初中语文七年上册--第一单元.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,七年级语文上册复习,第一单元,文学常识填空：,一、,在山的那一边,作者,。,二、,走一步，再走一步,作者,国的,。,三、,生命 生命,选自,作者,，原名,。,四、,紫藤萝瀑布,选自,，,作者,，原名：冯钟璞，著名哲学,家,冯友兰之女。散文以,西湖漫笔,与,紫藤萝瀑布,为最。,王家新,美国,莫顿,亨特,杏林子作品精选,杏林子,刘侠,铁箫人语,宗璞,五、,童趣,选自,作者,字,，,代文学家。,浮生六记,是作者的代表作，共六卷，每卷皆有标题，依次是,闺房记乐闲情记趣坎坷记愁浪游记快中山记历养生记道,。,浮生六记,闲情记趣,沈复,三白,清,凝成,(),诱惑,(),一瞬间,(),隐秘,(),喧腾,(),痴想,(),由气体变成液体或由液体变成固体。,文中作吸引、招引。,一眨眼之间。,隐蔽，不外露。,形容声音杂乱，像开了锅似的。,发呆地想。,这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。,诗中的,“,海,”,与,“,山,”,蕴含着什么意思？作者,“,爬山,”,有何象征意义？,“,海,”,指的是理想的境界；,“,群山,”,指的是重重困难；,“,爬山,”,比喻艰苦奋斗。,诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。,在山的那边,“,山那边的山啊，,铁青着脸,给我的幻想打了一个零分,!,”,这句诗中,“,铁青,”,什么意思？是写山的颜色吗？如果不是，那又是表现什么？,“,给我的幻想,打了一个零分,”,是什么意思？,这句没写诗人自己，你怎么看出他的心情？诗中的写法好不好？,“,我,”,本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，,“,我,”,真是大失所望，沮丧极了。写大山好像人生气时那样,“,铁青着脸,”,，,诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。所谓,“,零分,”,就是说幻想全然落空了。,“,一颗从小飘来的种子,”,具体指什么？为什么说是,“,飘来,”,的？,“,种子,”,比喻妈妈给,“,我,”,的信念,，然而,童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的,。后来,“,我,”,不懈努力，这种信念就在,“,我,”,心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。,“,诱惑,”,是什么意思？课文中指什么？,“,诱惑,”,本意是,“,吸引，招引,”,之意。在课文,中指总以为爬上山顶就可以看到大海，所以每座山都富有诱惑力。,“,喧腾,”,是什么意思？课文中指什么？,“,喧腾,”,本意是,“,喧闹、沸腾,”,，课文中,表达诗人对理想的热烈向往与追求。,“,你终会攀上这样一座山顶,”,的,“,终会,”,表达了一种什么心情？,表达了诗人坚信理想一定能够实现的信念。,在山的那边,全诗讲述了一个什么道理？,诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，,告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现,。,在山的那边,加点字注音，蓝色词解释：,训诫,耸立,迂回,啜泣,纳罕,嶙峋,头晕目眩,小心翼翼,屡次,灰心丧气,弹子,闷热,峭壁,颤抖,ji,s,ng,y,chu,q,h,n,l,nx,n,y,n,xu,n,y,l,s,ng,d,n,m,n,qi,o,ch,n,心惊肉跳,板书设计,（一）“我”跟小伙伴去爬悬崖。,（二）,“,我,”,爬到半途陷入困境。,（三）“我”在父亲的指点下爬下悬崖。,（四）童年经历留给,“,我,”,的,人生经验,。,毫无信心,信心萌发,信心大增,详,写,略写,详写,议论,叙事,以,小,见,大,以,事,寓,理,分析“我”的心理变化过程,继而：,最初：,随后：,最后：,毫无信心,“,我下不去,我会摔死的！,”,信心萌发,“这似乎能办得到”,信心大增,“,我,”,能办得到的,”,激动啜泣,分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？,主旨探讨,1、从课文内容看，标题“走一步，再 走一步”是什么意思？,2、在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？,3、把一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？,4、为什么不要想着距离有多远？,多角度阅读,1、你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?,2、父亲还可以怎样救“我”从悬崖上下来？这些做法和文中父亲的做法相比，你更喜欢哪一种？为什么？,3、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？,4、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？,复述内容小结,从这篇课文中，可以学到作者小时候在,那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰,难险阻的人生经验。,无论怎样的危险和困难，,只要把它分解开来，分解为一小步一小步，,困难就不大了,。作者由一件小事，感悟到一,个人生的哲理。这给我们一个,启示，在生活,中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来,。,进入初中，这是,人生路上的一个新的起点,。要在新的起点上，,追求美好的理想，就要面对无数困难,。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，,走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去,。希望,“,山的那边,”,永远召唤着你，,“,走一步，再走一步,”,，伴你到达理想的彼岸。,我的感悟,一、朗读课文，注意以下字的读音。,骚（）扰 小憩 （）,茁（）壮 糟()蹋(),庸()碌（）辜（）负,昂（）然挺立,肃（）然起敬,擎（）天撼()地,so,q,zhu,zo,t,y,ng,l,g,ng,s,q,ng,hn,飞蛾挣扎,求生欲望强烈,香瓜子生长,生命力顽强,倾听心跳,对自己负责，珍惜生命,、我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。,生命是属于我们自己的，如果我们不 珍惜时间,让岁月流逝，那么，我们便只能虚度光阴，无所事事,；,只有我们珍惜它，用心生活，我们才能过得充实，有意义。,对生命三,点,思考,2、让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。,我们是命运的主人，只有我们努力了，生命才有意义，才能在有限的时间里最大可能地创造生活，丰富生活。,3、不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。,人生不是一帆风顺的，无论遇到什么挫折，我们都应该勇敢地面对，不退缩，不气馁，做生活的强者，主宰自己的命运。,迸,溅（,）,忍,俊,不禁（）,仙露,琼,浆（）,盘,虬,卧龙（）,读准下面黄色的音。,b,ng,jn,qi,ng,qi,迸溅：,繁密：,稀落：,伶仃：,酒酿：,挑逗：,忍俊不禁：仙露琼浆：,盘虬卧龙：,解释下面的词语。,向外溅出或喷射。,多而密。,稀稀疏疏，出现得少。,孤独，没有依靠。,江米酒。,逗引，招惹。,忍不住笑。忍俊：含笑。,形容鲜美的酒。,回旋地绕像卧着的龙。