艰难的抉择-以“现代史”观看中国近代思潮的演进.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,艰难的抉择,从“现代化”看中国近代思潮的演进,自,1840,年鸦片战争以来，中国的国门被英国生硬地掰开。由此，大量的西学开始深入到中国的方方面面，从而引发了一场中国社会思想、文化、教育、科技和社会生活的嬗变。,自,1840,年鸦片战争以来，中国的国门被英国生硬地掰开。由此，大量的西学开始深入到中国的方方面面，从而引发了一场中国,社会思想,、文化、教育、科技和社会生活的嬗变。,从微观上说，中国近代思潮共有哪些呢？,激进派：,新文化运动“民主”、,“科学”思想,洋务派：,中体西用思潮,维新派：,进化论思想,革命派：,共和思想,宏观把握,了解规律,“现代史观”,通常情况下，现代化有时候也称近代化。它是指由传统社会向现代社会变迁的过程（传统农业社会向工业社会的变迁过程），包括政治上的法制化、民主化，即从人治到法治、从专制到民主等；经济上的工业化，即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等；思想文化上的科学化、理性化；社会生活的现代化。总之，现代化是一场全方位的社会变革，其核心是经济的工业化和政治的民主化。,何谓“现代化”史观？,现代化有西化内容，但不是完全西化。正确心态是既要保留民族特色，又要向西方学习。,现代化是一种历史进程，是动态的。只要在工业经济时代，现代化就在进行、就在变化。,现代化是一种历史发展的必然趋势，不以人的意志为转移。,现代化并不等同于社会完全进步。作为一种历史进程，它也有消极的一面，比如环境污染等，需要人类在探索中不断纠正失误。,建立民族独立国家是现代化的前提，民族独立是现代化的产物。,现代化的分类：,从社会经济的性质看，可分为：资本主义现代化模式和社会主义现代化模式。,从经济体制的特点看，可分为：市场经济模式，计划经济模式，混合经济模式。,从现代化的动因和起步时间看，可分为：内源型现代化模式，即现代化起步的原因主要是该国或该地区社会内部经济、政治和文化自然发展的结果。外源型现代化模式，即指现代化起步是在外部因素的刺激下开始的。他们都围绕思想,-,制度,-,器物（经济）展开。,西方：思想 制度 器物,（文艺复兴,/,启蒙运动）（君主立宪,/,共和制度）（一,/,二工）,将以“中体西用”为核心的洋务运动，以“进化论思想”为核心维新运动，以“共和主义”为核心的辛亥革命的和以“民主科学”为旗帜新文化运动分别属于“思想”、“制度”、“器物”哪一类？再按照他们的实际顺序，你会得到什么结果呢？,中国：器物 制度 思想,（洋务运动）（君主立宪,/,共和制度）（新文化运动）,中体西用 进化论的输入,/,共和革命 民主科学,中国：器物 制度 思想,（洋务运动）（君主立宪,/,共和制度）（新文化运动）,中体西用 进化论的输入,/,共和革命 民主科学,西方：思想 制度 器物,（文艺复兴,/,启蒙运动）（君主立宪,/,共和制度）（一,/,二工）,1.,为何中国与西方文化现代化的历程是相反的呢,?,西方的侵略战争打断了中国自身的内源型现代化发展的可能。在西方战争的刺激下，开始外源型现代化。,于是，向西方学习就成了中国所必须补的“课”。学西方文化的历程是伴随国人对资本主义的认识的不断加深而进行的。由“器物”到“制度”再到“思想”的历程，是一个由浅入深、由表及里、由具体到抽象不断深化的过程。新文化运动是中国现代化将近半个世纪的深刻反思的结晶。,2.,从洋务运动，戊戌变法，辛亥革命以及,新文化运动的演进过程，你能发现哪些规律？,从学习背景上看，,_,从学习程度上看，,_,从学习方式上看，,_,从学习人群上看，,_,林则徐魏源,开眼看世界,洋务派,学习西方,器物,维新派,学习西方,政治制度,革命派,激进派,学习西方,思想,地主阶级,资产阶级,洋务运动,戊戌变法,辛亥革命,新文化运动,民族危机加深,向西方学习不断深入,无产阶级,传播马克思主义,身份向下，人数向上,从被动到主动,从学习人群上看，这一过程大致反映了,学习者身份由高端到平民下降过程，,和人数的不断扩大的过程。,从学习背景上看，这一过程大致反映了,民族危机的逐渐加深。,从学习程度上看，这一过程大致反映了,向西方学习的不断深入。,从学习方式上看，这一过程大致反映了,被动接受（洋务运动）到主动接受（辛亥革命）,2.,从洋务运动，戊戌变法，辛亥革命以及,新文化运动的演进过程，你能发现哪些规律？,要之，中国的早期现代化是学习西方与抵制侵略，启蒙与救亡相连，体现了强烈的反侵略意识。,3.,马克思曾有这样的论断：殖民者对殖民地的作用无碍乎会体现在两个方面：破坏作用和建设作用。根据这句话，谈谈你对中国早期现代化过程中洋人作用的认识。