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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,23,课,核 舟 记,同学们,我国古代流传下来许多能工巧匠的故事,谁来讲给我们听听呢,今天,我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远,他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟,生动地再现了一个历史上著名的文学故事,让我们一起走进课文,核舟记,。,新 课 导 入,熟,读,课,文,翻,译,全,文,1.,听读课文,读准字音,读顺句子。,(1),注意以下字的读音。,罔,(),膝,(),褶,(),髻,(),倚,(),戌,(),篆,(),八分有奇,(),诎右臂支船,(),wn,x,zh,j,y,x,zhu,n,j,q,.,.,.,.,.,.,.,.,.,(2),注意以下句子的正确读法。,明,/,有,/,奇巧人,/,曰,/,王叔远,中,/,峨冠而多髯者,/,为,/,东坡,明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，,为,宫室、,器皿、人物，以至鸟兽、,木,石，,罔不,因,势,象,形，各具情态。,尝,贻,余核舟一，盖大苏,泛,赤壁云。,全都是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。,他曾经赠给我一个用桃核雕成的小船，刻的应当是苏轼游赤壁的情景。,明朝有个手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远,他能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟走兽，树木石头，,3.,翻,译,课文,理解文句,把握文意。,舟首尾长约八分,有（,y,u,）,奇（,j,),高,可,二黍（,sh,）,许,。,中轩敞者为舱,箬（,ru,）篷,覆之。,旁开小窗,左右各四,共八扇。,小船从船头到船尾长约八分多一点,大约有,两个黄米粒那么高。,中间高起而宽敞的部分是船舱,用箬竹叶做的船篷覆盖着它。,船舱,旁边开有小窗,左右各四扇,一,共八扇。,关上它,就见右边刻着,“,山高月小,水落石出,”,左边刻着,“,清风徐来,水波不兴,”,用石青涂在刻着字的凹处。,启窗而观,雕栏相望焉。,推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。,闭之,则右刻,“,山高月小,水落石出,”,左刻,“,清风徐来,水波不兴,”,石青糁（,sn,）之。,船头坐三人，中,峨冠,而多,髯,者为东坡，,佛印居右，鲁直居左。,苏黄共阅一,手卷。,船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着很多胡须的人是苏东坡，,佛印坐在右边，鲁直坐在左边。,苏东坡、黄鲁直共同看着一幅横幅的书画卷子。,东坡右手执,卷端,，左手抚鲁直背。,鲁直左手执,卷末,，右手指卷，,如有所,语,。,东坡右手拿着画幅的右端，,左手抚着鲁直的背，,鲁直左手拿着画幅的左端，,右手指着画卷，好像在说什么似的。,东坡现右足，鲁直现左足，各,微侧,，,其两膝相,比,者，各隐卷底衣褶中。,东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转身子，,他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里。,佛印绝,类,弥勒，袒胸露乳，,矫,首昂视，神情与苏、黄,不,属,。,佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。,卧右膝，,诎,右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之,珠可,历历,数也。,他平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着一串佛珠靠在左膝上,佛珠可以清清楚楚地数出来。,舟尾横卧一,楫,。楫左右,舟子,各一人。,居右者,椎髻,仰面，左 手 倚 一,衡,木，右 手 攀 右 趾，若 啸呼状。,船尾横放着一支船桨。船桨的左右各有一个撑船的人。,在右边的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。,居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，,其人视,端,容,寂,，,若,听茶声,然,。,在左边的人，右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，,那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。,其船背稍,夷,，则题名其上，文曰,“,天启壬戌秋日，虞山王毅叔远,甫,刻,”,，,细若蚊足，钩画,了了,，其色,墨,。,又用,篆章,一，文曰,“,初平山人,”,，其色,丹,。,船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是：,“,天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻,”,，,字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。,还刻着一个篆字图章，文字是,“,初平山人,”,，它的颜色是红的。,通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。