体现在喻体上，所以比喻重音一般力主要体现在喻体上，所以比喻重音一般确定在喻体上，以突出、强调喻体，给人确定在喻体上，以突出、强调喻体，给人留下深刻的印象。例如：留下深刻的印象。例如：第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n会场上响起了雷鸣般的掌声。会场上响起了雷鸣般的掌声。n n对待同志要像春天般的温暖，对待工作要对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天般的火热，对待个人主义要像秋风像夏天般的火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样冷酷扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样冷酷无情。无情。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n2.夸张重音夸张重音n n夸张是有意强调事物的某种特征，对其加夸张是有意强调事物的某种特征，对其加以扩大或缩小，在演讲中，为了使作者的以扩大或缩小，在演讲中，为了使作者的“故意故意”能够言过其实地突出地表现出来，能够言过其实地突出地表现出来，一般要在体现夸张的重要词语上安排重音，一般要在体现夸张的重要词语上安排重音，以使其鲜明突出。例如：以使其鲜明突出。例如：n n穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年也没有补，也没有洗。多年也没有补，也没有洗。n n白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n3.拟声重音拟声重音n n 在演讲中，常用象声词来表现声音特征，在演讲中，常用象声词来表现声音特征，以便描摹场景以便描摹场景,烘托气氛。在有声语言中，烘托气氛。在有声语言中，对拟声的象声词，一般要安排重音。对拟声的象声词，一般要安排重音。n n例如：例如：n n风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着；失去风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着；失去父母的孩子在哇哇地哭喊着。父母的孩子在哇哇地哭喊着。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n4.顶针重音顶针重音n n前一语、句、段的结尾部分做后一语、句、前一语、句、段的结尾部分做后一语、句、段的开头部分，这种语、句、段头尾蝉联，段的开头部分，这种语、句、段头尾蝉联，前后递接的修辞方式叫顶针。其特点是上前后递接的修辞方式叫顶针。其特点是上句末与下句首的词语相同或基本相同，其句末与下句首的词语相同或基本相同，其重音的位置常在句末。重音的位置常在句末。n n例如：竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，例如：竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭，竹鞭砍了，还有深埋在地下的还有竹鞭，竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。竹根。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n5.特指重音特指重音n n在演讲中，演说者特意强调的词语，一般在演讲中，演说者特意强调的词语，一般要安排重音。例如：要安排重音。例如：n n强者之所以成为强者，完全靠的是精神和强者之所以成为强者，完全靠的是精神和毅力，认准目标，执着追求，顽强拼搏，毅力，认准目标，执着追求，顽强拼搏，不屈不挠，无私奉献，这就是强者们的格不屈不挠，无私奉献，这就是强者们的格言。言。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n（四）感情重音（四）感情重音n n为了表现强烈感情的需要，对那些为表达为了表现强烈感情的需要，对那些为表达感情而起决定作用的词语、句子、甚至整感情而起决定作用的词语、句子、甚至整个段落相应地加重音量，这就是感情重音。个段落相应地加重音量，这就是感情重音。例如：例如：n n让国家发达起来，让人民富裕起来。让国家发达起来，让人民富裕起来。n n 我爱你，中国！我爱你青年人的热情，中我爱你，中国！我爱你青年人的热情，中年人的深沉，孩子们的笑脸，老人们的欢年人的深沉，孩子们的笑脸，老人们的欢乐。乐。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n三、重音的方式三、重音的方式n n重音的方式就是重音的表达方式，是指用重音的方式就是重音的表达方式，是指用有声语言把作品的重音表达出来的方法。有声语言把作品的重音表达出来的方法。