人教版高一语文剃光头发微课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,剃光头发微,何满子,乾县二中,1919,年生，浙江富阳人。建国前曾任报纸编辑，并从事文学艺术理论和现代文学的研究。建国后，历任大众书店总编辑、上海震旦大学中文系教授、古典文学出版社编辑、上海古籍出版社编审。,作者简介,何满子,何满子治学领域较广，主要着力于中国古典文学，特别是古代小说的理论探索、同时也研究历史，特别是学术思想史。,主要著作有：,艺术形式论,文学对话,中古文人风采,何满子杂文自选集,等。,何满子,张祜,故国三千里，,深宫二十年。,一声何满子，,双泪落君前,。,剃,光头发微,奥妙、深奥,f,探究、揭露,剃光头发微，即要,探究剃光头一事中所反映出的社会现象，以及现象后的内在本质,。,朗读课文,:,思考文章的思路,文思,剃光头,弄权,文眼,剃,光头,掌权,文思,阅读,文章的一二自然段,文思,阅读,文章的一二自然段,头发的故事,1.,清初留发与留头的故事,2.,清末留学生的假辫子,头发的故事,4.,翼王石达开的对联,3.,旧社会理发工人地位低下,头发的故事,:,引出话题,读者来信,话题,:,理发师拒绝剃平头,读,第三自然段,联想,古代一种,刑法“髡”,许多国家,罪犯剃光头,区别于人,讲究卫生,话题,:,读,第四自然段,分析,直接原因,:,瞧不,起乡佬,深层原因：剃头权在他手里,推而广之：用人权、分房权、更大的权,提出观点,(,结论,),1,、希望少有、乃至没有弄权者,2,、让弄权者亮相、直到把他剃下去,联想,弄权：,把持权柄，滥用权利,剃,光头,掌权,一粒沙中见,世界,半瓣花上说,人情,以小见大,文思,“不错，比起高大的天文台来，杂文有时确实很象一种小小的显微镜的工作，也照秽水，也看脓汁，有时研究淋菌，有时解剖苍蝇。从高超的学者看来，是渺小，污秽，甚而至于可恶的，但在劳作者自己，却也是一种严肃的工作，和人生有关，并且也不十分容易做。”,鲁迅,讨论,文思,如果只保留关于剃光头的读者来信和结尾谈掌权这两部分文字，把其他内容全部删去，也能构成一篇文章，你觉得这样改好不好？为什么？,这些联想文这些联想文字谈天说地、道古论今，看似闲笔，实质上是进一步丰富作品的内容，开掘作品的内涵，同时也为最后从剃光头联想到掌权做好铺垫。,有了古今中外这些具有鲜明政治色彩的种种关于剃头的材料，再由剃光头说到掌权，就水到渠成、自然贴切了。,如果没有这些材料，从剃光头直接说到掌权，作品的内容不免单薄，结构是直线式的，整篇杂文的说服力和感染力势必大打折扣。,清朝留发与留头的故事,清末留学生的假辫子,旧社会理发工人地位低下,翼王石达开的对联,人民日报,的读者来信,古代一种刑法,“,髡,”,许多国家罪犯剃光头,理发师拒绝剃平头的原因,头发的故事,头发,政治,发,理发师,剃光头,剃头权,贱视,弄权,反衬,犯人,乡下佬,类比,乡下佬不够格,似乎,剃头刀在他手里,道 古 论 今,以 小 见 大,少数人玩弄权术，以权欺人，为所欲为，危害民众利益，破坏党的形象。,道古论今,杂文,大中取小，因小见大；,道,古论,今，纵横联系；,结构精巧，曲折有致。,文思,谈天说地,对弄权者实行群众监督，坚决抵制其错误行为直至依法制裁。,小结,触发,一封读者来信反映某理发师拒绝给“乡下佬”剃平头，认为“乡下佬”只配剃光头。（大中取小）,评论,原因：,危害：,掌握了剃头权觉得可以随意处置落在手里的人。,“乡下佬”只好悻悻而去，乃至悻悻也不敢悻悻。,（小处入手，大处发掘）,扩展、聚焦,社会问题：,原因：,危害：,办法：,一些掌握了用人权、分房权乃至更大的权的人滥施权威。,有权就想弄权。,百姓遭殃，敢怒而不敢言。,（举一反三，以小见大）,读品,语言,1,、,“,乡下佬,”,是不是只配剃光头，以及什么模样的人才配剃平头，这问题是够深奥的，我答不上来。,这问题真那么深奥吗？你能回答吗？,“深奥”是反语。,作者故意这样说，表示对不让“乡下佬”剃平头的不满。,2,、,-,但要我,“,小心求证,”,却求不到。这很抱歉，胡适博士的考据方法只能学到一半。,简单的剃头实在挖掘不出什么新意来，作者借自谦之辞讽刺了那些手握剃头刀随意决定剃与不剃的人。,3,、如果有权就想弄权，就想顺着自己的意思胡来，那么，至少要在,“,读者来信,”,栏里让他亮亮相，直到像剃光头那样地把他剃下去，这才叫做,“,试看剃头者，人亦剃其头,”,。,通过比喻，表达对滥施权威的掌权者要实行舆论监督，乃至抵制、制裁的希望。,总结,本文在立意选材上善于以小见大，从平凡的生活现象，谈到重大的社会问题，举重若轻；行文善用联想，结构杂而不乱，漫而有序；平易而又不乏幽默讽刺意味的语言以及那浓浓的文化气息更是让人不忍释卷。,作业,1.,阅读鲁迅的杂文,从孩子的照相说起,，谈谈这篇杂文的构思特点。,2.,学习课文以小见大的写法，从某一生活现象谈开去，思路要清晰，必须言之有理，表现一种积极的思想意识。,