新课程背景下.ppt

*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,新课程背景下 高中地理试题命题与思路,高中地理试题命题原则与程序,以课程标准为背景的命题思路,以能力目标为背景的命题思路,以考核目标为背景的命题思路,第一节高中地理试题命题原则与程序,第二章新课程背景下高中地理考试命题概述,指导思想：,全面贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。,有利于面向全体学生，关注学生个性差异，促进学生全面发展；,有利于推进新课程改革，符合课程方案和课程标准要求，命题的根本依据是课程标准；,有利于改革课堂教学，突破“应试教育”的模式，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习，以培养学生的创新意识和实践能力。,高中地理考试命题的指导思想,考试命题的原则,考试命题的一般原则,1,、科学性原则,2,、准确性原则,3,、全面性原则,4,、整体性原则,5,、开放性原则,6,、公平性原则,科学性原则,试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、规律等相违背。否则将不利于学生对已学知识的上确理解与掌握。,考试命题的一般原则,准确性原则,试题表述要清楚，避免冷僻晦涩字眼，对试题的解答，在指导语中要明确要求，试题的参考答案应明确无争议。,试题编制的同时，应制定相应的合理的准确的答案及评分标准，而且在分数的分配、给分的标准方面务必要求合理、科学。如单项选择题中必须具有答案的惟一性，对多项选择题或不定项选择题答案确定必须慎重，必须保持与题干的答题要求具有一致性，对客观性试题的答案及评分设置要有分步性，笼统地给分既不合理也不科学。,考试命题的一般原则,全面性原则,试题编制，其内容和形式必须符合测验目的，全面反映测试要求，以圆满完成其预定目标。命题既要求有较好的覆盖面，又要突出重点、具有代表性，并且在整个考试内容中的分配比例必须适当。,考试命题的一般原则,整体性原则,试题编制要根据测试要求从整体上确定试题的分量，设置的试题的考查功能，应从试卷总体作统一安排，在编制题目时不能重复出现同一个题目考查的内容，不要求每道题目都达到同样的区分度。试卷结构的编排应合理，一般是由易到难，避免一进人考试就让学生碰到难题，以免影响其后面题目作答，不能发挥其正常水平。,考试命题的一般原则,开放性原则,试题的编制和测评具有对教学效果进行评价的作用，在编制过程中着眼点应放在考查学生对已学知识的掌握与运用上，既要求试题体现对昨天的了解，更应着眼于未来，鼓励学生开拓创新思维，增进学生对知识的探究意识，培养学生有科学的思维过程及综合能力，因此在试题编制过程中应渗透思维开放性原则。,考试命题的一般原则,公平性原则,试题编制过程应充分考虑当前学生实际，学科教学实际，特别要考察不同起点、不同地域学生的水平。,考试命题的一般原则,基础性原则,是指命题既要根据课程标准的要求，也要关注学生的实际。考试的目的既要检查教与学的情况，更要激励学生学好本学科知识。因此，考试命题在根据课程标准要求的同时，要充分关注学生的学习实际，难度要适中，以免造成学生因考得不太好而失去了对本学科学习的积极性；但也不要随意降低要求，以免学生因感到太容易而对本学科的学习失去兴趣。过难和过于容易，都不能真正检测出学生学习的实际情况，也就难以发现教学中存在的问题，从而也难以改进教学方式、方法，以进一步提高教学质量。,新课程背景下高中地理考试命题的主要原则,应用性原则,注重与学生生活和社会实际联系，学以致用，试题内容或情境更加贴近真实生活。,学习对生活有用的地理。培养未来公民必备的地理素养。学会学以致用，关注人口、资源、环境与可持续发展等问题。,新课程背景下高中地理考试命题的主要原则,能力性原则,重视地理基本技能和地理思维能力、地理探究能力的考查。从终身学习的角度分析，对一个学生来说，重要的不是记住多少知识，而是掌握了多少技能、多少对未来学习和发展有用的能力。,新课程背景下高中地理考试命题的主要原则,区域性和综合性原则,对地理学科来说，尤其要体现学科特色、如区域性、综合性，要重视读图用图技能和地理素养的考查。,要将可持续发展思想落实在区域社会经济发展和区域生态环境的保护和改善。,新课程背景下高中地理考试命题的主要原则,考试命题的一般程序,1,、研读考试大纲,2,、制订编题计划,3,、制定双向细目表,4,、准备命题素材,5,、草拟试题,6,、筛选修订,7,、组卷排版,8,、制定参考答案和评分细则,高中地理考试命题的程序,研读考试大纲,考试大纲是对测试内容、方法和要求作出明确规定的文件，是编制试卷的根本依据。,考试大纲一般有以下内容：考试的目的性质、考试的对象、考试形式、考试题型、考试时间、评分方法、考试内容范围及其水平（难易度）和样题（或例卷）等。