表达重音方法多种多样，常用的有加强重表达重音方法多种多样，常用的有加强重音，拖长音节，一字一顿，夸大调值，重音，拖长音节，一字一顿，夸大调值，重音轻读，停顿重读等。音轻读，停顿重读等。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n1加强音量加强音量n n唇舌用力，提高音量，把需要突出的字词唇舌用力，提高音量，把需要突出的字词说得重一些，响亮一些，一般用语表达明说得重一些，响亮一些，一般用语表达明朗的态度、观点以及形象鲜明的事物。朗的态度、观点以及形象鲜明的事物。n n例如：让暴风雨来得更猛烈些吧！例如：让暴风雨来得更猛烈些吧！n n谁是我们最可爱的人呢？谁是我们最可爱的人呢？第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n、拖长音节、拖长音节n n把重音词语的字音，加上空拍，相对拖长。把重音词语的字音，加上空拍，相对拖长。一般用于渲染内在情绪，表达深挚的情意一般用于渲染内在情绪，表达深挚的情意等，富有抒情色彩。有时也为了使音节传等，富有抒情色彩。有时也为了使音节传送清晰，用拖长音节这种方法来启发听众送清晰，用拖长音节这种方法来启发听众的想象，加深听众的印象，加强话语的感的想象，加深听众的印象，加强话语的感染力。例如：染力。例如：第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n我们古往今来我们古往今来多少画家多少画家多少诗人多少诗人用他们绘画彩笔用他们绘画彩笔用他们美好诗歌用他们美好诗歌歌颂自然之春！歌颂自然之春！第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n、一字一顿、一字一顿n n用时间停顿的方式突出重音。在要强调的用时间停顿的方式突出重音。在要强调的字词前后作必要的顿歇。这种方式常显得字词前后作必要的顿歇。这种方式常显得深沉感人，有强调突出的作用。运用这种深沉感人，有强调突出的作用。运用这种技巧需要特别注意的是，音节间停顿的时技巧需要特别注意的是，音节间停顿的时间要均匀，每个音节的音量要大致相当。间要均匀，每个音节的音量要大致相当。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n例如：例如：n n奥运会显示了中国巨大的凝聚力奥运会显示了中国巨大的凝聚力。n n我们的国家一定能够强盛，这是全体中国我们的国家一定能够强盛，这是全体中国人民的共同心愿。人民的共同心愿。n n、夸大调值、夸大调值n n把要强调的字词变调读得夸张一些，这种把要强调的字词变调读得夸张一些，这种方法常能加强听者的注意力，以达到一定方法常能加强听者的注意力，以达到一定的渲染效果。的渲染效果。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n例如：例如：n n有的人有的人活着，他活着，他 已经死了已经死了；有；有的人的人死了，死了，他他还活着还活着。n n5重音轻读重音轻读n n把要强调的字词减弱音势，减小音量，音把要强调的字词减弱音势，减小音量，音节拖长，气息加重，这种方式常用来烘托节拖长，气息加重，这种方式常用来烘托意境，表达深沉凝重、含蓄内向的细腻感意境，表达深沉凝重、含蓄内向的细腻感情。听来轻柔深挚，真切感人，给人以回情。听来轻柔深挚，真切感人，给人以回味的余地。味的余地。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n例如：例如：n n神州六号腾空而起，直冲云霄！神州六号腾空而起，直冲云霄！成功了成功了！整个大地沸腾了。整个大地沸腾了。n n月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了了银纱银纱，显得，显得格外清幽格外清幽。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n6 6停顿重音停顿重音停顿重音停顿重音n n停顿重读就是把停顿和重读结合起来使用，在重停顿重读就是把停顿和重读结合起来使用，在重停顿重读就是把停顿和重读结合起来使用，在重停顿重读就是把停顿和重读结合起来使用，在重音前或重音后安排或长或短的停顿，可以使重音音前或重音后安排或长或短的停顿，可以使重音音前或重音后安排或长或短的停顿，可以使重音音前或重音后安排或长或短的停顿，可以使重音显露出来，从而得到强调。如：显露出来，从而得到强调。如：显露出来，从而得到强调。如：显露出来，从而得到强调。如：n n在这些书里，这本在这些书里，这本在这些书里，这本在这些书里，这本我最喜欢。我最喜欢。我最喜欢。我最喜欢。n n中国队打败了俄罗斯队中国队打败了俄罗斯队获得了冠军获得了冠军.n n要知道，给要知道，给永远比拿永远比拿愉快。愉快。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n7语调扬抑与节奏变化语调扬抑与节奏变化n n前者用来表现对某种事物的倾向，后者通前者用来表现对某种事物的倾向，后者通过节奏的突然加快或放慢或突然停泻来突过节奏的突然加快或放慢或突然停泻来突出重音。