班主任工作的几点思考2.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新形势下教书育人工作 的几点思考,清远市教师进修学校,陆翠红,一、更新教育观,-,以人为本,（一）,旧的反思,“,四多四少”,1,、研究,事,多，研究,人,少。,2,、研究教育的,外化,过程多，研究教育的,内化,过程少。,3,、研究,共性,多，研究,个性,少。,4,、研究,思想,教育多，研究,心理,教育少。,一、更新教育观念,-,以人为本,（二）新的思考,做到四个结合,1,、人与事结合,2,、教育的内化过程和教育的外化过程结合,3,、共性和个性结合,4,、心理教育和思想教育结合,研究事与研究人结合,从人性的角度了解人,重在理解,变：,教育,=,不许,xx,为：,教育,=,许,XX,研究学生需要,按需施教,1,、合理的,满足,2,、过分的,引导,3,、错误的,纠正,外化教育与内化教育结合,从人本的角度完善人,重在自助,助人自助 促人自悟,变,“,要他做,”,为,“,他要做,”,外化教育与内化教育结合,1,、助人的过程是他助、自助、互助的过程,2,、满足学生尊重、信任、理解承认的需要,3,、助人自助、促人自悟,4,、为人格完善创造机会,5,、惩罚的目的在于激励,共性与个性结合,从人格的角度开发人,重在发展,变,“,劣势,”,为,“,优势,”,共性与个性结合,1,、劣势,=,缺点,2,、不强化劣势 要强化优势,3,、,变劣势为优势,4,、制造优势,5,、做科学型老师,共性与个性结合,胆汁质,（引）,直率、热情、精力旺盛，勇敢有魄力。坚忍不拔，敢于承担责任，易激动，脾气暴躁，表情明显外露，过分自信，独断专行，影响人际交往。,（不可抑制型）,多血质,（严）,活泼好动、表情外露、反应迅速，善于交友、适应性强。注意力容易转移、兴趣易变、缺乏持久。,（活泼型）,共性与个性结合,粘液质,（缓）,安静、稳重、沉着、善于忍耐，沉默寡言，情绪不易外露。反应慢，不灵活，比较固执，不易接受新事物。,（安静型）,抑郁质,（爱）,细心、谨慎、感情细腻深刻，想象丰富，善于观察到别人观察不到的事物。孤僻、多忧，心胸窄小，忧虑重重，行动慢，遇事不够果断，经不起强烈刺激和猛烈的打击。,（抑制型）,思想教育与心理教育结合,从人才的角度教育人,重在责任,思想教育与心理教育结合,如果德育就是一只大鹏，,思想道德教育,与,心理教育,正是这只,大鹏的两翼，它必须同时煽动，,这只“大鹏”才会腾空万里，展翅翱翔，,德育,才会呈现出无比的生命力。,思想教育与心理教育结合,思想问题,=,心理问题,十个是与十个不是,不是说教是聆听 不是解答是领悟,不是教导是引导 不是训斥是接纳,不是控制是参与 不是解决问题,不是遏制是疏导 是协助成长,不是侦讯是了解 不是表面屈从,不是造作是真诚 是内心转变,思想教育与心理教育结合,1,、正确区分思想问题与心理问题。,2,、,心理档案是了解学生的手段。,3,、用好学生心理档案,思想教育与心理教育结合,二、,让师德成为教师自觉、自然、快乐的追求。,师德，即教师的职业道德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他,人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。,（一）师德内涵解读,师德的基本内涵，是一个教师人格、能力、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。,一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。,包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。,（一）师德内涵解读,三个维度：能力、人格、价值观。,1,能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。,（一）师德内涵解读,2,、人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。,（一）师德内涵解读,什么是现代人的基本人格呢？世界的共识是：,1.,具有主体意识，不依附于他人或单位。,2.,崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务,3.,重视精神生活，自觉地追求美。,4.,思维发散，具有创新精神。,5.,能自省，用于自我解剖、自我批判、自我超越。,6.,不因循守旧、安于现状，具有进取精神和竞争精神。