,高中地理考试命题的程序,新课程,考试大纲,：,一、考试性质；二、考试内容（考核目标与要求、考试范围与要求）。,新课程,考试大纲的说明,：命题指导思想、考试内容、考试形式、试卷结构和题型、内容比例、试题难易比例、题型示例等七个方面。,考试形式（答卷方式、考试时间、满分值）,内容比例（自然,30%,、人文,30%,、区域可持续发展,33,34%,、选考内容,6,7%,）,原考纲：自然地理、地图、人文地理约,60,70%,世界地理和中国地理部分约,30,40%,。,高中地理考试命题的程序,制订编题计划,编制考试计划，目的是对试卷进行总体设计，为命题、组卷提供方向性指导，以宏观方向确保试卷质量。编制计划的主要任务是：确定题型比例、内容比例及各部分内容测试所需的时间。,在试题编制前，一般有以下几种情况应掌握：,（,1,）了解学情；,（,2,）根据考试目标，明确考试性质和目标，确定科学合理的题量标准、题型标准，设计好题目的难易度和区分度要求。这是编制试题的重要条件。,高中地理考试命题的程序,确定双向细目表,根据考试大纲和学科的知识结构、内容、知识点，可以有不同要素组合形成命题的双向细目表，以此作为命题人员编制试题的依据。,有了双向细目表，可以更有目的、有计划地选择或编制试题。在选择或编制试题时，应确定试题所代表的知识内容及覆盖面，应估计试题的学习水平或难度、区分度，从而可以保证试题的效度。双向细目表是评价试题质量的重要依据，也是指导学生对测试结果进行自我评价时不可缺少的工具。,高中地理考试命题的程序,内容题型,双向细目表,题型,标准分值,单选题,双选题,综合题,合计,描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。,阐述太阳对地球的影响,分析地球运动的地理意义,说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点,内容学习水平目标双向细目表,题型,标准分值,识记,理解,应用,合计,描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。,阐述太阳对地球的影响,分析地球运动的地理意义,说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点,内容三维目标双向细目表,题型,标准分值,知识技能,过程方法,情感态度价值观,合计,描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。,阐述太阳对地球的影响,分析地球运动的地理意义,说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点,内容能力目标双向细目表,题型,标准分值,正确解释和区分地理概念及其含义,熟练判读各种,描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。,阐述太阳对地球的影响,分析地球运动的地理意义,说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点,内容考核目标双向细目表,题型,标准分值,获取和解读地理信息,调动和运用地理知识、基本技能,合计,描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。,阐述太阳对地球的影响,分析地球运动的地理意义,说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点,准备命题素材,1,、从课标出发，有目的地寻找素材；,2,、从教材相关内容中寻找素材；,3,、从地理学科发展热点或研究领域寻找素材；,3,、从社会热点、焦点寻找素材；,4,、从有关教辅资料、模拟试题中寻找素材；,高中地理考试命题的程序,草拟试题（编制试题）,1,、依据双向细目表要求，结合所拥有的命题素材，认真编制（设计）试题；,2,、从现有资料或题库试题中改编试题；,3,、从现有资料或题库试题中精选试题。,高中地理考试命题的程序,筛选修订,试题初步拟定后，应作进一步的修订。首先，对照双向细目表，审查所编试题是否与课程标准或考核目标相符，并根据具体情况进行增补或删减、修订；其次，依据考试的时间要求，确定题量，对试题作进一步调整；再次，对已确定下来的试题，从科学性、准确性、逻辑性、公平性、和试题的难度、区分度、信度等方面作最后审定和修改。,高中地理考试命题的程序,组卷排版,把修订好的试题，编拟好各试题简明扼要的指导语，按先易到难的顺序进行编排，形成整卷。排版要求格式一致，标点符号字体一致，同一道题或图文应尽可能不要跨页面；同一类型试题尽可能由易到难。一份编制精美的地理试卷，有利于让学生产生一种悦目感、亲切感，消除他们的紧张心理。