心理学5思维.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第五章,思维,名人名言,一个不想思考的人是顽固者，一个不能思考的人是傻瓜，一个不敢思考的人是奴隶。,-,杜伦孟德,人与动物的区别？,人类是万物之灵；达尔文的进化论对人类的自尊心是一次沉重的打击。,语言是人类特有的现象？,人类的不足：跑不快，感官不灵敏，力气不大，身体不够灵活？,人的头脑,-,理性、思考能力、创造能力；深刻认识自己、不断完善自己和超越自己。,-,人类与动物的主要区别。,人为什么需要思维？,人类感觉器官的结构和功能的局限性,=,眼睛：可见光,390760nm,（,毫微米）,=,耳朵：声波,2020000Hz,时间和空间的限制,：,=,过去（恐龙、兵马俑）,现在,将来（气象、经济、职业）,客观事物的复杂性；事物本质和规律带有蕴涵和内隐的特点,=,想知道桃子的滋味，怎么办？,=,雷与闪电是怎么回事？太阳黑子、黑洞？,一、思维（,thinking,）,思维是人脑对客观事物,间接和概括,的认识。,思维是包括一系列,心理操作（分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化）,的认知过程。,思维的具体表现：,推理、判断、决策、问题解决。,语言的理解与表达，事理的批评与判断，问题的推理与解决，文艺的制造与创作，科学的创造与发明，都离不开思考的过程。,（一）思维的基本特征,思维的间接性,=,人们借助于一定的,媒介,和,知识经验,，理解那些没有直接感知过的，或根本不可能感知到的事物。,思维的概括性,=,把,同一类事物,的共同特征和本质特征抽取出来加以概括（,形成概念,）。（笔、动物）,=,将,多次感知,到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论（,发现规律,）。,（太阳：东方升、西方落）（昼夜交替）,（二）思维的分类,动作思维、形象思维和抽象思维：,聚合思维和发散思维：,直觉思维和分析思维：,常规思维和创造思维：,直观动作思维、形象思维和逻辑思维,（任务性质、内容和解决问题方法）,1,直观动作思维（实践思维）,当思维的任务以直观的形式给予，解决问题的方式是实际动作时，就属于直观动作思维。,2,具体形象思维,运用已有表象为支柱，把思想形象化。（,作家、艺术家,）,3,逻辑思维（理论思维）,运用概念和命题进行判断、推理，以求得出合乎规律的结论。,*,成人思维；有理论渗透和指导，儿童：缺乏理论指导,直觉思维和分析思维,思维的进程,1,直觉思维,当人们面临新问题、新事物和新现象时，能迅速理解并做出判断。,直觉思维是一种领悟式的思维活动。,2,分析思维（逻辑思维）,遵循严密的逻辑规律，对概念进行逐步分析，层层推演，最后得出符合逻辑的结论。,集中思维和发散,思维,探索答案的方向,1,集中思维,根据已有的知识、经验，运用逻辑的方法或熟悉的规则去寻求唯一的正确答案，又称求同思维或辐合思维。,2,发散思维,从不同角度、不同途径去设想、探求多种答案，力图使问题获得完满解决的思维方式，又称求异思维或辐射思维。,测验题例,底边,3,米高,2,米的三角形的面积是多少？,爱立卡比左伊矮，但比卡罗高。卡罗比亚雷高。谁是第二高？,如果你从高楼顶上让一个棒球和一个保龄球同时自由下落，哪一个首先触到地面？,你能想到几个名称以子母,br,开头的物体？,废弃的酒瓶能有何用途？,写一首关于水和冰的诗。,常规思维和创造,思维,思维活动的结果,1,常规思维,它是人们运用已有的知识经验，按现成的方案和程序解决问题的思维方式。,2,创造思维,它是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新成果的思维方式。,一般说来，创造思维具有以下特征：,敏锐性、首创性、新颖性、独特性、具有重要的社会价值,其他思维分类：,对外思维：指向外部世界的认识。,对内思维,（元思维）：对头脑内部的认识活动的认知和调控。,首先：对头脑内部进行的思维活动的自我意识和跟踪监控；其次是自我反馈，发现偏差，及时调整。,语言与思维：,语言是思维的工具，语言有民族性。,母语思维：,外语思维：,（三）思维过程,分析：,在头脑中把事物分解成若干属性、发展阶段,等，然后分别加以思考,。,综合：,在头脑中将分解各部分按照一定关系组合成,为一个整体进行思考的方法。