,7.,眼界开阔，心灵开放，乐于接受新事物，不断补充新 知识。,8.,崇尚科学，实事求是，不迷信书本、慑服权威。,9.,具有道德约束力，富于爱心。,10.,具有环境生态意识，能造福后人。,11.,讲求效率，重视技能，具有敬业精神和集体主义精神,12.,重视生命价值，保持健康的生活方式和平衡的心态。,（一）师德内涵解读,3,、价值观是方向。师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失，如科学精神、人文意识、奉献品质、创新观念。,（二）师德建设的现状,1,、加强制度建设，规范教师行为,合肥市出台中小学教师职业道德建设方案,各校要建立师德建设目标责任制，层层签定师德建设目标责任状；建立教师学年度考核、职务评聘职业道德“一票否决制”，凡师德考核不合格者，学年度考核等次直接为不合格。,凡师德考核不合格或违规搞有偿家教，收费或变相收费集体补课者，造成不良影响的，现职低一级，两年内不能参加高一级职称晋升。凡因违法违纪受到行政警告以上处分的，三年内不能参加高一级职务评审。对违反职业道德的教师要严肃处理，情节严重的，要依据有关规定解聘相应的教师职务，调离教师岗位，坚决撤销“品行不良、侮辱学生、影响恶劣”者的教师资格。,（二）师德建设的现状,2004,年,11,月，郑州市教育局向社会公布的,中小学教师职业道德建设十项规范和违背教师职业道德行为十条惩戒,并且规定，老师能否继续上岗、校长是否继续任职，将由学生和家长说了算。在每年开展的学生、家长评教师活动中，连续两年综合评价不合格票数占年度票数,20,的教师，将按待岗处理。不合格票数达,20,的教师人数超过教师总数,10,的学校，校长应引咎辞职或予以撤职。,（二）师德建设的现状,天津河西区教育局在,2004,年新学年开始之际出台的师德“五条禁令”：,“不准讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生，严禁指责、训斥学生和家长；,不准接受学生或家长的宴请或馈赠，严禁以教谋私；,不准公开排列学生的考试成绩，严禁单纯以学习成绩评价学生；,不准擅自缺课、调课、擅离职守，严禁在上课时间使用手机；,不准参与有损教师形象的活动，严禁在教学区或学生面前吸烟。”,（二）师德建设的现状,2,、制定“教师忌语”,天津英华学校中学部教师忌语,1,忌脏话。在任何场所教师对学生不能说各种脏话、粗话、低级话。,2,忌过头话。教师对学生不能说：“你再,我就开除你，你就别上我的课了”等过头话。,3,忌不负责任的话。教师言必行、行必果，不能许、哄，如“我将来给你如何如何的照顾”等；对应该负责的工作不能说推脱责任的话，如“你爱怎么着就怎么着吧，我不管了”、“别人能学好，你学不好是你的事”等。,4,忌言过其实的话。教师在学生面前讲话要实事求是，不能言过其实，不能吹牛，如“我的本事如何大，如何不得了”等。,5,忌在学生面前说其他教师的坏话。如“某某某教师不行，不中用”等。这样做既伤害别人，更丧失自己在学生心中的威信。,6,忌讽刺挖苦学生的话，不能说损坏学生人格的话。不能以生理缺陷挖苦学生，如“你学习不中用，你还要怎么样”等。,7,忌损害学生自尊心、上进心的话。如“这个学生没有治了”等。,8,忌损害学校全局工作的话。如在学生面前说“学校的安排如何不合理”等。,（二）师德建设的现状,教师忌语,1,、我要是你早不活了！,2,、你真笨！你真傻！,3,、看见你，我就烦！,4,、谁教你谁倒霉！,5,、回家让你妈带你查查，是不是弱智！,6,、你这孩子无可救药！,7,、坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误大家的时间！,8,、您的孩子没法教，领走吧！,9,、你是吃饱了混天黑，吃嘛嘛香，干嘛嘛不行，你真没救了。,10,、闭嘴！我不想听你说。,（二）师德建设的现状,教师忌语,11,、讨厌，不要脸！,12,、你是最差的一个！,13,、你长眼睛干什么用的呀！,14,、你有病呀！,15,、低能！,16,、住嘴，不要再说了。,17,、一边呆着去！,18,、我看你这一辈子算是完了。,19,、简直是木桩子多两耳朵。,20,、你有没有良心？,（二）师德建设的现状,教师忌语,21,、现在的学生，一拨不如一拨！,22,、讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。,23,、死鱼不张嘴。,24,、明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！