关于小学英语语音教学的认识.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Meeting in Jinhua,顺德一中德胜学校 田湘军,QQ群：301159026,Teacher,not expert,7+4+4+9+,Treasure every chance,Learn a lot,Show my gratitude,Hello!,Thanks!,How many roads must a man walk down,before they call him a man?,How many seas must a white dove sail,before she sleeps in the sand?,How many times must the cannon balls fly,before theyre forever banned?,The answer,my friend,is blowing in the wind.,The answer is blowing in the wind.,How many roads must a man walk down,before they call him a man?,一个男人需要走多少的路程，才能成为一个真正的男人呢？,那么，作为老师，我们需要经历多少的锤炼，才能成为一个“好,”,老师呢？,勤于学习，勇于实践，善于反思,关于语音教学的认识,提 纲,语音教学的意义,语音教学的内容,语音教学的目标,语音教学的实践,语音教学的认识,语音教学的意义,英语课程标准,指出,:,学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。,语言有三大要素,:,语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。,语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而,促进读和写的能力的发展,。,语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础,.,在小学英语教学中，教师应特别重视语音教学。,午夜的收音机轻轻传来一首歌,那是你我都已熟悉的旋律,当你遗忘的时候我依然还记得,明天你是否依然爱我,既然曾经爱过又何必真正拥有你,即使离别也不会有太多难过,午夜里的旋律一直重复着那首歌,Will you still love me tomorrow,？,几度风雨几度春秋风霜雪雨博激流历尽苦难痴心不改少年壮志不言愁金色盾牌热血铸就危难之处显身手显身手为了母亲的微笑为了大地的丰收峥嵘岁月何惧风流,语音存在问题,语音问题,从语言技能来说，听说读写都会不同程度受到影响。,从学习过程来看，不论是课前预习、课堂学习还是课后复习等方面都会受到影响。,语音教学的内容,综合语言运用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动,机,交际策略资源策略调控策略认知策略,跨文化交际,文化理解,文化知识,话题功能语法词汇语音,写读说听,英语课程总目标,语音教学的内容,基本读音,（,1,）,26,个字母读音,（,2,）元音字母在单词中的基本读音,（,3,）常见的元音字母组合在重读音节中的读音,（,4,）常见的辅音字母组合在单词中的基本读音。如,th,sh,ch,等。,语音教学的内容,（,5,）辅音连缀的读音，如,black,class,flag,glass,plane,sleep,bright,cry,sky,small,speak,star,street,splash,spring,screen,programme,quiet,（,6,）成节音的读音，如,table,people,uncle,single,middle,parcel,basin,cousin,often,seven,语音教学的内容,2.,重音,（,1,）单词重音,（,2,）句子重读,3.,意群的读音,（,1,）,连读,和,失去爆破,（,2,）弱读与,同化,4.,语调与节奏,（,1,）语调（升调，降调）,（,2,）节奏,语音教学的目标,新课标二级目标标准描述：,1.,正确读出,26,个英文字母；,2.,了解简单的拼读规律；,3.,了解单词有重音，句子有重读；,4.,了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。,语音教学的实践（,I,）,Phonetic signs,音标教学,Phonics,自然语音拼读法,语音教学的实践,(II),台历,创编对话、故事，融语音教学与其中；,Long,long ago,there was a boy.The boy was Matt.He had a black cat.The black cat sat in a hat.The hat was his dads.,3.Rhymes,chants,songs,等语音教学实践，注重语义与语境、语调与语流相结合。,Big Mouth John Brown,Jazz Chants,Sailing,语音教学的认识,1.,制定实施计划，明确分级目标，循序渐进，时时渗透。,2.,注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。,3.,重视听音模仿。教师不仅要提升自身专业素质，而且应当想方设法为学生提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。,4.,善于引导学生归纳总结语音规则。,5.,有效整合资源，充分为实现教学目标服务。,Jazz Chants,rhymes,songs,tongue twisters,etc.,Thanks!,广东顺德一中德胜学校 田湘军,音的连读,在连贯地说话或朗读时,在同一个意群,(,即短语或从句,),中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。,音的连读,连读不重读。,如,:not at all,这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意,:,连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如,:Please take a look at it.,这个句子中,take a look at it,是同一个意群,那么,take,与,a,可连读,look,与,at,可连读,at,与,it,可连读。,e.g.not at all,half an hour,take a look,etc.,失去爆破,所谓失爆（或者爆破），是指当,p,，,b,，,t,，,d,，,k,，,连贯出现在同一单词内部或连贯出现在前一单词结尾与后一单词开头，有前一个要嘎然而止，只做口型不发其音。如黑板，,blackboard.blackboard,中,k,失爆了，因为它后面的,b,也是爆破音。,sit down-,si(t)down,似乎听不到任何人会把,sit,的,t,音完完整整地发出来,这个音几乎必然地永远失去。,失去爆破,如黑板，,blackboard.blackboard,中,k,失爆了，因为它后面的,b,也是爆破音。,sit down-,si(t)down,似乎听不到任何人会把,sit,的,t,音完完整整地发出来,这个音几乎必然地永远失去。,Eg,：,good girl,good student,good job,中的,d,失去爆破，只做口型不发其音。,音的同化,当两个音放在一起时会有同化现象产生。,如：,would you,中,d,和,j,读成,d,Cant you see it?,中,t,和,j,读成,t,Miss you,中,s,和,j,读成,计算机、机器人、语音软件、机场等：每个音节、每个单词都读得非常准。但是，和真人相比，为什么依然会让我们感觉到非常的机械、难听呢？其中一个重要的因素就是缺乏节奏、缺乏韵律、缺乏轻重、强弱、连读等。,Passengers attention please!The flight,CZ9876,from,Guangzhou,to,Shanghai,is delayed to,11:30,.Thank you for your cooperation.,岳阳楼记,范仲淹,庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。,予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？,念奴娇,赤壁怀古,苏轼,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。,遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。,再别康桥,徐志摩,轻轻的我走了，,正如我轻轻的来；,我轻轻的招手，,作别西天的云彩。,那河畔的金柳，,是夕阳中的新娘；,波光里的艳影，,在我的心头荡漾。,。,荷塘月色,朱自清,这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着睡歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。,。,荷塘月色,朱自清,荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里有漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。,。,Phonics,教学法,(I),也称为原音拼合法，是来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法。,英语共有,26,个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。,国际音标是传统的标音法，,Phonics,是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。,Phonics,教学法,(II),Phonics,的核心是建立字母,(letter),与语音,(sound),之间的对应关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。,孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。,做到看词能读，听音会写,。,Lets feel it.,