用坐标表示地理位置.2.1用坐标表示地理位置(第一课时).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,7.2.1,用坐标表示地理位置,教学目标,1,、通过学生的动手探究得出实际问题中建立平面直角坐标系的基本方法，并能结合具体情境运用坐标描述地理位置。,2,、通过体会平面直角坐标系在解决问题中的作用，加深学生对数学重要性的认识，激发学生学习数学的热情。,3,、通过同学之间、师生之间的交流讨论，培养学生与人合作的良好品质。,教学重难点,重点：根据具体情境建立平面直角坐,标系，用坐标描述地理位置。,难点：根据具体情境建立适当的平面,直角坐标系。,一、创设情境 导入新课,问题,：不管是出差，还是外出旅游，只要到一个新的地方，人们都愿带上一幅地图，因为它会给我们的出行带来很大的方便,.,这是某市区地图，假如你在文化广场遇到一位外地游客，他想知道麻大湖的位置，你能根据这张简易地图描述出麻大湖相对于文化广场的大体位置吗？,二、师生互动，探索新知,问题：,根据以下条件建立平面直角坐标系，标出文化广场、第一小学、实验中学、实验小学的位置，并写出坐标。,第一小学：从文化广场向北走,400,米，再向东走,200,米。,实验中学：从文化广场向西走,300,米，再向北走,500,米最后向西走,100,米。,实验小学：从文化广场向南走,100,米，再向东走,100,米,文化广场,第一小学,实验中学,实验小学,100m,A(2,4),B(-4,5),y,4,2,5,3,6,1,2,3,-3,x,-2,-2,-3,o,-1,-4,-1,1,C(1,-1),O(0,0),在这一过程中我们应该注意哪些问题？,注意事项：,（,1,）单位长度的选取。在坐标原点相同的情况下，单位长度不同，同一地点的坐标也不同；,（,2,）坐标轴方向的确定要规范；,（,3,）在坐标平面内画出各点后，应标出各点坐标和对应地点名称,写坐标时注意横纵坐标的符号；,本题中的原点是否可以选择别的地点？若选择第一小学作为原点会出现什么情况？,文化广场,第一小学,实验中学,实验小学,100m,y,x,O,1 2 3,2,1,-1,-2,-3,-4,-5,-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1,（,0,0,）,（,-1,-5,）,（,-2,-4,）,（,-6,1,）,对比两个不同坐标平面内同一点的坐标，你有什么发现吗？,在单位长度相同的情况下，原点不同，同一地点的坐标也不同，但它们的相对位置不会改变,归纳总结,用坐标表示地理位置的一般过程：,（,1,）选原点；,（,2,）规定,x,轴，,y,轴的正方向；,（,3,）确定单位长度；,（,4,）在坐标系中描点，并写出各点的坐标和各地点的名称,y,4,2,5,3,6,1,2,3,-3,x,-2,-2,-3,o,-1,-4,-1,1,游戏,六位同学做游戏,位置如图,建立适当的直角坐标系,写出这六个同学所在位置的坐标,.,O,A,（,0,0,）,（,0,5,）,B,（,4,0,）,C,（,0,-3,）,D,（,-4,0,）,E,（,-2,2,）,三、沙场练兵,练习,1,：如图，建立适当的平面直角坐标系，并用坐标表示各景点的地理位置。,如果教学楼和操场的坐标分别是,(-1,1),，,(2,0),，用坐标表示餐厅、保卫科的位置。,四、巩固训练，熟练技能,课堂小结,小结：,1,、本节主要学习了用坐标表示地理位置。,2,、本节用到的思想方法是数形结合思想。,3,、注意的问题,：,（,1,）,建立坐标系时，,单位长度的选取要适当；,（,2,）,在坐标平面内画出各点后，要,标出各点的坐标和对应的地点名称,，写出坐标时注意,横纵坐标的符号。,作业布置：,课堂作业,第,32-33,页,（,1,）本节课你有哪些收获？,（,2,）你在与同学的交流中有何感受？,（,3,）你对自己本节课的表现有何评价？,再见,