我所理解的课堂.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我所理解的课堂,江苏省南通市通州区育才中学 丁卫军,我理解的课堂,不只是四十五分钟。,最集中的、最规范的教学时间。,最集中的、最有效的学习时段。,最具情趣、最具智慧的交流场所,。,最值得回忆的人生场景,。,最奇妙的是：,课堂上我们可以触摸到孩子的生命成长,同时自己也在和孩子一起成长。,满面春风 兴致勃勃 意气风发 热情洋溢 激情四射,专家解说,课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。,课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。,课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。,课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。,两个无法回避的热词,高效,模式,我理解的高效课堂,有目标的,。,重难点得到突破的,关键：,学生的获得与目标预设最大限度的一致。,教什么与怎么教相契合。,教学设计简约,学生活动充分、积累丰富,过程实而不死、活而不乱、动静相生、张弛有度,师生和谐愉悦,我理解的模式,有自己的模式、探索自己的模式不是坏事。,模式是必要的，模式化万万是不能的。,经过多轮实验，证明是有效的。,符合一般的教学规律，充分体现学科特点的。,课堂：教师职业尊严的栖息地,我们教师安身立命的肥沃土壤。,我们教师草根研究的源头活水,。,谁真正潜心于课堂谁就守住了作为教师的根。,谁真正醉心于课堂谁就把住了专业成长的舵。,于漪,往事依依,国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词,南乡子登京口北固享有怀,，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。,也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉,南归,中的诗,/,模糊的村庄已在面前,/,礼拜堂的塔尖高耸昂然,/,依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟,。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。,人琴俱亡,王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：,“,何以都不闻消息？此已丧矣。,”,语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。,子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：,“,子敬子敬，人琴俱亡。,”,因恸绝良久，月余亦卒。,季羡林评述,世说新语,这不是一部史书，也不是某一个文学家和诗人的总集，而是一部由许多颇短的小故事编纂而成的,奇书,。有些篇只有短短的几句话，连小故事也算不上。每一篇几乎都有几句或一句隽语，,表面简单淳朴，内容却深奥异常，,令人回味无穷。六朝和稍前的一个时期内，社会动乱，出了许多看来脾气相当古怪的人物，外在放诞，内实怀忧。他们举动与常人不同。此书记录了他们的言行，短短几句话，而栩栩如生，令人难忘,。,记承天寺夜游,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,课堂实录片段,用一个字来说说读出了什么？,戴思琪,“,明,”,任江南,“,寂,”,徐佳美,“,游,”,丁 一,“,闲,”,王益玉,“,乐,”,张晓燕,“,空,”,大家思考：,1.,文章中有,“,念无与乐者,”,，哪些地方写了,“,乐,”,，与,“,闲,”,有联系吗？,2.,研究一下,“,空,”,这个字，到底有哪些意思？是不是饱含着一些其他的文化内涵？大家集思广益，除了工具书，还可以上网。,3.,“,寂,”,字，可以组成哪些词呢？,课堂实录片段,你读到这个文题会产生哪些问题呢？,为什么要去承天寺夜游？,为什么不是白天游，而是晚上游？,夜游看到些什么？,在承天寺夜游了，有什么感受,？,