部编版六年级上册语文《习作：笔尖流出的故事》课件.ppt

习作：笔尖流出的故事,六年级语文上册,笔,尖,习,作,流,出,的,故,事,第,1,课时,第,2,课时,笔,尖,习,作,流,出,的,故,事,第,1,课时,回顾课文,本单元的三篇课文都是小说，请结合单元篇章页，说说它们有什么共同特点。,这三篇小说都交代了故事发生的环境，有鲜明的人物形象，有吸引人的故事情节。,环境 人物 情节,虚构 生活,我们也可以以生活中的人或事为原型，展开丰富的想象，创编故事。,确定要素,看一看教材提供的三组材料，你有什么发现？,环境：开满丁香花的校园,人物：淘气包张明,雷厉风行的班长王寒冰,充满活力的年轻班主任李军,环境：冬日黄昏时车来人往的街头,人物：充满爱心的少年陆天,志愿者徐明,环境：月光下的村庄,人物：铁蛋,铁蛋远道而来的表哥,提示了故事发生的环境,提示了故事中的主要人物及特点,提示了人物之间的关系,构思情节。请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。,材料,故事发生的环境,故事中的人物关系,自己想到的故事情节,一,春日校园,师生三人,（张明趁班主任不注意偷溜出教室）,（王寒冰要“抓回”张明）,（张明赖在丁香丛中不愿离开，还巧言为自己辩解）,（,李老师赶来了解情况）,（李老师决定在丁香丛中为同学们上课）,（这节课上得很精彩，同学们听得很认真）,材料,故事发生的环境,故事中的人物关系,自己想到的故事情节,二,冬日街头,爱心少年与志愿者,三,月下村庄,表兄弟,（冬日黄昏，天气恶劣）,（环卫工人还在忙碌）,（陆天和徐明深受感动）,（号召全校学生为环卫工人送温暖）,（学生们走上街头为环卫工人送围巾）,（爱心接力不断，城市的冬夜不再寒冷）,（城里来的表哥惊为“天人”）,（玩电子游戏不亦乐乎）,（提议捉蟋蟀）,（铁蛋大显身手）,（两人打成一片）,（铁蛋和表哥的父母若有所思）,本单元三篇课文是怎样通过情节塑造人物形象的？,村民慌乱，老汉冷静地站在桥前,老汉下令党员排在后面,老汉揪出小伙子,老汉将小伙子推上木桥,老太太祭奠丈夫和儿子,等待丈夫回家,探望西蒙，发现西蒙去世,抱回孤儿，,内心忐忑,丈夫回家，,说明情况,丈夫决定收养孩子，夫妻不谋而合,火车驶出柏林,老妇数数，,女孩嗤笑,老头制止，,车厢平静,老妇又数，,女孩傻笑,老头陈述，,车厢寂静,看了这三篇小说的情节示意图，你有什么发现？,三篇小说都清楚地交代了事情的起因、经过和结果。,三篇小说都通过曲折的情节来刻画人物形象。,桥,设计了四次人物冲突；,穷人,设计了渔夫是否平安回家和回家后能否同意收养孩子两个冲突；,在柏林,设置了出乎意料的情节引出人物的悲剧形象。,故事完整,情节冲突,有什么办法可以使故事的情节更吸引人？,设想故事中可能发生的冲突，设想解决冲突的办法。,制造冲突,解决问题,练写片段,抓住一次情节冲突，写一段话，想一想：怎样才能使这一情节吸引人？,交流评价：所写的情节中有冲突吗？是否能吸引人？,例文引路,默读例文一，想一想：片段中的哪些地方吸引了你？这样写有什么好处？,学习运用心理描写使情节更吸引人。,桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：,“,他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来！,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的！那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好！,”,门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。,“,不，没有人！天啊，我为什么要这做？,如今叫我怎么对他说呢？,”,桑娜沉思着，久久地坐在床前。,这一片段运用了心理描写，表现了主要人物的,内心冲突，突出了桑娜的善良。,学习运用人物的语言、动作、神态描写使情节更吸引人。,“,我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小,一个还不会说话，另一个刚会爬,”,桑娜沉默了。,默读例文二，想一想：片段中的哪些地方吸引了你？这样写有什么好处？,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。,“,嗯，是个问题！,”,他搔搔后脑勺说，,“,嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。,”,这一片段借助人物的动作、神态和语言描写来表现人物的心理。,想想自己身边有没有和材料中相似的人物，他们的语言、动作和神态又有什么独特的表现。,雷厉风行的班长会是什么样的说话风格？,淘气包又会是什么样的行事风格？年轻有活力的班主任会有什么标志性的动作、语言或习惯？,有爱心的人一般会有哪些行为表现？,小结：为了使自己设计的情节更吸引人，可以加上人物的心理、动作、神态和语言描写，还可以在生活中找人物的,“,原型,”,，使自己笔下的人物描写得更真实、形象。,运用方法,根据自己设计的情节图，创编完整的故事。,习作要求：,围绕主要人物创编完整的故事。,情节曲折，设置合理冲突。,运用环境描写和心理描写突出人物形象。,笔,尖,习,作,流,出,的,故,事,第,2,课时,评价习作,互相交流一下，说说你用了哪些方法创编故事，并对照评价单，评价自己的习作。,习作评价单,评价标准,自评,互评,是否围绕主要人物创编了完整的故事,是否情节曲折，设置了合理冲突,有没有运用环境描写和心理描写突出人物形象,学习方法,感受环境描写，说说自己的发现。,黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。,山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。