,总计在一条船上，刻了五个人；八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共有三十四个。,而计其长,曾,不,盈,寸。,盖,简,桃核,修,狭,者为之。,嘻，技亦灵怪矣哉！,可是计算它的,长度竟然不满一寸。,是挑选一个长而,窄的桃核刻成的。,啊，技艺也,真神奇啊！,诎,右臂之船,:,手倚一,衡,木,:,右手,攀,右趾,:,盖,简,桃核修狭者为之,:,舟首尾长约八分,有,奇,:,通“屈”，弯曲,通“横”，横着,通,“又”，用在整数,和零数,之间计算,数目,通“扳”,，,读,b,n,往里拉,通“拣”，,挑选,通假字,重点词汇和重点文言现象,明有,奇,巧人曰王叔远：,舟首尾长约八分有,奇,：,高,可,二黍许：,珠,可,历历数也：,奇异的，不寻常的,零头，名词,大约,可以,一词多义,明,有,奇巧人曰,王叔远,：,有,舟首尾长约八分,有,奇,：,通,“,又,”,为,宫室：,中轩敞者,为,舱：,做，雕刻，动词,是，动词,东坡右手执卷,端,：,其人视,端,容寂：,正，端正，形容词,一头，一方，名词,其,两膝相比,者,：,他们的,其,船背稍,夷,：,那,文,曰,“出平山人”,写的是,明有奇巧人,曰,王叔远,叫,佛印,绝,类弥勒,极，非常,率妻子邑人来此,绝,境（,桃花源记,）,与世隔绝,虚,词,中峨冠,而,多髯者为东坡,启窗,而,观,而,计其长，曾不盈寸,径寸,之,木,盖简桃核修狭者为,之,其,两膝相比者,其,人视端容寂,表并列，并且、而且。,表承接，不译。,表转折，却、但是。,而,助词，的。,代词，这。,之,其,他们的。,那。,(1),理清文章整体思路。,文章采用,“,总,分,总,”,的结构模式。,开头,(,第,1,段,),总说,介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就,指出雕刻品,“,核舟,”,的主题。,中间,(,第,25,段,),详细介绍,“,核舟,”,的结构、舟上的人物和题名。,最后,(,第,6,段,),总结全文,通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数,又以,“,计其长曾不盈寸,”,呼应开头,然后用,“,嘻,技亦灵怪矣哉,”,作结。,理清文章的整体思路,弄清作者的说明顺序。,(2),在课文的主体部分,作者是按照什么顺序介绍核舟的,?,按照空间顺序介绍,先整体后局部。先写核舟的正面,次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积,接着写舟的中间部分船舱,然后介绍船头和船尾。,整体 船舱 船头 船尾 舟的背面,局 部,(,3),探究思考,:,舟的正面,不是按照,“,船头船舱船尾,”,的顺序写的,而将船头和船舱的顺序颠倒,请探究这样写的原因。,原因,大概有两个,:,一是核舟的中间部分是船舱,高起而宽敞,十分引人注目,舱边的窗又可以关闭,这样说可以引发读者的兴趣,;,二是窗上又刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中写景的名句,可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。,品析语言,感悟描写,1,.,课文,第一段介绍雕刻品核舟的主题是,“,盖大苏泛赤壁云,”,课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友,而不是别人呢,?,哪些地方说明是,“,泛舟,”,呢,?,哪些地方说明是,“,泛赤壁,”,呢,?,至少有三个地方说明是,“,泛舟,”,。,第一,从,“,苏、黄共阅一手卷,”,可知船行并不快,;,第二,从,“,舟尾横卧一楫,”,船桨放在甲板上,可知,“,泛舟,”,;,第三,从,“,舟子,”“,居右者,若啸呼状。居左者,若听茶声然,”,可知,“,泛舟,”,。,2,.,揣摩语言,品味文中生动传神的描写。,(,1),苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。,描述,苏黄二人泛舟时的闲适心情,二人共阅一手卷,显得那么情深意笃。他们在这山光水色的掩映之中,完全忘却了现实的烦恼,这是何等旷达的襟怀啊,!,2,.,揣摩语言,品味文中生动传神的描写。,(,2),佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。,运用外貌描写和神态描写,表现了他放荡洒脱、超脱尘世的特点,让人感到他在望着天空和两岸的山色,沉醉在清风明月中。,(3),居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。,(4),居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。,(3)(4),句描写得细致入微,惟妙惟肖,一个悠闲自在,一个神情专注,这样来塑造舟子的形象,有力地突出了,“,泛舟,”,的主题,也渲染了舟中轻松、愉悦的气氛。,课文,通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,说明顺序却十分合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍出来了,确实令人惊叹,。,这,要靠什么,?,一方面,靠细致的观察,深入的思考,;,另一方面,靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们很多启示。,课 堂 小 结,1.,用你学习到的美术知识,展开丰富想象,画一幅核舟图,在班上交流。,2.,仿照本文的写法,选取家中的某一种工艺品,作简要的介绍。,(150,字左右。,),布置作业,板 书 设 计,核,舟,记,
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