,高中地理考试命题的程序,第二节以课程标准为背景的命题思路,第二章新课程背景下高中地理考试命题概述,以课程标准为背景的命题思路,1,、明确课标要求,2,、确定考试目标,3,、编制考试试题,（,1,）立意,（,2,）情境,（,3,）设问,第三节以能力目标为背景的命题思路,第二章新课程背景下高中地理考试命题概述,以能力目标为背景的命题思路,高中地理能力及其构成,1,、地理学科能力,2,、地理思维能力成,（,1,）形象思维能力,（,2,）抽象思维能力,高考地理能力要求,1,记忆重要地理事物的名称和分布；记忆重要的地理数据；了解涉及地理的重大时事。,2,正确解释和区分地理概念及其含义。,3,掌握我国区域地理特征及差异；掌握本,说明,要求的世界各区域和国家的地理特征。,4,熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。,以能力目标为背景的命题思路,高考地理能力要求,5,描述、概括、理解各地理事物（包括自然地理各要素、人文地理各要素，以及人类活动与环境之间的关系等各方面）的空间结构和联系及其发展变化过程。,6,认识和理解我国基本国情、基本国策和有关政策法规以及区域的国土开发和整治措施。,7,理解地理基本规律和原理；运用所学的地理及相关学科的知识和观点，运用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。,以能力目标为背景的命题思路,高考地理能力要求,8,使用和分析各种资料，进行地理信息的提取、认定、判断及反思。,9,比较、分析、评价地理事物和现象，并尝试创造性地解释和解决地理问题。,10,在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程；进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述,以能力目标为背景的命题思路,第四节以考核目标为背景的命题思路,第二章新课程背景下高中地理考试命题概述,以高考考核目标为背景的命题思路,要求,目标,1,、获取和解读地理信息,获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图。,提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。,2,、调动和运用地理知识,将所学地理知识与试题的形式和内容建立正确的联系。,准确地运用地理知识和有关信息，认识和说明地理问题。,3,、描述和阐释地理事物,正确表述事物的地理现象，准确描述和解释地理事物的特征。,把握地理事物的本质和规律，并作出正确的阐释。,能从地理角度对时政热点问题、身边的现实问题作出正确的诠释、评价，因地、因时制宜地提出科学解决问题的方法与措施。,4,、论证和探讨地理问题,运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证地理问题。,在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。,获取和解读地理信息,1.,能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。,2.,能够快速、全面、准确地获取图、表语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。,3.,能够准确和完整地理解所获取的地理信息。,以高考考核目标为背景的命题思路,调动和运用地理知识,1.,能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。,2.,能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。,3.,能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。,4.,能够运用地理基本技能，如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。,以高考考核目标为背景的命题思路,描述和阐述地理事物,1.,能够用简洁的文字语言、图形语言或其他方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化。,2.,能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。,以高考考核目标为背景的命题思路,论证和探讨地理问题,1.,能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。,2.,能够提出必要的论据来论证和解决地理问题，能够体现正确的情感、态度与价值观。,3.,能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程和结果。,4.,能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。,以高考考核目标为背景的命题思路,