,近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。,东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。,死亡在洪水的狞笑声中逼近。,水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。,木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。,水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。,一片白茫茫的世界。,渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。,两篇小说的故事都是在特定的环境下发生的。,环境描写,环境描写和人物心理、形象有关系。,桥,这一篇小说中，雨、洪水和桥的句子串起了整个故事，环境描写营造了危急的形势，衬托出了老支书的沉着无畏、不徇私情的英雄形象。,穷人,这篇小说，通过环境描写交代了故事发生的场景，也烘托出主人公勤劳、善良的品质。,用上了比喻、拟人的修辞手法，使环境描写更具有感染力。,春日丁香花开,冬日黄昏街头,月下村庄,你的脑海里仿佛浮现出什么样的画面？这些画面带给你什么样的感受？,你打算怎么设计环境描写和人物之间的联系呢？,开满丁香花的校园：可在文章的首、中、尾部分描写丁香花进行点缀呼应，用花香来比喻人物之间的美好情感。,冬日黄昏的街头：陆天和志愿者的爱心与寒冷的冬日黄昏形成对比，感受到他们的爱心给寒冷的冬天带来一丝温暖。,月光下的村庄：铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活中的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯真的童年。,交流分享,修改习作。想想自己的习作当中可以在哪些地方加入环境描写，使环境描写对情节的发展和人物形象的刻画起到作用。,互评分享,读：和同桌交换读习作。,勾：用红笔勾画出你觉得有趣的语句。,评：对照评价单，评价同桌的习作。,对比反思,召开班级故事会。,修改、完善习作，工整地誊写。,（,1,）小组交流自己的故事，并选出自己最喜欢的故事，推选小组代表。,（,2,）小组代表在班级分享自己的故事。,（,3,）全班交流：推选自己最喜欢的故事，并说说这些故事好在哪里。,板书设计,习作：笔尖流出的故事,故事完整,情节曲折,环境描写,赠送以下课件,猜谜语,驼背老公公，胡须翘松松，,爬到锅台中，全身红彤彤。,(,猜一动物的名字,),15,*,小 虾,在作家菁莽的眼里，小虾是一种可爱有趣的小动物。课文中都写了些什么呢？请同学们自由读课文，借助注音读准生字，读通课文，长句子多读几遍。,初,读,课,文,大缸 漏下 空隙 洒落,甚至 青苔 竹荫 钳子 立即 一副 搏斗 激烈 虾卵,字,词,学,习,我会读,辨析形近字,末：,未：,从木（树的象形），上面的长横表示树梢长，与,“,本,”,（树根）形成反义，如,“,本末倒置,”“,舍本逐末,”,，引申义指物体的尖端。,象形，上部分像树木枝叶重叠，上横短，下横长，本义指枝叶繁茂。,副：,幅：,剖分，破开。,布帛的宽度。,学习提示：,想想每个自然段的大意。,圈画文中自己感兴趣的词句。,想养小虾；捉小虾、逗小虾、为小虾采水草、产小虾等。,读一读，说一说：课文第,1,、,2,自然段中，哪些句子是你比较喜欢的？为什么喜欢？,这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。,描写细致生动。抓住小虾颜色不同的特点来写小虾的外形。,自由读第,3,自然段，说说主要写了什么。,第,3,自然段围绕哪句话写的？作者是怎么写的？,缸里的小虾十分有趣。,总起句，概括了整个自然段的主要内容。,读一读，说一说，这段话其他几句话写了什么。,第,2,句写小虾悠闲休息的样子。,第,3,句写小虾被惊扰后的表现。,第,4,、,5,句写小虾与同伴搏斗的情景。,缸里的小虾怎样有趣？画出相关语句，在小组内交流。,它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。,用,“,有的,有的,有的,”,句式写出了小虾悠然自得的样子。,要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。,想象小虾搏斗的激烈情景。,如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。,合作读第,3,自然段（教师读第,1,句，学生读,2-5,句）。,分角色有感情地朗读,“,休息,”“,生气,”“,搏斗,”,三个部分。,学法回顾,刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？,抓住关键语句概括主要内容。,按课文内容填空，探讨作者是如何把小虾生动地呈现在读者面前的。,这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是（）；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是（），大家叫它千年虾。,才长大的,老的,观察细致，只有认真观察，文章才能写得具体、生动。,准确、恰当地运用词语，按照一定的顺序来写。,融入感情。,作者是如何把这篇文章写好的？,拓,展,延,伸,画一画：画几只小虾。,读一读：有感情地朗读课文。,抄一抄：摘抄文中你喜欢的语句。,写一写：写一种你喜欢的小动物。,看虾,捉虾：养在缸中,小虾,受干扰：生气,不受干扰时：悠闲,照顾虾,活泼有趣,惹人喜爱,打架：激烈,板,书,设,计,采水草、捡石块,繁殖,外形,