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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,各位老师,南京市第三十九中学,3/5/2026,1,第三章,中国的自然资源,备课,南京市第三十九中学周伯元,3/5/2026,2,中考指导书是贯彻教育部中考命题的指导意见，紧扣课程标准对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，并结合南京市初中教学的实际的一本指导书。它是我们教学和复习的指南针。,一、,研究中考指导书，把握方向,3/5/2026,3,本,章节考查内容与要求：,自然资源,了解,理解,应用,举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。,运用资料，说出我国土地资源的主要特点。,运用资料，说出我国水资源的时空分布特点,及其对于社会经济发展的影响。,运用实例，说出我国为解决水资源分布不,均而建设的大型工程。,举例介绍家乡在开发、利用和保护自然资源,方面的情况。,同时，在复习要求中提出要关注社会热点，要体现“学习对生活有用的地理”这一课改新理念。,3/5/2026,4,二、分析中考题，做到心中有数,分析四年来的中考题，本章节考查到的题目。,（一）,从题型上看,，,2006,年和,2007,年都是一题综合题；,2008,和,2009,年都是三题选择题。,（二）,从内容上看,主要涉及自然资源的主要类型；我国自然资源的总体特征；在生活中怎样节约、保护和合理利用自然资源，树立正确的环境观、资源观、人地观。做到可持续发展,。,3/5/2026,5,例如：（,2007,年）（,25/2,）我国自然资源总量丰富，但,不足。,1.,我国及其他国家自然资源总体特点，能级要求是了解,。,例如：（,2008,年）（,19,）全世界都希望巴西重点保护的自然资源是：,A,：,热带雨林,B,：,热带草原,C,：,野生动物,D,：,淡水资源,例如：（,2009,年）（,19,）、下列说法正确的是,美国是资源使用量少，废物排放量少的国家 中国自然资源总量丰富，人均不足,淡水是中东地区严重缺乏的资源 全世界希望巴西保护的是石油资源,A,：,B,：,C,：,D,：,3/5/2026,6,2.,自然资源主要类型及举例，能级要求是了解和理解。,例如：（,2007,年）（,25/1,）（,1,）矿产资源属于,（可再生、非可再生）资源。水资源属于,（可再生、非可再生）资源。,例如：（,2008,年）（,18,）,、下列属于非可再生资源的是：（）,A,：,土地资源,B,：,水资源,C,：,矿产资源,D,：,森林资源,例如：（,2009,年）,18,、下列属于非可再生资源的是：（）,A,：,石油资源,B,：,土地资源,C,：,水资源,D,：,森林资源,3/5/2026,7,3.,在日常生活中怎样节约和保护资源,考察学生是否树立正确的资源观、人地观。能级要求是理解和应用。,例如：（,2008,年）,19,、节约和保护资源与我们密切相关，下列做法正确的是,购物时使用环保布袋,多使用一次性消费品,大量使用洗涤剂和清洁剂,将垃圾进行分类回收,A,：,B,：,C,：,D,：,例如：（,2009,年）,20,、下列符合可持续发展的生产与生活方式是,生活中多使用一次性物品,外出时多使用私家车,购买和使用节能电器,减少农药化肥的使用,A,：,B,：,C,：,D,：,3/5/2026,8,4,、根据材料，分析某地在资源、环境保护中存在的问题，提出相应的对策。学习对生活有用的地理，能级要求是应用。这也是近几年考察的重点及趋势,。,例如（,2006,）,25,为,2008,年北京奥运会献计献策。,材料一：右图为,2008,年北京奥运会的“绿色奥会”标志图形。树冠与人,形组成参天大树，代表人与自然的和谐统一；绿色的线条如舞动的彩,带环绕交错，仿佛茂密的树冠和盛开的花朵，体现自然的可持续发展。,材料二：随父母的工作调动，我们举家从南方迁入北京。想象中春天,的北京阳光明媚，然而在我来北京的第一个星期里就遇上了以前在电,视上才能见到的沙尘暴，大风把我推得在街上快速行走，风沙遮天蔽日,(,选自一位中学生的作文,),。,材料三：据报道，北京是世界上严重缺水的大城市之一，人均水资源占有量仅为,300,立方米，是全国人均水资源占有量的八分之一，世界人均水资源占有量的三十分之一。,根据所提供的材料并结合所学的知识回答：,(1),北京在资源、环境方面存在哪些问题？,(2),从资源、环境保护的角度，为实现“绿色奥运会”的目标提出建议。,3/5/2026,9,例如（,2007,年）,25,、人类的生产和生活离不开自然界中各种各样的自然资源。请阅读下列材料，并回答问题。,材料,1,我国已探明的矿产资源总值居世界第三位，但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的,1/2,。,材料,2,由于污水排放，加上今年进入春季以来，雨水偏少、气温偏高。,5,月底，太湖蓝藻再次暴发，导致无锡自来水水源地遭受污染，一场突如其来的公共饮用水危机几乎席卷了无锡整座城市。,（,1,）矿产资源属于,（可再生、非可再生）资源。水资源属于,（可再生、非可再生）资源。非可再生资源总是用一些就少一些，所以我们应该,。