我为本科生作选课指导的点滴体会.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我為本科生作選課指導的點滴體會,北京大學物理學院,王稼軍,提綱,北大物理學院的選課指導制度,諮詢典型案例,點滴體會,北大物理學院的選課指導制度,北京大學物理學院對人才培養的思考,多年來傳統教育思想注重打基礎，倚重於知識傳承，把傳承性教學置於中心位置,但忽視對學生自主學習、自主探究能力的培養，忽視學生的個性培養,對培養學生的批判思維、想像力和創新能力不利,原來統一步調的培養方案不利於優秀學生的成長,有的學生感覺抄冷飯，消磨了他們的進取精神,也有學生因為課程很難，跟不上，學習興趣下降,北京大學物理學院對人才培養新思路,北大物理學院從,2001,年合併學院開始,對國內外名校的教學計畫和培養方案進行對比，發動全學院教師一起研討，積極慎重地修訂教學計畫,2003,年推出新的教學體系，提供小塊多樣的課程結構，提供若干種課程搭配的培養方案，給學生以更大的選擇餘地,成立了,本科生選課指導委員會,，指導學生選課,期望逐步做到培養方案多樣化、個性化，以利於學生作適合自身發展的選擇,除了加強基礎以外，增加課程的“多樣性”、“特色性”，以拓寬學生的知識面和交叉能力，還提供創新能力培養的機會和條件,加強各種層次的綜合實驗和綜合訓練，,設立的各種,本科生科研專案,，鼓勵優秀學生脫穎而出,本科生選課指導委員會,成立了“本科生選課指導委員會”來指導低年級（,1,、,2,年級）學生選課,指導老師來自全院各系所的教師,向學生公佈指導老師的電話、郵件位址,新生入學介紹我們的培養方案和選課制度,期中考試之後，集中答疑,平時實行諮詢值班，個別談心和指導,用電子郵件與學生溝通，交流,諮詢典型案例,指導如何選課,北大物理學院學生來自兩種途徑,保送生：參加過國際奧賽，能力強，基礎好，至少是省物理競賽一等獎,高考：經過高考選拔，基礎比較全面,學習背景不同，愛好也不同,一般通過面談瞭解學生情況，提出建議,案例之一：建議學習被動的學生，暫時降低課程要求，調整心態，畢業後考上了研究生,案例之二：建議選課過多的學生退掉多選的課,幫助學生建立自信，闖過心理關,北大學生在中學都很優秀，來北大以後一旦考試成績不理想，要承受極大的心理落差，有時會導致迷茫或者失去信心，有的因此不能自拔，一蹶不振，這種情況下如果能夠及時開導和點撥，幫助學生建立自信，闖過心理關,案例之一：,一位女學生大一上快結束時，提出要轉專業,畢業時成為大氣專業第二名，她告訴我被普林斯頓大學大氣科學系錄取,案例之二：,一位學生大二上找我談，說自己學不下去了,現在已經保送研究生，享受校長基金,指導學生做好學業規劃,新,培養方案既要使傑出人才獲得發展空間，又要保證教學品質，即應當讓各類學生能夠有自主選擇和得到適合自己需求的發展途徑；,這樣的培養方案促使學生主動思考，根據自己的理想和特點來自己的學業規劃,比較多的學生希望獲得老師的指導，特別是二下可以讓部分優秀學生選擇導師參加本科生科研。這時需要對學生進行個性化指導,幫助學生做學業規劃,案例之一：,04,級,學生,對等離子體物理感興趣，但是物理學院沒有這個方向，他來問我，該怎麼學，如何實現理想,學生非常執著，終於實現了他的理想，現在去,Princeton Plasma Physics Laboratory,做,Ph.D,了，做聚變方面的理論工作,案例之二：,06,級學生,一年級不清楚自己將來如何發展，探討如何規劃自己的學習方向,建議他先學好基礎，同時瞭解自己到底對什麼學科感興趣,二年級上開始關注心理學科的認知神經科學的發展，二下與一位元培學生聯合申請了這方面的本科生科研,畢業論文做核磁共振醫學影像方面的研究，將兩方面結合起來。找到了自己感興趣的專業方向,點滴體會,個性化的指導應該成為我們培養人才的一個重要環節，也是在教育中被忽視的環節,一個學生能否成才,不完全,依賴于他的智力，常常與非智力因素相關，比如自信、堅持。信念和理想，還有心理，在學生遇到困惑或者迷茫的時候，合適的個性化指導會起到關鍵的作用，也許會影響學生終身或者人生,培養方案應當包括勵志、理想的教育，學業規劃指導甚至於心理關懷,點滴體會,指導老師應該用正確地人生態度和自己的人格魅力影響學生，需要有清晰的教育理念，高度的教育責任感，希望有更多教學經驗豐富，科研背景強的老師來關心學生的成長,對學生要有的愛心，對學生要一視同仁，平等地與學生交談，盡可能傾聽學生的心聲，只有獲得學生的信任，學生才會與你深入交談,從中感到做老師的責任和享受,