,25,、老师就是老师，老师说什么都是对的，你不听就不成！不听你可以不来。,26,、再不改，就请你家长。,27,、看你长不长记性。,28,、不懂人话。,29,、真笨，不是学习的料。,30,、你给我出去！,（二）师德建设的现状,教师忌语,31,、缺心少肺！,32,、你给我站起来。,33,、缺心眼儿。,34,、不争气的东西。,35,、你不傻，去检查一下智商。,36,、跟猪头似的，怎么那么懒呀！,37,、你简直就是个白痴！,38,、一边站着去，想通了再找我！,39,、你别在我们班里混，哪儿凉快哪儿呆着去。,40,、谁再不给我好好学，就请你家长。,（二）师德建设的现状,教师的语言具有示范性,教师的语言具有教育性,教师的语言具有激励性,教师的语言具有艺术性,“教师忌语”对规范教师的教育行为，克服随意性，避免因失语而造成对学生的身心伤害 有一定意义,（二）师德建设的现状,3,、教师师德承诺书的签定,湖北省中小学教师师德师风承诺书,我是人民教师，我的职责是教书育人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。为了展示人民教师为人师表的良好形象，为了更好地履行职业责任，完成职业任务，在此，我向学校、向社会、向家长郑重承诺：,一、依法执教，正确施教。依法履行教书育人职责，全面贯彻党的教育方针，宣传先进文化，不传播不健康的思想意识和歪理邪说。,二、爱岗敬业，勤奋务实。热爱学校，遵守学校纪律，认真备课、上课、批改作业。不重复使用旧教案，不要学生、家长代替批改作业，考试不弄虚作假、参与舞弊。,三、热爱学生，做学生的良师益友。尊重学生的人格，平等、公正对待学生。维护学生的合法权益，保护学生的身心健康。耐心教导学生，不讽刺、侮辱、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,四、严谨治学，努力提高教育能力。树立终身学习意识，刻苦钻研业务，积极开展教育科研，不断创新教育思想和教学方法，提高专业素质。,（二）师德建设的现状,五、端正教风，全面实施素质教育。科学合理地安排教育过程，不加重学生的课业负担，不搞题海战术，不随意停课、调课和违规补课，不搞频繁考试和排名公布考试成绩。,六、家校合作，提高教育的整体效益。尊重学生家长，主动取得联系，认真听取家长的意见和建议，不指责、训斥家长。积极开展家庭教育指导，帮助家长提高家庭教育的实效。,七、廉洁从教，不以教谋私。不向学生索要和收受礼品，不向学生推销各种报刊、资料、教辅用品和其他商品，不擅设收费项目或提高收费标准，不参与和组织有偿家教。,八、为人师表，言传身教。衣着整洁得体，举止文明礼貌，作风正派。不在工作时间穿奇装异服，不在课堂上使用通讯工具。遵守社会公德，不参加赌博，不搞封建迷信和邪教活动，保持健康向上的精神风貌和心理状态。,承诺人：,（三）师德建设新思维,让师德成为教师自觉、自然、快乐的追求,1,、开阔视野，提升社会责任感，使教师自觉遵守师德。,信孚教师要做的十个“一件事”,拜一个名人为师,关注一所学校,研究一套学术思想或学术话题,关注一种行业的发展,加入一个民间自发的社团组织,关心一个或一群学生的生活、学习、成长和家庭,了解地球上的一个国家,体验一次不同的职业角色,持续地阅读三本以上的杂志和三种以上的报纸,每学期做一次较完整的个人总结,李镇西：教师应是有思想的人,教师首先是一名知识分子，一名优秀教师的心中一定装着整个世界。教师的思考要宏观，胸中有整个世界，否则，无论怎样努力，也是狭隘的，只有让天下都在他的心灵之中，他才能走进这个世界。,教师应有有阅读习惯：,一读教育经典：真正的经典永恒而平易,二读教育报刊：了解同行在思考什么,三读人文书籍，拓展自己的人文视野。,四读中学生写的书：走进学生的心灵。,眼界决定境界,让读书成为教师的另类经典性备课！,让读书成为教师的一种智慧生活方式！,教师要养成十种优秀习惯,叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”,1,、读书学习的习惯,2,、严谨认真的习惯,3,、日事日毕的习惯,4,、思考问题的习惯,5,、勤于动笔的习惯,6,、关注时事的习惯,7,、注重过程的习惯,8,、总结反思的习惯,9,、尊重别人的习惯,10,、至少培养一种爱好的习惯,2,、改变心态，降低职业倦怠，使教师自然遵守师德。