例如：出重音。例如：n n这两条道我都指给你了，你看到底是这这两条道我都指给你了，你看到底是这 条条好呢！还是那好呢！还是那 条好呢？条好呢？n n我正心不在焉的时候，他（节奏突然加快）我正心不在焉的时候，他（节奏突然加快）突然出现在我的面前，我一下子（突然停突然出现在我的面前，我一下子（突然停泻）愣住了。泻）愣住了。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n四、训练四、训练四、训练四、训练n n在校园里，个人努力也起到作用，但作用更大的在校园里，个人努力也起到作用，但作用更大的在校园里，个人努力也起到作用，但作用更大的在校园里，个人努力也起到作用，但作用更大的其实是天份。老师不要求你们的物质回报，只要其实是天份。老师不要求你们的物质回报，只要其实是天份。老师不要求你们的物质回报，只要其实是天份。老师不要求你们的物质回报，只要你们考试成绩好，人格上没有大毛病基本上就会你们考试成绩好，人格上没有大毛病基本上就会你们考试成绩好，人格上没有大毛病基本上就会你们考试成绩好，人格上没有大毛病基本上就会得到老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。得到老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。得到老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。得到老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。在这个意义上，大学基本上是一个在这个意义上，大学基本上是一个在这个意义上，大学基本上是一个在这个意义上，大学基本上是一个“贤人政治贤人政治贤人政治贤人政治”或或或或“精英政治精英政治精英政治精英政治”的环境，更像家庭，评价体系基的环境，更像家庭，评价体系基的环境，更像家庭，评价体系基的环境，更像家庭，评价体系基本由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的本由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的本由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的本由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的智力。是你的智力。是你的智力。是你的智力。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n社社会会则则很很不不同同。社社会会更更多多是是一一个个利利益益交交换换的的场场所所，是是一一个个市市场场，是是“平平民民政政治治”；评评价价的的主主要要不不是是你你的的智智力力优优越越与与否否，尽尽管管你你的的聪聪明明和和智智慧慧仍仍然然可可以以帮帮助助你你，而而是是你你能能否否拿拿出出别别人人想想要要的的东东西西；这这个个标标准准不不再再由由中中心心老老师师确确定定，而而是是分分散散的的由由众众多多的的消消费费者者确确定定。（苏苏力力社社会会没没有有义义务等待你成长和成熟务等待你成长和成熟）第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第四节第四节 语调训练语调训练n n一、语调的定义一、语调的定义n n语调又叫语气，它是由于思想感情，语言语调又叫语气，它是由于思想感情，语言环境的不同，为加强某种表达效果而在读环境的不同，为加强某种表达效果而在读音上表达出来的高、低、升、降、曲、直音上表达出来的高、低、升、降、曲、直变化的声音形式。变化的声音形式。n n二、语调的基本类型二、语调的基本类型n n 根据句子表情达意的功能分为升调、降根据句子表情达意的功能分为升调、降调、平调、曲调、渐进式语调五种。调、平调、曲调、渐进式语调五种。第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第四节第四节 语调训练语调训练n n（一）升调（一）升调 n n声音由低而高，用来表示疑问声音由低而高，用来表示疑问,号召，鼓动号召，鼓动等，以此来引起人们的注意。等，以此来引起人们的注意。n n例如：例如：n n全全中中国国六六万万万万人人团团结结起起来来，为为我我们们的的共共同同事业而努力奋斗！事业而努力奋斗！n n起来起来，饥寒交迫的奴隶，起来，饥寒交迫的奴隶，起来，全世界，全世界受苦的人！受苦的人！第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第四节第四节 语调训练语调训练n n我们必须看到，后冷战时代，政治军事的“硬实力”作为全球西方化的手段已经转移给了文化这一“软实力”，对方同学，您还能坚持外来文化对民族文化的发展利大于弊吗？当我们走在街上，