九年级语文上册 9 故乡课件 新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,1919,年,12,月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，,1921,年,1,月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。,（,18811936,）,生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，,我国现代伟大的,文学家、思想家,和,革命家。,自第一篇小说,狂人日记,开始用,鲁迅,作笔名,。,著名作品集有,野草,、,朝花夕拾,呐喊,、,彷徨,华盖集,、,坟,等。,在初中我们学过他的作品有：,从百草园到三味书屋,社戏,阿长与,山海经,选自,朝花夕拾,选自,呐喊,选自,朝花夕拾,读准下列字音。,秕谷（）鹁鸪（）,颧骨（）折本（）,潺潺（）伶仃（）,晦,(),恣睢（）,猹,(),獾,(),弶,(),踝,(),髀,(),愕,(),嗤,(),瑟,(),黛,(),惘,(),祀,(),噤,(),廿,(),b,b,g,qu,n,sh,ch,n,l,ng,dng,z,su,hu,ch,hun,ji,ng,hu,i,b,ch,s,d,i,wng,s,j,n,ni,n,解释下列词语。,萧索：,家景：,无端：,如许：,鄙夷：,展转：,荒凉、冷落的意思。,家庭的经济状况。也叫家境。,没有来由；无缘无故。,如此；这样。,轻视；看不起。,同“辗转”，原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。,恣睢：,景况：,伶仃：,愕然：,寒噤：,松松爽爽：,光景、情况。本课指生活状况。,孤独、没有依靠。,吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。,因受凉或受惊而身体颤动。,形容轻松爽快。,放纵、放任。,自主阅读，整体感知,1,、自由阅读课文，想一想，小说的叙事线索是什么？理清小说的结构层次。,2,、根据你对对课文内容的感受，在原题目,故乡,前加上定语。,这是一个,的故乡。,反馈展示，讨论交流,1,、讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次,小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索。,第一部分,(,1,5,段,),，写的是故乡的萧条景象,“,我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的；,第二部分,(,6,77,段,),，写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；,第三部分,(,78,88,段,),写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。,反馈展示，讨论交流,2,、以小组为单位，逐个说说各自给课文原标题故乡前加的定语，并引用课文来阐释理由。,如：,萧条、衰败的故乡,。第二自然段中的景物描写的“天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村”所写的故乡农村景象就是衰败荒凉的。,又如：,被压抑、被毒害的故乡,。故乡的各种变化，包括环境的变化，人的变化，文中第,74,自然段，指出都是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”造成的，是封建统治、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害造成的。,反馈展示，讨论交流,3、思考：作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？,本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；闰土就是本文的主要人物，“我”是本文的线索人物。,合作探究，分析形象,1,、看一看，鲁迅先生是怎样来描写闰土的？下面请同学们再读课文，划出文中写闰土的句子，完成下边的表格。,变化,少年闰土,中年闰土,外貌,动作语态,对“我”,的态度,十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。,身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。,活泼刚健,动作干脆利落,说话脱口而出,朴质、有智有勇,热情、纯真。,说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木,“,只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事,对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。,对生活,的态度,天真活泼，无忧无虑,悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。,合作探究，分析形象,2、从表中的语句中,我们可以看出少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢？,生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄,苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人,变化原因,对比,封建统治的压迫,合作探究，分析形象,3,、“我”对闰土的态度前后有什么不同,?,为什么,?,闰土这个形象表现什么样的主题？,当年,“,我”因闰土心里有无穷无尽的希奇的事而羡慕不已；现在,“,我”为闰土与我之间的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”与闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜。闰土这个形象揭露了封建思想、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害。,合作探究，分析形象,4,、既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了,作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？,其实这也是一种对比手法，小说以杨二嫂杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比衬托闰土的淳朴诚实,从更广泛意义上展示人与人关系的隔膜,深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新生活的炽热感情。,合作探究，分析形象,5、课文从哪些方面去描写杨二嫂的？表现她什么样的性格特征？,通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。,杨二嫂的变化,年轻漂亮端庄文静,豆腐西施,泼辣刻薄自私势利贪婪的,圆规,对比,品味语言，体会感情,齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言,。,1,、同学们对这部分课文，感受最深的是哪些语句？为什么？（从内容和语言方面谈个人感受）,2,、从文中看，“我”是一个怎么样的人？,文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象,。,品味语言，体会感情,3、面对回故乡的所见所闻，这位同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分子当时有什么样的感受？“我只觉得我四面有着不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”文中的“高墙”指什么？,指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜,。,品味语言，体会感情,4,、在“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？,自由、平等、幸福的生活。,5、“我想到希望，忽然害怕起来”，“我”为什么要“害怕”？,因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来,。,品味语言，体会感情,6、为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？,闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。,7,、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？,它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”。有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活,。,理解朗读，积累词语,1,、自由朗读课文全文，圈划摘抄文中词语。,2,、读一读各自摘抄的词语、句子、段落。,感知内容,分析形象,品味语言,积累词语。这就是我们学习,故乡,这篇小说的方法，希望同学们能像这节课一样，将这种方法运用到今后的小说阅读中去，举一反三，反复训练，形成能力。,再见,