,当你踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展你紧锁的双眉；当你走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起你心灵的共鸣；当你端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发满含委屈来求助的学生；当你从积满灰尘的书本下找出一份“古香古色”的教案，在上面稍作圈点甚至只瞄一眼便心安理得地走上讲台,我想提醒你一句：老师，你真的是“老”了。即便你还很年轻，但你的心态已经老了；即便你自认拥有年轻的心态，但此刻的你一定染上了不少教师感染过或正感染着的一种“职业倦怠症”。,职业倦怠,弗鲁顿伯格,:,服务于助人行业的人们因工作时间过长、工作量过大、工作强度过高所经历的一种疲惫不堪的状态。,马斯拉池,:,职业倦怠是那些任职于需要连续的、紧张的与他人互动的行业中的人们,在经历长期连续压力下的一种行为反应。那些人因不能有效缓解工作压力而产生了情绪上的疲惫感，对服务对象的消极心态，以及认为自己在工作中再也不能取得成就的挫败感。,职业倦怠是个体因不能有效地缓解工作压力，或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态,。,美国学者所罗门教授说：,“,在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。相反，如果他既不能由父母那边得到足够的关怀与爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。,”,把培养教师的健康心理和健全人格作为提升教师职业道德水准的重要条件。这并不等于把教师的心理健康与职业道德等同起来，而是在强调提升教师职业道德水平的时候应关注教师的心理健康。,魏书生的演讲告诉我们什么？,人要高高兴兴地活着，育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。有些无法选择的事情就要放得下。我们的出生是无法选择的。你就不能老是想，要是我出生在省长家那多好啊！这是自寻烦恼。我们无法在空间上、时间上选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。我们活在哪段，就要看到哪段的明亮处，而不是阴暗处。这样你一辈子都活在好时光。,有人说,“,教师是太阳底下最光辉的职业,”,，谁信谁上当。首先，这是不可能的。其次，真的可能了，咱也不好意思。搞宣传的人，连你自己也不相信的话就不要讲。宣传的生命在于真实。不然的话，人家天天盼,“,哪天最光辉,”,啊？盼的结果，只能领回一份失望。但是，面对自己的职业，应当把它看成这是自己一个宏大的事业。,魏书生的演讲告诉我们什么？,机遇总是留给有准备的人的。你得眼睛向内，提高素质，等待机遇。有人说我练了十年内功了，可机遇还不来，不是白练了？我说，你没有吃亏，你好比是一头大马拉着一辆小车，你这一生不是挺轻松吗，悠哉游哉的，多逍遥自在啊。,有人看什么都是,“,没意思,”,。那是因为他总是用没意思的心态，用否定一切的心理，来看这个世界。我们应该用有意思的心态去看待平凡的工作。我有个养猪的朋友，提起自己的猪场，那个自豪啊。他去年一年赚了,300,多万。我带学生每天早上跑步，跑了,20,多年。有人说，魏老师你何必自己跑，多累啊。我说，不累啊，我这是用公家的时间在锻炼自己的身体啊。,身体是本钱。千万不要带病工作。经常看到媒体在宣传某个先进人物，说人家如何如何带病工作，号召大家向他学习。我说，这不说是错误，起码也是个误导。当老师，可不是战争年代黄继光堵枪眼、董存瑞炸碉堡，没那么紧急，可千万不能在讲台上扑通扑通昏倒来。你那样号召，不是号召大家朝昏倒的方向去努力吗？,人要处理好自己与自己的关系。自己的内心思想要管理好。要用宽容当宰相，用勇敢当将军，用勤劳当大臣，用明智当君王，那你的内心世界就能国泰民安。反之，让狭隘当宰相，让懦弱当将军，让懒惰当大臣，让昏庸当君王，那就完蛋。我总说，更多的人才不是被社会摧残的，而是被自我埋没的。,“,守住心灵宁静，建设精神家园,”,3,、师德应植根于教师的幸福感，使教师快乐遵守师德。,从主体发展的角度看师德,敬业能获得内心的充实与愉悦,爱生能悟到自身的圣洁与高尚,以身作则能赢得最大限度的尊严,团结协作使我们变得宽容与豁达,刻苦学习能使我们增值与完善,教师应坚持职业、事业、专业相贯通，促进自我更新,要取得教师的可持续发展，要让我们的师德经久绵长，我们就必须将师德根植于教师的幸福感和充实感中,美国优秀教师行为守则,26,条,1,记住学生姓名。,2,注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。