信息及其特征说课稿.ppt

*,*,单击此处编辑标题文的格式,单击此处编辑大纲正文的格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,信息及其特征,1,、教材内容分析,教材简析,教 法,学 法,教学过程,本节课为教育科学出版社,信息技术基础,必修教材中第一章第一节的内容。本节介绍了“丰富多彩的信息”和“信息的一般特征”，前者作为铺垫性内容，简单易懂，后者是重点内容，需多加重视。关于信息的一般特征，教材中提到了信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性等特征，在价值性中还提到了信息的可增值性。,2,、教学目标,教材简析,教 法,学 法,教学过程,知识、技能目标,：,要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征，对信息有较全面的认识。,过程、方法目标,：,培养学生从日常生活中发现并准确把握有价值的信息来解决问题的能力。,情感态度与价值观目标,：,让学生理解信息在日常生活中的重要作用，激发学生对本学科的兴趣，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力。,3,、教学重、难点,教材简析,教 法,学 法,教学过程,重点：让学生理解信息的基本特征。,难点：让学生从生活实例中总结信息的特征并体验到获取信息的重要性。,教材简析,教 法,学 法,教学过程,本章内容作为全书的开篇，概况性较强，实践性较弱，如果单纯讲授，会很难调动学生的学习热情，因此教学方法可以采用讲授法、小组探究法、发现法和任务驱动相结合，尽量让学生的思维活跃起来。,教材简析,教 法,学 法,教学过程,在教学过程中，以教材为基础，多收集案例，适当拓展，让学生主动学习，从感性上理解信息的基本特征，引导学生从实际出发，多角度地思考问题，不要拘泥于课本。,教材简析,教 法,学 法,教学过程,让学生了解什么是信息（约,5,分钟）,首先，可以采用师问生答的形式，让学生感受一下身边的信息，例如：早晨的闹钟声带给你什么信息,?,出门时发现下雨告诉你什么信息？十字路口的红绿灯,?,学校的铃声？卫生间门上的标志 表示？）,从而引出信息在我们的生活中无处不在，接着让学生去感受一下课本,1.1.1,丰富多彩的信息,，并完成后面的实践。,教材简析,教 法,学 法,教学过程,在学习了,“,丰富多彩的信息,”,后，学生们对信息有了初步的了解，紧接着进入,“,信息的一般特征,”,的学习。,（大约用时,10,分钟）,这里我们采用分组探究的方法，大体分为六个小组，小组长负责筛选出,2-3,个准确的例子，每组的任务安排如下：,1,组,:,举例说明信息需要依附于一定的载体,2,组,:,举例说明同一个信息可以依附于不同的载体,3,组,:,举例说明信息具有价值性,4,组,:,举例说明信息是可以增值的,5,组,:,举例说明信息具有时效性,6,组,:,举例说明信息具有共享性,教材简析,教 法,学 法,教学过程,实践活动（约,15,分钟）,学习了信息的一般特征后，为了调动学生的学习兴趣，加深对所学知识的理解，同时把知识渗入到生活中去，我为学生设计了两个小活动,:,“,价值性体验,”,和,“,真相探索,”,。（这部分实践活动也是对本节教学难点的一个处理）,资料：在西安秦始皇陵西侧,20,米处又发掘出两辆大型铜车马，对于这一重大考古发现，专家学者纷至沓来，获取对他们有价值的信息。（右图为考古人员正在修复铜车马）,活动内容：每,4,人为一组，分别代表记者、历史学家、工程师、商人，以组为单位讨论交流这条信息对你的角色而言价值性所在。,谁能把柯南推断凶手的过程简单描述一下？,你能从动画片中看到信息的哪些特征？,教材简析,教 法,学 法,教学过程,课堂小结,（约,3,分钟）,本节课通过感受丰富多彩的信息，知道了信息是无时不在，无处不有的，并且通过一系列的例子、实践活动，得出信息的一般特征有：载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性等等。,(,这部分可以让学生来总结一下这节课学到了哪些知识，有哪些收获等。,),教材简析,教 法,学 法,教学过程,学以致用,（大约,12,分钟）,1,、真假难辨。例如：孙膑“减灶退敌”、“黄盖诈降，曹军大败,”,、诸葛亮,“,空城计,”,，吓退司马懿等的故事。说明信息具有（,）性,2,、老皇历看不得。例如：找路时使用旧的交通地图往往会误事。说明信息具有（,）性。,3,、一传十，十传百；中国载人航天飞机成功飞行的消息广为人知。说明信息具有（,）性。,4,、同一个信息可以有不同的媒介：交通信息既可通过信号灯显示，也可以警察的手势来传递；说明信息具有（,）性,5,、“一人计短，二人计长。”例如“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”。说明信息具有（,）性,6,、下列不属于信息的是（,）,A,报纸上刊登的新闻,B,书本中的知识,C,存有程序的软盘,D,电视里播放的足球比赛实况,教材简析,教 法,学 法,教学过程,7,、阅读以下资料，并回答后面的问题。,鲍勃和托德在同一家公司上班，他们年龄相当，参加工作的时间也差不多，他们工作起来也很卖力。但是，托德参加工作后不久就得到总经理的赏识，一再被提拔，从领班到部门经理。而鲍勃则象被人遗忘了似的，一直在基层。,鲍勃实在忍无可忍了，有一天他向总经理提出了辞职，并大胆地指出总经理太没眼光了，总偏爱那些热衷于吹牛拍马的人，而辛勤工作的人得不到提拔。,总经理一言不发的听他讲完，他知道鲍勃工作很能吃苦，但他身上缺少一些东西，如果他直说他肯定不服，于是总经理想出了一个办法。他说：,“,好吧，也许我的眼睛真的有点浑了，不过我很想证实一下，你现在到集市去，看看有什么卖的。,”,鲍勃很快从集市上回来了，说刚才集市上有一个农民拉了一车土豆在卖。,“,一车大约多少斤？,”,总经理问。,鲍勃立即赶回去，过了一会儿回来说，车上有,40,多袋土豆，每袋约,20,斤。,“,多少钱一斤？,”,总经理问。鲍勃又要跑回去，但总经理把他拉住了：,“,鲍勃先生，请休息一会吧。看看托德是怎么做的。,”,他派人把托德先生叫来，对他说：,“,托德先生，你马上去集市看看今天有什么卖的。,”,不一会儿，托德回来了，他向总经理汇报说集市上只有一个农民在卖土豆，有,40,多袋，共,800,多斤，价格适中，质量很好，他已经带回几个土豆让总经理过目。这位农民今天下午还要拉车西红柿上市，据说价格还可以，他准备再和这个农民联系一下。,鲍勃一直在一旁看着，他的脸渐渐红了，他请求总经理把辞职报告还给他，现在他终于知道自己和托德之间的差距了。,那么你知道他们的差距在哪里吗？,现实生活中的你是更像鲍勃还是托德呢？你是否也是一个会主动获取信息的人呢？坐在教室里的你是否已经习惯了只会听老师讲课，而不再主动提问、主动思考、主动阅读课外书籍呢？,请结合本节课所学，将你受到的启示和学习收获形成一篇,Word,文档，发送到老师邮箱，并与大家分享、交流。,谢谢大家！,敬请各位老师指导,