,中国：器物 制度 思想,（洋务运动）（君主立宪,/,共和制度）（新文化运动）,中体西用 进化论的输入,/,共和革命 民主科学,西方：思想 制度 器物,（文艺复兴,/,启蒙运动）（君主立宪,/,共和制度）（一,/,二工）,战争,商品输出,资本输出,破坏作用：西方通过非正义的战争打破了中国的闭关锁国，先后将中国作为商品输出和资本输出地和被列强瓜分地，逼迫中国签订大量不平等条约。其最终目的是想在中国攫取更大的利益，以有助于本国发展现代化。,建设作用：西方通过战争和不平等条约，使得中国被迫进入了世界资本主义市场体系，在客观上，第二次西学东渐使得中国现代化进程加快。但这点不是出于西方的“本意”，而是西方在“殖民”的过程中，不自觉的充当了中国的“导师”。,4,根据洋务思想、维新思想、共和思想最终结局，,对你来说，有何启发呢？,甲午战争失败，宣告了单靠学习西方先进技术是不能挽救中国的，而戊戌变法和辛亥革命失败说明了完全照搬西方的政治制度同样也不能挽救中国。中国必须寻找新的适合中国国情的路，才能够救中国。,第二次鸦片战争后洋务派主张“中学为体，西学为用”，根本目的是,(),A.,使中国走上资本主义道路,B.,镇压太平天国,C.,抵抗外国侵略,D.,维护清朝统治,陈独秀说：“若夫别尊卑，重阶级，主张人治，反对民权之思想之学说，实为制造专制帝王之根本恶因。”从这句话分析，新文化运动反对儒家思想的主要目的是,(),A.,揭露封建礼教吃人本质,B.,实现资产阶级真正的民主政治,C.,提倡法治代替人治,D.,用科学思想取代封建思想,（,2009,高考广东文科基础）近代某思想家说：“然则必欲予民权自由，何必定出于革命乎？革命未成，而国大涂炭，则民权自由，且不可得也。”这位思想家主张,(),A,民主共和,B,改良维新,C,暴力革命,D,君主专制,晚清有御史上奏称：“今日人心浮动，民主民权之说日益猖獗。若准各省纷纷立会，恐会闻风而起，其患不可胜言。”这个奏折针对的是,(),A.,太平军,B.,洋务派,C.,维新派,D.,义和团,戊戌变法、新文化运动是中国近代化历程中的重大事件。下列关于两者共同点的表述，错误的是,A.,都是近代中国的思想解放运动,B.,都提倡民权和西学,C.,都始于反对袁世凯的倒行逆施,D.,都抨击封建思想文化,（,2011,年,4,月绍兴教学质量调研）历史学家萧功秦在,危机中的变革,一书中指出：“中国近代历史剧变的基本分界线，是距今一百多年前的甲午战争”。下列最能说明这一结论的是（）,A,中国割地赔款、丧权辱国,B,近代民族工业开始产生,C,开启了制度变革的探索历程,D,开始出现向西方学习的新思潮,(2010,金山一模,),史学家陈旭麓先生说：“人们多注意,1840,年的划时代意义，实际上,1860,年同样是一个重要的年份，就社会观念的新陈代谢来说，它比,1840,年更具有明显的标界意义。”能够证明这一观点的是 （）,A,清廷官僚体系由此开始发生重要转变,B,形成了反映时代变革要求的社会思潮,C,出现近代中国社会第一次思想解放潮流,D,向西方学习成为社会各阶层的共同选择,(2010,金山一模）,1912,年民国国歌唱道：“东亚开化中华早，揖美追欧，旧邦新造，飘扬五色旗，民国荣光，锦绣河山普照。我同胞，鼓舞文明，世界和平永保。”对此歌词的正确解读是（）,A,“开化”是指学习西方思想文化，弘扬民主与科学,B,“揖美追欧”主要指仿效英国实行君主立宪制,C,“飘扬五色旗”反映了当时倡导国内民族平等,D,“世界和平永保”反映当时中国改变了半殖民地性质,（,2010,金山一摸）阅读材料，回答问题。（,12,分）,有人说：“西方工业文明在东方国家中已被证明其价值，并为先进人士所认可，然而这种异质文明与中华文明相比，是一种二千年未见的差异性极大的文明，这种文明不经过一定的调和折衷很难被根深蒂固的东方文明所大量吸收的。,自强运动的初衷只是学习西方先进军事技术，但后来的实际作为已远远超出了这一范围。,洋务派在这条现代化道路上走了一步以后，便发现还得再走第二步、第三步，结果便是一种对现代工业文明的无法扼止的持续学习。”问题：,（,1,）文中“异质文明”与中华文明分别指的是什么？（,2,分）,（,2,）简要叙述中国近代前期（,1840,1919,年）“在这条现代化道路上”是如何“走,了第一步”、“再走第二步、第三步”的。（,10,分）,一年年花开花落，冬去春来，草木又蓬勃；,一页页历史翻过，前浪远去，后浪更磅礴；,一座座火山爆发，天崩地裂，君王美梦破；,一顶顶皇冠落地，斗转星移，世事有新说；,一滴滴 水滴石穿，粉身碎骨，志向永不舍；,一曲曲 浩荡长歌，起伏回响，悲壮动心魄；,一代代 仁人志士，救国救民，上下求索；,一辈辈 英雄好汉，前赴后继，热血染江河；,风吹过，雨打过，铁蹄践踏过；火烧过 刀砍过，,列强分割过；抚摸着伤痕昂起头，吞咽下屈辱心如火；走过长夜，走过坎坷，走进曙色。,正是有了这一群群的志士仁人，面对着艰难的国运，为了民族的曙色，他们毫无畏惧地上下探索。让我们向他们致敬！,