,3,锻炼处理问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，办事公道。,4,认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。,5,合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点。强调学生理解教学意图，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。,6,熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。,7,教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎侯学生，制止他们喧哗嬉闹。,8,课前应充分准备，以防不测。,9,，严格遵守规章。把学校规章张贴在教室内，并解释说明，让学生知道学校规章。,10,步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致学生无所适从、厌恶反感。,美国优秀教师行为守则,26,条,11,勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。,12,不能因少数学生不轨而责怪全班。,13,不要发火。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心乎气和时再让他们进来上课。教师应掌握一些基本原则，不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲。,14,在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的教育形式。,15,有规律地为班上做些好事。协助布置教室，充分利用公告栏来传达信息。注意听取学生不同反映，但应有主见，不随大流。,16,要求学生尊敬教师，教师也需以礼相待。,17,不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己的目的是尊重，而不是过分随便。,18.,切勿使学习成为学生精神负担。,19.,大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生有效手段。欢迎学生家长与教师保持联系。,20,在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误。你将得到的是尊敬，而不是其他。,21,避免与学生公开争论，应个别交换意见。,22,与学生广泛接触，互相交谈。,23,，避免过问或了解学生的每个细节。,24,应保持精神抖擞，教师任何举止都会影响学生的行为。,25,多动脑筋，少用武力。,26,处理学生问题时，应与行政部门保持联系，当你智穷力竭时，会得到他们的帮助。,三、学生管理合法化：原则与要求,问题的提出,学生管理面临法律挑战,学生管理应遵循的法律原则与要求,学生管理的依据：校规及其法律效力,学生管理中的正当管理行为与侵权行为,问题的提出,学生管理面临法律挑战,传统理念中，学校对学生拥有绝对管教权威，学生与学校（教师）的权利冲突被掩盖。,伴随着我国教育法制建设的深入进行，学生权利意识的增强，社会对学生权利观念的承认和接受，学校和学生之间的权利冲突成为不可回避的事实。传统的学生管理方式正面临着教育法制化浪潮的冲击。,如何更好地用法律来规范和协调学校管教与学生权益之间的关系成为学校管理法制化亟待解决的问题。,案例,案例,1,：,2002,年,4,月,5,日，某小学教师齐某在课上检查学生完成家庭作业的情况，学生王某（,8,岁）因未完成作业而被老师罚站。王某站了约,20,分钟，突然晕倒在地，牙齿被碰掉两颗。随后王某被送往医院治疗，共花去医疗费,583,元。第二天，王某的父母找到学校，要求学校赔偿。王某的父母认为，教师齐某的行为属于体罚，是违法的，由此造成的损失应当由学校赔偿。而教师齐某则认为，罚站不属于体罚，而属于惩戒，是教师享有的管理学生的权力之一。王某晕倒是由于其自身体质原因，学校不应该为此承担责任。,请问：本案中，教师要求学生罚站是否属于体罚行为？,案例,案例,2,：,1994,年,5,月，某校初三年级学生李某（,15,岁，男）在上语文课时，不注意听讲，并发出怪叫声，扰乱课堂秩序。经语文老师多次提醒后仍不改正其错误行为，还顶撞老师，语文老师遂让其出教室到思教处，李不服从。语文老师叫同班一同学到思教处找来了思教处副主任刘某。