教师如何听课与评课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教师如何听课与评课,教学常规之一,一、听课的目的与类型,（一）、学习型的听课,（二）、发展,型,的听课,（三）、指导,型,的听课,（四）、研究型的听课,二、教师如何听课与评课,（主要以,发展,型的听课为主）,（一）、,明确听课目的,新教师听课的目的是学习,和吸取课堂的精华为己用，,大部分教师,听课的,目的是为了使教师个人和整体教学活动得到改进和提高；,专家、有经验的教师、行政领导的,听课,也有他们的听课目的。不管听课目的是什么，,听课前应做好准备，,都应明,确本节课的教学进度、教学目标、授课计划、预计出现的困难和问题，从而确定自己听课的重点。,1,、,关注教师的教,课的结构,重点突破和难点化解,板书及教学媒体运用,课堂气氛,2,、关注学生的学,学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应（即关注课堂气氛）；,学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成。,（二）听课的角色定位,听,课要听出特点，抓住实质，评出水平，也需要准确定位自己的听课角色。,1,、进入“学生”角色,2,、进入“教者”角色,3,、进入“指导者”角色,4,、进入“管理者”的角色,（三）、课堂听课,1,、听课者前去听课，最好在上课开始前就进入教室,2,、上课开始后，听课者应该立即进入记录状态,：,批注,-,时间,-,评点,-,板书,3,、观察课堂活动,4,、听课者必须自始至终地听完一堂课，,5,、听课时，听课教师不得私下议论，以免影响上课老师的情绪,（四）、评课,通过听课和评课使双方共同建立起一座相互提高发展的桥梁，更加全面、准确和有效地促进教学和教学的可持续性发展。,使参与活动的全体教师，从一节课堂实例中吸取教益，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的,1,、评课应掌握的要素：,评教学思想，评教材处理，评教法运用，,评学法,指导，评教学过程。,课堂基本标准：,教学思想的方向性，教学实施的目的性，,教学内容的正确性，教学方法的严密性，,教学效果的明显性。,教师的基本功：教师教态表情，教师语言表达，,教师教学过程，教师板书设计。,评课要看：,课堂教学的组织能力，整体结构完整有序性，,各个环节安排合理性，节奏形式科学协调性。,2,、,评课应,注意事项,评课要有准备，切忌信口开河；,评课要有重点，切忌吹毛求疵；,评课要全面衡量，切忌以偏盖全；,评课要因人而异，切忌程序化；,评课要实事求是，切忌片面性庸俗化,3,、,评课,的议程,自我评价,核查教学目标,发现优点和不足之处,确定进修的需求,4,、新教师的评课应注重听课后的反思、总结：,1,、听课后，要认真思考,要有科学性,要有特色,一节课要有足够的信息量,2,、怎样对“闪光点”活学活用,结束语,作为听课人，还要“听一听”自己的心声。也就是说在自己听课和评课的同时，还要反思一下如果这一节课让自己来讲的话，自己又会采取什么样的教学过程。别人在一些环节的处理上，有没有值得自己学习或是借鉴的地方。也就是说要学会吸收别人的长处，弥补自己的不足,学习型的听课,主要形式体现在新教师、年青教师听有经验教师的课，当然也包括听,公开课、示范课、评优课和研究课，听课主要是以学习和吸取课堂的精华为己用为目的，有关这一点，下面我们会详细探讨,。,发展,型,的听课,主要形式体现教师间的互相听课，当然也包括听,公开课、评优课，听课的目的是为了使教师个人和整体教学活动得到改进和提高。,评课都应该积极发现和肯定任教者的闪光点。在阐述缺点时，不可采取嘲讽或者挖苦的态度，应该诚恳地分析原因，提出合理的纠正建议共同探讨。说话应该注意分寸，措辞应该到位，中肯的评价，会使任教者感到振奋和收益。达到共同提高的目的,。,指导,型,的听课,主要形式体现在专家、有经验的教师听新教师、年青教师的课，他们会统揽教学全过程，从教学目标的完成到组织教学的落实各方面去衡量，充分肯定成功和不足之处，提出整改意见，,评课的出发点是从爱护和帮助你尽快提高教学水平的角度，故,新教师、年青教师不必过分负担，而应积极配合,。,研究型的听课,在中学是以课改、科研、课题研究为目的的听课，以产生和发展一种不同的教学模式和新教育理念为目的，在听课后展开讨论与研究探讨，共同寻求改革的新路,。,新教师听课的角色定位：,1,、审美者：,新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处，闪光点，为我所用,。,2,、参与者：,新教师在听课时应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。,