,比较：,头脑中确定事物之间共性与差异的思维方法。,分类：,按照属性的异同，把事物分为不同种类的思维方法。,以比较为前提基础，有标准；,实用：图书馆书目：书名首字母、作者首字笔画,本质：元素周期表、恒星分类、地层分类、生物。,抽象：,抽取本质、舍弃非本质属性的方法。,“人”、“鸟”、“哺乳动物”,概括：,把抽象出来的事物的若干本质属性联合起来推广到,一类事物，使之普遍化的思维过程。,具体化：,将抽象概括出来的一般概念同具体事物联系起来,的过程。,系统化：,把学到的知识分门别类地按照一定程序整理成层,次分明的系统的方法。,方法有：划分、分类、编写纲要、绘制图表等。,推理（,reasoning,）,1,Wason(1966)：four card selection task,E,F,4,7,问题：如果要从四张卡片证实下述规则是否有效，即：若卡片的一面是元音字母，则另一面必为偶数，至少需要翻看哪几张卡片？,46%,：,E+4,4%,：,E+7,33%,：,E,17%,：其他,E,：必须看。如另一面如是奇数，规则无效。,4,：不需看，无论另一面是否是元音字母，都不能证实规则无效。,7,：需看，如另一面是元音字母，规则无效。,推理（,reasoning,）,2,Griggs(1982)：four card selection task,喝 啤 酒,喝 可 乐,16,22,若有人喝啤酒，则该人的年龄必须超过,18,岁。,决策（,decision-making,）,当你面临两种选择,：一是肯定拿到,80,块钱，二是有,85%,的机会拿到,100,块钱，你选择什么？,当你面临这样两种选择,：一是你肯定会失去,80,块钱，二是你有,85%,的可能性失去,100,块，但也有,15%,的可能性一分钱都不会陪掉，你选择什么？,得失的角度不同造成的判断扭曲,：当我们考虑我们能得到什么时，我们倾向于选择肯定得到的；当我们考虑会失去什么时，我们可能愿意冒一定的风险（,赌博心理,）。,（一）概念的涵义,1,概念,是人对事物本质属性的认识；是高级认识活动的基本单元，以一个符号（词）的形式表现。,2,概念包括内涵与外延两个方面。,内涵,：指概念的质，即概念所反映的事物的本质属性,。,外延,：,指概念的范围，即具有概念本质属性的一切事物。,概念的内涵与外延之间成反比关系。,二、,概念的形成和掌握,（二）概念的功能,1,分类（,categorization,）,2,理解（,understanding,）,3,学习（,learning,）,4,推论（,inference,）,5,解释（,explanation,）,6,概念结合（,conceptual combination,）,7,计划（,planning,）,8,交流（,communication,）,（三）概念形成,1,）人工概念形成的实验研究,美国心理学家,Hull,（,1920,）首创人工概念,，他以汉字为实验材料。,在实验过程中，研究者利用汉字有偏旁的特点，让被试学会用一些由英文字母组成的无意义音节去和具有相同偏旁的汉字匹配，,即学会把相同偏旁的汉字概括起来，共同以某个无意义音节命名，,这样就形成了人工概念。,例如，凡偏旁是“歹”的汉字，都命名为“,ser”,；凡偏旁是“石”的汉字，都命名为“,deg”,，以此类推。,结论：概念形成过程是从许多具体事例中归纳和发现共同因素的过程，而且受到反馈的影响。,Bruner,等（,1956,）的实验研究,。,实验者设计了,81,张图片,图片上的属性按性质分为四大类：,（,1,）图形，有圆形、方形、十字形三种；,（,2,）图数，每张图片上图形的数目有,1,个、,2,个、,3,个三种；,（,3,）颜色，有红（斜纹图）、绿（素图）和黑三种；,（,4,）边数，每张图片上的边数分别为,1,条、,2,条、,3,条三种。,用这,81,张图片上的属性的不同组合，可以构成许多不同类型的概念。,（四）概念形成的影响因素,过去经验：,学生的认知能力：,概括归纳能力：,运用变式的能力：,应用能力：,三 问题解决（,problem solving,）,初始状态,目标状态,中介状态,问 题 空 间,（一）问题解决的涵义,问题：,个体面临一个不易达到的目标或遇到困难的课题时的情境，不能运用已有知识直接达到目标或解决困难，必须经过一系列思维操作才能达到目标，解决困难。