刘老师在问清情况后，即走到李跟前，叫其出教室到思教处接受批评教育。李仍不从，并当众骂人。这时，刘老师揪其衣服走出了教室。在楼道里，李仍在骂人。刘老师气极之下，打了该生。事后，该生家长找到学校，要求学校赔偿医疗费、营养费,5000,元。,请问：语文教师将李某逐出课堂有没侵犯李某的受教育权？,案例,案例,3,：,2002,年,3,月某日晚自习，高三学生魏罡和小云（化名）在有,20,多名学生上自习课的情况下，在教室后排发生的亲吻亲昵举止被学校监控摄影镜头摄下。,2003,年,4,月,7,日，上海复兴中学以,校园不文明现象,为题，集中播放摄录的包括以上行为片段在内的校园不文明现象。尽管学校对两学生脸部作了技术处理，但因处理不到位，学生脸部仍被呈现出来。,2003,年,8,月，魏罡和小云正式向上海市虹口区法院起诉，认定上海复兴中学侵犯了隐私权、名誉权、人格权，要求在上海,青年报,公开道歉，并在校园布告栏公开张贴书面道歉声明,7,天以上，赔偿精神损失,5000,元等。,请问：学校曝光学生接吻的做法是否侵犯了其隐私权？,学生管理应遵循的法律原则与要求（上）,教育性原则,出于善意，着眼于让学生尤其是被管理,/,处罚的学生更好地发展,针对的是学生的不良行为，目的在于矫正不良行为,（不因学业成绩、学习能力而惩罚学生）,冷静客观，对事不对人,（不因某个学生的违规行为而惩戒无辜学生）,比例原则,目的正当,（,动因要符合行为目的：“以教育为目的”）,手段必要,（最小侵害原则）,目的与手段合乎比例,（法益平衡原则）,学生管理应遵循的法律原则与要求（上）,法益平衡原则要求：管教,/,惩罚行为与学生年龄、性别、身心发展相适应；与学生违规行为的性质、过错程度相适应。具体而言，应着重考虑下列因素：,学生违规,/,违纪的严重性；,学生过去的行为表现和态度；,管教,/,惩罚的性质和严重性；,学生的年龄、性别和身心状况；,是否更轻微的惩罚手段亦能达到相同的效果。,学生管理应遵循的法律原则与要求（下）,正当程序原则,行为符合法定程序（顺序、步骤、时限）,基本要求：告知,/,通知义务；听证制度（说明理由、提供证据、听取申辩）,“按退学处理，涉及到被处理者的受教育权利，从充分保障当事人权益的原则出发，作出处理决定的单位应当将该处理决定直接向被处理者本人宣布、送达，允许被处理者本人提出申辩意见。北京科技大学没有照此原则办理，忽视当事人的申辩权利，这样的行政管理行为不具有合法性。,”,田永诉北京科技大学拒绝颁发学历证书、学位证书案,学生管理的依据：校规及其法律效力,（上）,学校,/,教师对学生采取的管理或惩戒措施，应当依据充分。,校规可以作为学校,/,教师对学生管理的依据。,法律依据：,教育法,校规应该让学生及其家长知悉，且规则必须明确，让学生知道哪些行为是明令禁止的。,学生管理的依据：校规及其法律效力,（下）,校规只是学校制定的内部规则，,不得与法律法规相抵触,。,权力：法无授权即禁止,权利：法不禁止便自由,学校的“特别权力”：,法无明文规定时，学校可自行制定相关校规对学生行为进行规范和约束；但涉及学生身份获得或丧失的重要事项，,只能由法律法规加以规定。,学校自由裁量权的限制：不侵犯学生的宪法权利和基本民事权利，尤其是学生的人格尊严和隐私权。,学生管理中的正当管理与侵权行为（上）,“曝光”学生的违纪行为,/,现象,尊重学生隐私,对学生的违规,/,违纪行为，只公布事实，不披露细节。,学校按教育教学管理的要求，在班集体或学校范围内，教育和批评学生、公布学生成绩、公告学生处分，属于正当的教育管理行为。,停课,学校规章制度对实施停课的主体、情形、时间应做出明确规定。,取得监护人的同意并签字。,时间最好不超过一周。,学生管理中的正当管理与侵权行为（中）,搜查,/,搜身,通过耐心教育，让学生自愿接受检查。,报告有权搜查,/,搜身的特定主体。,隔离,/,罚站,只限于对严重扰乱课堂秩序，妨碍其他同学学习的学生。,遵循教育性原则与比例原则。,没收学生财物,代管,收缴,学生管理中的正当管理与侵权行为（下）,未尽法定保护义务致学生人身伤害,对学生定期进行安全教育，预防和消除危险。,对于,具有,“内,在、直接危,险,性,”的教育活动，应履行事前提醒安全的义务。,建立健全各项管理和保护学生的规章制度，尤其是健全学生行为规范制度。,确保教育教学和生活的设施、设备符合安全标准。,事故发生后及时通知监护人、采取必要救助措施。,学生旷课的，应及时与监护人取得联系。,结束语,建立尊重人权的学校制度，在规范学生在校行为、维护学校秩序、达成教育目标的同时给予学生权利以必要的尊重与保护，这是学校法治的应有之义，也是教育发展的一个必然趋势。,谢谢参与！,