,二、文章脉络,主要内容,看花,-,忆花,-,感悟,-,作者情感变化,愉悦快乐,给课文分段，看看各段写什么内容?,一.,二.,三.,从开头到“想摘一朵”。,写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。,从“但是我没有摘”到“流向人的心底”。,写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。,从“花和人都会遇到各种各样的不幸”到完。,写作者由此感悟到生命的永恒。,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。,作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?,思考：,色,：,形,：,态,：,一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。,作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?,“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”,“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”,“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。”,形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。,形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。,形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状,。,比喻：,“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”,“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”,“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”,“我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。,”,拟人：,把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。,把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。,以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛,。,生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。,文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成,对比,，突出了现在花的生气盎然。,用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成,类比,，说明花和人都会遇到各种各样的不幸,。,作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。,十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，,想到自然界生命的顽强和美好。,而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但,人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展。,因此说，生命的长河是无止境的,。,本文的最后一段有什么深刻含义?,说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。,本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。,小结,文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。,1“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话言下之意是什么?,2“我心上的焦虑和悲痛”是指什么?为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”?,作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。,“我心上的焦虑和悲痛”是指失去小弟的悲伤。因为他看到紫藤萝花虽然在十多年前也遭到不幸的遭遇，也曾零落过，但它现在依然开得蓬蓬勃勃。他感悟到生命的永恒，所以感到精神的宁静和生的喜悦。,3人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”?,4上文第二段运用哪些修辞手法?这样写有什么深刻含义?,因为人类的生命长河并不因某个人的不幸或逝去而停止流动。,运用比喻、比拟、对比等修辞手法，这些花正如人，人类社会也正如花一样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。,请你注音,mi,o,l,y,l,h,h,m,ji,ng,zh,p,ng,sh,藐,小,鹤,唳,怡,然,土,砾,丘,壑,虾蟆,项为之,强,童,稚,庞,然,数,十,凹凸,t,o,语义疏通,单音节,(,文言文,),双音节或多音节,(,现代文,),张目,对日,睁大 眼睛,私,拟,比作,项,为之,强,脖颈 僵硬,鹤,唳,云端,鸣叫,怡,然称快,高兴,盖,一癞虾蟆,原来是,鞭,数十,用鞭打,土,砾,小石头,凹者为,壑,山沟,凸者为,丘,小山丘,明察,秋毫,比喻最细微的事物,释义,代词,其 之,必细察其纹理,使其冲烟飞鸣,蹲其身,昂首观之,观之,驱之别院,（,代藐小之物,）,（,代夏蚊,）,（,代自己,）,（,代夏蚊,）,（,代斗草间的 二虫,）,（,代虾蟆,）,私,拟作,徐,喷以烟,鞭,数十,以,虫蚁,为,兽,故,时有物外之趣,方,出神,盖,一癞蛤蟆,项,为之,强,果,如鹤唳云端,驱,之别院,自己,慢慢地,用鞭子打,把当作,所以,正,原来,脖子通“僵”僵硬,果真,驱赶,心之所向，则或干或百，果然鹤也。,蹲其身，使与台齐。,神游其中，恰然自得。,见二虫斗草间。,帮帮老师翻译,用心地想象，成千成百的蚊子果然都变成了鹤。,蹲下自己的身子，使身子与花台一样平齐。,全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。,看见二只虫子在草间争斗。,趣,拟夏蚊为群鹤舞空,把草、虫土砾拟作森林、野兽、丘壑,惩治虾蟆，为小虫抱不平,物 外 之 趣,这种物外之趣是借助丰富的联想和想象创造出来的。,赏析,学习目标,（1,）作者为什么把这种趣味称为“物外之趣”呢？“物外之趣”是什么？,（2,）这种“物外之趣”是怎么产生的？请举例说说。你有更适合的名字吗？,对“物外之趣”的理解。,创造性想象的运用。,指根据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。,这种,物外之趣,是借助丰富的联想和想象创造出来的。,课外拓展,大家小时候有没有观察小动物时类似的经历？让我们来分享一下。,课文小结,文章这种,物外之趣,是通过创造性的想象而得来的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，这是一种创造性的思维，体现了作者小时候知识丰富，想象力的丰富。,口语交际综合性学习,这就是我作文,一、自我介绍,二、推荐自己,三、模拟面试,