湖南工学院暑期三下乡社会实践工作汇报.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2010,年,11,月,项目运作彰显学生主体联点共建服务地方发展,湖南工学院,2010,年志愿者,暑期“三下乡”社会实践工作汇报,一、活动背景,二、组织理念,三、活动亮点,四、获奖团队展示,五、发展发向,目 录,活动背景,1、以,学,生为本的教育理念,省委教育工委、省教育厅审定我院,基于多元主体需求的大学生社会实践长效机制构建,获批,2010,年度湖南省普通高校大学生思想政治教育特色建设项目。（湘教工委通,201026,号）,我们根据大学生社会实践参与主体的地位和特点，将大学生社会实践划分为“学生自主联系式”、“学校搭建平台式”和“社会搭建平台式”三种类型。,为了充分发挥学生的主体性，切实让学生在社会实践过程中受教育、长才干，今年我院大学生社会实践以学生自主联系为主要形式。,活动背景,2,、服务“牵手帮扶 联点共建”大局,2009,年上半年，衡阳团市委印发,基层团组织牵手帮扶联点共建实施方案,，我院团委与酃湖乡团委帮扶结对。双方多次就“牵手帮扶 联点共建”工作的开展和深入组织座谈和交流，在志愿服务、基层团建和文化交流等方面达成共建意向。,活动背景,组织理念,得到帮助（物质、心理、认识）,切实提高自身专业能力和素质、更好融入社会,学生实践数据为政策制定提供一定参考，找准社会实践多方主体的需求结合点，让参与社会实践的诸主体共同受益。,实践学生,服务对象,地方政府,1.,按需设项,-,多元主体共同受益,2.,据项组团,-,项目运作保证实效,项目申报,项目指导,项目检查,项目验收,项目评审,克服,“,走走看看,”,的弊端,实现,“,做做干干,”,的优点,项目名称,类型,负责人,团队成员,资助金额,酃湖乡城郊水域生态分析与评估,重点,李春林,13,人,7000,农村安全用电宣传暑期社会实践,重点,李 葵,12,人,7000,酃湖乡牵手留守儿童,一般,谢 婷,14,人,2000,农村青年就业创业情况调研,一般,邓贤涛,12,人,2000,大学生社会实践活动现状调研,一般,徐亚楠,6,人,2000,农村留守老人帮扶,一般,熊 磊,14,人,2000,衡阳市农村建筑环境节能服务,一般,肖泽邦,20,人,2000,衡南县城镇安全文化建设服务,一般,熊兑韬,17,人,2000,衡阳市社区服务调研,一般,胡 俊,10,人,2000,3.,实践过程学生自主,“我的实践，我做主”,以学生为组织主体，根据自身情况，结合社会需要，通过亲朋推荐等途径，自行组合参与社会实践。学生成为社会实践活动的实际组织者，实践活动的时间、地点、内容与方式、行程安排等事项统统由学生自主决定。充分发挥学生的主体性，他们自行解决实践过程中出现的问题与困难，多方面得到能力的培养和素质的炼。,活动亮点,实,亮 点,多,严,多,Section header,实,严,项目“多”,形式“多”,参加人数“多”,分布地区“多”,严,实,多,项目确定“实”,领导工作作风“实”,指导教师指导“实”,同学参与“实”,严,多,实,项目立项“严”,纪律制度“严”,实践成果审查“严”,获奖团队展示,金奖,：湖南工学院城,水域生态分析与评估,暑期社会实践,银奖,：湖南工学院农,村安全用电宣传暑期,社会实践队,铜奖,：湖南工学院农,村青年就业创业情况,调研暑期社会实践队,发展发向,2010,年全国高校学生工作年会上，我院副院长刘俊学教授作了,立足多元需求，探索社会实践长效机制,的典型经验交流报告，介绍了我院在长期的大学生社会实践过程中，立足于参与主体的多元性，通过引入市场机制，创新活动类型和载体，寻求多元主体需求的结合点，探索形成了一条以需求为导向的大学生社会实践长效机制，在推动大学生社会实践活动开展，提高大学生社会实践活动覆盖面，增强大学生社会实践效果等方面取得的成绩。,谢谢观看,