,问题解决,：由一定情境引起的，按照一定,目标,，应用各种认知技能，经过,一系列,思维操作，使问题得以解决的过程。,目标指引性、操作序列性、认知操作,（二）问题解决的策略,1,什么是策略,：,用来使问题发生某些变化并由此提供一定信息的处理、试验或探索。,2,问题解决策略的类型,1,算法式策略,对一个问题的所有可能解决途径都加以尝试。,特点：肯定能解决问题，但费时费力，适合于机器的问题解决。,国际象棋和跳棋就是问题太复杂而不容易找到算法的两个例子。即使是在,1997,年,5,月的那场著名比赛中击败国际象棋大师,Garry,kasparov,的,IBM RS/6000SP,计算机“深蓝（,deep blue,）”，每秒也“只”能考虑,2,亿步棋。这听起来好像是一个庞大的数字，但是在可能出现,10,的,40,次方步棋的背景下，这只是走棋步骤的很少一部分，即便是“深蓝”也不能在一个比较合理的时间内考虑到所有可能的走棋步骤和对手的对应着数。,2,启发式策略,：凭经验运用技巧解决问题,（,1,）手段目的分析,：不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到解决问题的方法。,（,2,）反推法,：从目标状态出发向初始状态反推，直到达到初始状态为止，然后再由初始状态沿反推路线一步步正向求解。适合于解决那些从起始状态出发可以有多种解决办法，但是只有一条路径能达到目标状态的问题。,试一试,三个人在进行赌博，每一局的结果都是一个人输，其他两个人赢。输者必须支付给赢家当时他们所拥有钱的数目，例如，赢家,A,赢的时候有,3,美金，那么输家就要付给他,3,美金，而赢家,B,当时有,5,美金，那么输家就要付给他,5,美金。三个人一共赌了三局。在第三局结束后，每个人都各输了一局，且每个人所有的钱数都是,8,美元。问每个人最初的赌注是多少？,（,3,）爬山法,：把一个问题分成若干个子问题，再对各个子问题进行逐级分解，逐步简化，直到每个子问题都能解决，从而找到解决总问题的,方法,。,（,4,）简化法,为了快捷、准确地理解问题并解决它，那么抛开问题的附加次要信息成分，直接抓住问题的关键信息，就会迅速找出问题的答案。,例如：,某城市有,15%,的人不把电话号码放入电话簿上，如果你从该城市的电话簿上随机抽取,200,个号码，问其中有多少人是不把电话号码放人号码簿上的？,注意：我们经常错误假定：问题中给出的所有条件和数字在解决问题中都是有用的，因此总是想办法利用所有信息。,（四）影响问题解决的因素,影响问题解决的客观因素,影响问题解决的主观因素,影响问题解决的客观因素,1,问题情境：,问题呈现时的空间组织（,即知觉方式）。,问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决；,问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验相差越远，问题就越难解决。,2,刺激数量：,刺激太多或太少都不利于问题的解决。,计算：,一组：无名数,（,如,10.50,13.25,6.84,）,一组：有熟悉名称,（,如,10.50,元,13.25,元,6.84,元）,三组：,不熟悉的瑞典货币名称的题目,（如,10.50,克朗,13.25,克朗,6.84,克朗）。,“卖马问题”：密机安大学的梅尔和柏克的实验：,有一个人用,60,美元买了一匹马，又以,70,美元之值卖了出去。然后，他又用,80,美元买了回来，在用,90,美元之值卖了出去。在这桩交易中，他赚了多少钱？,A,失去了,10,美元,B,收支平衡,C,赚了,10,美元,D,赚了,20,美元,E,赚了,30,美元,“有人用,60,美元买了一匹马，又以,70,美元之值卖了出去。然后又用,80,美元买了一匹黑马，又以,90,美元之值卖出去，在这桩交易中，他赚了多少钱？,A,失去了,10,美元,B,收支平衡,C,赚了,10,美元,D,赚了,20,美元,E,赚了,30,美元,“三人住旅馆问题”：,三个人住进一家旅馆，旅馆老板说房租,30,元，每人预付,10,元。后来老板想给他们折扣只收,25,元。他让茶房找回,5,元给客人，茶房找回客人每人一元，而自己留下了,2,元。这样每人付了,9,元，共,27,元，茶房拿了,2,元，共,29,元，那么还有一元到哪里去了呢？,3,问题的具体性：,问题越具体，越容易解决。