,（,2,）我国自然资源总量丰富，但,不足。,（,3,）“太湖美，美就美在太湖水,”,。今天，当无锡市民再听到这首广为传诵的歌曲时，心里别有一番滋味。请你为合理利用和保护太湖的水资源提出建议。,、,（至少写两条）,3/5/2026,10,三、我的个人体会,1,、中考题注重基础知识的考核,本章节考到的基础知识有我国自然资源总体特征和自然资源分类、举例等。这都是学生应该掌握和必须掌握的地理知识，这也是课标和中考指导书要求的基础内容。充分体现中考难度系数为,0.85,左右的特点。,结论：中考题不赞同对教材发掘过细、过深、过难，而仅仅是要求学生掌握其必须掌握的基础内容，尤其是重点内容与主干知识。,3/5/2026,11,2,、中考题重视地理情感、态度和价值观的考核，学科特色鲜明。,本章节考到的地理情感、态度和价值观有：对非可再生资源的珍惜和节约使用；水资源的节约和保护；沙尘暴的治理等。突出了对地理基本原理与规律的理解，从而树立尊重自然规律，从科学的观点和方法认识客观世界，树立正确的人口观、资源观、环境观。,启示：在教学中应侧重地理的基本思维方式与研究方法，强调使用地理语言，突出地理特色,。,3/5/2026,12,3,、中考题注重对学生能力的考核,2006,年和,2007,年本章节中考题，都从社会热点为试题切入点，体现“学习对生活有用的地理”的理念。,2006,年是以北京奥运会为切入点，为绿色奥运找问题，提建议。,2007,年是以太湖蓝藻事件为切入点，为合理利用和保护水资源提建议。,启发：平时应引导学生关注生活，综合运用相关知识解决实际问题，减少或避免死记硬背。,3/5/2026,13,5,、重点知识，主干知识为必考内容,。,4,、中考题结合书本，联系实际,2008,年和,2009,年（第,20,题）选择题与书,P,64,页,活动题基本一致。引导我们在平时教学中抓住课本，关注书本上原有的题目，要达到为教而考的目的，避免出现为考而教的状况。,3/5/2026,14,四、创设地理有效课堂,1,、编制本章节双向细目表和学情调研细目表。,结合课标和中考指导书，以本章节主要内容和知识点为依托，编制细目表。目的是：明确教师需教什么；明确学生应达到的要求；帮助学生排查知识与考点。,3/5/2026,15,主 要,内 容,了解,理解,应用,什么是自然资源,它有哪些主要类型,我国自然资源总体特征,可再生资源和非可再生资源的利用,日常生活中,怎样节约和保护资源,土地资源的主要特点,土地资源的分布,土地资源利用中存在的问题及基本国策,我国水资源的时空分布特点及其对社会经,济发展的影响,我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程,我国水资源短缺的原因及解决的重要途经,日常生活中怎样节约用水,保护水资源,3/5/2026,16,主 要 内 容,选择,判断,综合,总分,什么是自然资源,它有哪些主要类型,2,2,4,我国自然资源总体特征,1,2,3,可再生资源和非可再生资源的利用,2,1,2,5,日常生活中,怎样节约和保护资源,2,2,4,土地资源的主要特点,2,1,2,5,土地资源的分布,3,1,4,土地资源利用中存在的问题及基本国策,1,3,4,我国水资源的时空分布特点及其对社会经,济发展的影响,3,1,3,7,我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程,2,5,7,我国水资源短缺的原因及解决的重要途经,1,2,3,日常生活中怎样节约用水,保护水资源,2,2,4,总 分,20,5,25,50,3/5/2026,17,2,、研读教材，领会新教材精神,（,1,）、基础知识介绍,本,章节内容基本结构,自然资源,土地资源,水,资源,（,2,）、资源现状介绍,中国自然资源现状,中国土地资源的利用,水,是宝贵的资源,3/5/2026,18,（,3,）、优势和存在问题。例：水资源时空分布不均,（,4,）、解决措施。例：节约用水、保护水资源,“通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象”,-,（,1,）,“初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律”,-,（,2,）,“运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判 断”,-,（,3,）,“从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想”,-,（,4,）,新课,改“亮点”,3/5/2026,19,3,、侧重基础知识，提高课堂效率,基础知识做到当堂讲解、当堂复习、当堂反馈。提高课堂效率，避免占用学生课余时间，达到减轻学生负担的目的,。,4,、倡导自主学习，注重能力培养,强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学生学习和形成正确的价值观的过程。,能力：（,1,）、搜集和处理信息的能力,（,2,）、获取新知识的能力,（,3,）、探讨和论证问题的能力,（,4,）、调动和运用知识的能力,5,、关注每位学生,实施分层次教学。,3/5/2026,20,谢谢！,2009,年,10,月,30,日,南京市第三十九中学周伯元,3/5/2026,21,南水北调,3/5/2026,22,