虚词的意义与用法推断.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,虚词意义和用法的推断,温故：蟹六跪,而,二螯。,连词，表并列,知新：宰予（人名）之辞，雅,而,文也。,连词，表并列,温故：于其身也，,则,耻师焉。,知新：吾以子为鬼，察子,则,人也。,连词，表转折,连词，表转折,方法点拨一：,根据虚词前后词句的相互关系寻求答案。,即学即练：,1,、邹忌修八尺有余，,而,形貌昳丽。,2,、诸侯,以,公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年,分析：从相互关系看“而”前后的“八尺有余”“形貌昳丽”是递进关系。“而”表递进关系。,分析：“公子贤，多客”是“诸侯不敢加兵谋魏十余年”的原因，所以，“以”表原因，解释为“因为”。,温故：武留匈奴凡十九岁，始,以,强壮出,/,武,以,始元六年春至京师,知新：赏,以,春夏，刑,以,秋冬。,/余,以,乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪,分析：,“,以,”,字后面的,“,春、夏、秋、冬，乾隆三十九年十二月,”,均为时间名词，它们暗示，,“,以,”,字是表示时间的介词，可译为,“,在,”,。,温故：均,之,二策，宁许以负秦曲。,/,之,二虫又何知。,知新：陈成常与宰予，,之,二臣甚相憎也。,分析：,“,二臣,”,即,“,陈成常与宰予,”,，它们暗示，,“,之,”,为复指陈成常与宰予的指示代词，可译为,“,这,”,。,方法点拨二：,从虚词前后的暗示性词句中寻求答案。,即学即练：,因,释其耒而守株，冀复得兔。,以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也,.,”,。,圆景光未满，众星灿,以,繁。,孔明移军,且,至。,因,井中视星，所视不过数星。,昔者，鬼侯,之,鄂侯、文王，纣之三公也。,连词，表承接，可译为,“,然后,”,。,代,词，表,近指，可译为,“,这样,”,。,连词，表并列，可译为,“,又,”,或,“,而且,”,。,副,词，,相当于,“,将要,”,。,介词，表示处所，可译为,“,从,”,。,连词，表并列，可译为,“,和,”,。,温故：某所，,而,母立于兹。,知新：夫差，,而,忘越王之杀而父乎？,分析：从呼告语,“,夫差,”,看，话语情境为有人在和夫差对话。对话中称己为,“,我,”,，称对方为,“,你,”,。联系夫差父阖闾为越所杀的史实，可知,“,而,”,应为指称夫差的第二人称代词，可译为,“,你,”,。,温故；鄙贱之人，不知将军宽,之,至此。,知新：赵王曰：,“,子（郑同）南方之博士也，何以教,之,？,”,分析：句中情境为赵王在和人对话。,“,子,”,为对对方的敬称，因此，,“,之,”,应为赵王自称。,方法点拨三：,想象话语情境，据此寻求答案。,即学即练：,孟子者,何,？昭公夫人也。,（翟义）曰：今欲发（发动）之，,乃,肯从我乎？,”,吾翁即,若,翁，必欲烹若翁，则幸分我一杯羹。,疑问代词，代人，可译为,“,谁,”,。,第二人称代词，可译为,“,你,”,。,第二人称代词，可译为,“,你的,”,。,温故：世与我而相违，复驾言兮,焉,求？,知新：欲仁而得仁，又,焉,贪？,分析：宾语前置句，,“,焉求,”,的正常语序应为,“,求焉,”,。因用于疑问句中，故疑问代词,“,焉,”,置于动词,“,求,”,前。,“,焉,”,为疑问代词，代事物，可译为,“,什么,”,。,温故：呜呼！,其,真无马邪，,其,真不知马邪？,知新：昔者齐桓公九合诸候，一匡天下，不识,其,君之力乎，,其,臣之力乎？,分析：句中,“,君之力,”,与,“,臣之力,”,并举，且用于有待确定其中一项的疑问句中，故两个,“,其,”,字应为联合表示选择关系，可译为,“,是,还是,”,。,方法点拨四：,明确所用句式及语气，有助于寻求答案。,即学即练：,小子识之，苛政猛于虎,也,！,上胡不法先王之法,?,非贤也,为,其,不可得而法,彼所将中国人不过十五六万,且已久疲,.,语气词，表示感叹，可译为“啊”。,连词，表示因果关系，可译为“因为,”.,连词，表示递进关系，可译为,“并且”“而且 ”。,温故：先妣抚,之,甚厚（归有光,项脊轩志,）,知新：且夫我尝闻少仲尼,之,闻（,庄子,秋水,）,分析：“抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。,分析：“仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和,中心语之间，是结构助词，可译为“的”。,方法小结五、看语法结构：,根据词语在句子中所作的成分来推断。不同的句子成分就决定了词语的不同词性和用法。,即学即练：,师道,之,不传也久矣（韩愈,师说,）,辍耕,之,垄上（司马迁,陈涉世家,）,吾妻,之,美我者，私我也。,分析：“师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。,分析：“之垄上”是动补短语，“之”是动词，“去”“往”的意思，“垄上”是补充说明“之”的处所。因此“之”是一个实词，而不是虚词。,分析：“吾妻”是主语；“美”是形容词的意动用法，作谓语；“我”是宾语。由此可确定“之”介于主谓间，取消句子独立性。,温故：舟遥遥,以,轻颺，风飘飘,而,吹衣。（陶潜,归去来兮辞,）,知新：,因,利,乘,便，宰割天下，分裂山河（贾谊,过秦论,）,分析：“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。此句的“利”“便”也是对文，都是指有利的形势。,方法小结六、对应位置：,分析：“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。,语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。可以根据句子的对称关系来推断。文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。,即学即练：,昔我往矣，杨柳依依；今我来,思,，雨雪霏霏。,（,诗经,东山,）,噫吁嚱，危,乎,高哉！（李白,蜀道难,）,分析：“矣”和“思”处于对应位置，由“矣”是语气助词可推断“思”也是语气助词。,分析：“乎”和“哉”处于对应位置，由“哉”是表感叹的语气助词，可推断“乎”与“哉”同义。文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。,温故：积土成山，风雨兴,焉,。,知新：针针丛棘，青麻头伏,焉,（蒲松龄,促织,）,故为之说，以俟夫观人风者得,焉,（柳宗元,捕蛇者说,）,分析：语境是一只“青麻头”（蟋蟀）藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。,分析：语境是交代写文章得目的是等待那些考察民情得人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代文章。“得焉”即“能够看到它”。,方法小结七：,看具体语境,即学即练：,焉,用亡郑以陪邻（,烛之武退秦师,）,圣心备,焉,。（荀子,劝学,）,犹且从师而问,焉,。,分析：“焉”用在疑问句中，表示责备得语气，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”。,分析：“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。,分析：根据上文“从师问”可知“焉”为问的对象，由此,推断“焉”是代词，可译为“他（们）”,谢谢,