,问题本身是否具体，对问题解决有直接影响，尤其是当个体对问题所在领域较为陌生时，其影响更为显著。,如：让一些未经逻辑训练的人解决如下问题：有些,A,是,B,；有些,C,是,B,；因此，有些,A,是,C,。,影响问题解决的主观因素,1,问题表征：,问题在头脑中存在和表现的形式。,如果问题表征恰当，对问题有清晰、准确的理解，那么复杂的问题也会迎刃而解。,两只小船航行，一只由东城开往西城，每小时,60,里；另一只从西城开往东城，每小时,40,里。两城的距离为,100,里水路。上面天空中有一只鸟来回地飞翔，每小时,80,里。问当两船相遇时，鸟飞了多少里？,阿德曼斯,1974,年提出的叠纸问题：,有一张大纸，厚,1/100,英寸，把它对折一次（现在有两层厚了），再对折一次，（现在有四层厚了）一直折到,50,次为止。它的实际厚度是多少？,用抽象的数学符号方式表征这个问题既容易又精确，纸的厚度折一次在原来基数上增加一倍，其结果为,2,50,，其厚度是惊人的，大约等于地球到太阳间的距离。,2,知识经验,贾德在,“,水下击靶,”,实验中，以五、六年级学生为被试，分成两组。,实验者要求他们练习用标枪投射水下的靶子。实验组：讲授水的折射原理；,控制组：则只让他们投射。,在开始的一些投掷练习中，靶子置于水下,12,英寸处。结果，学过和未学过折射原理的学生，成绩相同。,因为所有的学生都必须学会运用标枪，因此理论学习不能代替练习。,改变条件，把水下,12,英寸处的靶子移到水下,4,英寸处。,结果：差异显著。,实验组：迅速适应了水下,4,英寸的条件，,控制组：表现出极大混乱，前面的练习不能帮助其改进投掷水下,4,英寸的靶子。,说明：水的折射原理在新情境中得到了应用，知识促进了对问题的解决。,另外，专家与新手在知识的组织方式上有差异。,新手往往按事物的表面特征来分类，而专家则按照事物的本质特质来分类；专家的知识结构是网络化的，层次化的；而新手的知识则较为零散。,图,1,和图,2,分别表示物理学专家（博士水平）与新手（学过物理学一门课的大学生）围绕有关“斜面”这个名称的知识结构。,图,1,专家有关斜面的知识结构,图,2,新手有关斜面问题的知识结构,3,思维定势,定势是指重复先前的心理操作从而影响了该活动效果的准备状态。,思维定势一般有利于常规问题的解决，但是不利于创造性问题的解决。,陆钦斯通过著名的量水实验。该实验要求被试计算同类性质的一组算术题，即用不等量的小桶,ABC,量出定量的水（见下表）,题目,容器的容量,要量出的容量,1,2,3,4,5,6,7,8,A B C,21 127 3,14 163 25,18 43 10,9 42 6,20 59 4,23 49 3,15 39 3,28 76 3,100,99,5,21,31,20,18,25,4,功能固着,功能固着,(functional fixation),：,人们把某种功能赋予某种物体的倾向。,在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的问题情景的需要，常常成为解决问题的关键（功能变通）。,Duncker(1945),：,功能固着对问题解决的影响,问题：一根蜡烛、一盒火柴、一盒图钉，如何把蜡烛固定在墙上？,5,动机与情绪状态,动机是影响问题解决的重要因素,：在一定范围内问题解决的效率随着问题解决者动机的增强而提高，但是动机强度超过了一定限度之后，问题解决的效率反而越来越低（欲速则不达）。,良好的情绪状态,可以提高思维活动的积极性，推动问题的解决；而,消极的情绪状态,则会干扰问题解决的进程。,耶基斯,-,多德森定律（唤醒水平,-,问题难易,-,操作效率）,愉快程度与操作效果之间的关系,痛苦强度与操作效果呈线性相关，即痛苦强度越大，操作效果越差（如下图）,6,个性,气质、性格等个性差异也影响着解决问题的效率。,理想远大、意志坚强、情绪稳定、谦虚勤奋、富有创造精神等优良个性品质都会提高解决问题的效率。,缺乏理想，意志薄弱、情绪不稳定、骄傲懒惰、墨守成规等消极的个性品质都将有碍于问题的解决。,好动、果断、大胆、自信和自我评价能力等个性特征，如果处于,中等程度,，可以促进问题解决，但当大胆、果断近乎冲动、自信近乎专横独断与自命不凡、自我批评变成自我贬低时，结果将会相反。,7,人际关系,协作和互助有利于问题解决。,人处在一个复杂的社会中，解决问题不仅受个人心理因素的影响，也要受到人们之间相互关系的影响。,谢谢大家！,