考试调适及特殊安排.ppt

,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,考試調適及特殊安排,2008年5月2日,考試,考甚麼？,考試內容,如何考？,考試模式,對有多重障礙的學生，我們要先了解他們,“如何考”,來決定,“考甚麼,”,；,還是先決定,“考甚麼”,，才解決,“如何考”,？,考試,校內試,公開試/評核試,多元化模式,規範化模式,銜接,主流課程,非主流課程,智障課程,考試,能看(讀),能聽,能說,能寫,知識、概念、思維、語文能力,輸入,輸出,各專業合作與評估,有多重障礙的學生如何應付考試(筆試？口試？聆聽？),評估,學生考試所需的考試調適,學習能力,肌能,聽力,視覺感知,能力,語言溝通,老師、治療師,綜合各專業的評估資料,最佳的,考試,調適安排,因應本校學生應校內試、,TSA,及考公開試的評估,老師,搜集各科目的考試模式、要求、答題範本等資料，並與治療師共同制定寫字速度測試模式，以評定延長考試時間比率。,職業治療師,評估合適的考試模式：以筆、電腦或其他輔助器書寫的能力、效率、速度和耐力；,評估考試時所需的休息時間；,評估考試時所需的人手協助：例如繪圖、按計算機、揭紙、拿取文具、使用塗改液或擦膠、使用電腦、轉移身體位置、以至如廁及調校呼吸機等,言語治療師,評估部份兼有弱聽或語障的學生在應付聆聽或口試卷時的困難及所需調適。,部份需以口述代筆應考的學生，,需接受,言語治療師評估他們口述代筆的能力、說話速度和耐力。,物理治療師,體育科的體能評估及豁免項目。,寫字速度過慢,字體潦草難辨,字型大小不合比例，容易寫出格線以外,寫字力度過大弄穿紙張、或過淺而字體模糊不清,不能執筆寫字,能執筆寫字，書寫速度正常,學生寫字能力,考試多以筆試為主，有體能障礙的學生倍感吃力！,能執筆書寫,不能執筆書寫,電腦,口述代筆,標準寫字評估：,中文,(Tsengs Test),英文(,Wallen,s Test),書,寫速度測試,：,抄寫,15,分鐘,(1 session for TSA,；,3 consecutive sessions for HKCE),模擬考試:(,HKAL),考試加試,考試是考學生所學知識，不是考他們的寫字能力！如何讓他們不受功能障礙而影響考試表現？,標準寫字速度評估 英文,Adopted from HATS of Chow,et al 2003 and Handwriting Speed Test of,Wallen,et al 1996,Procedure,:,1.Test in classroom situation,-copy the following text in pencil,“The quick brown fox jumps over the lazy dog,“,-write as quickly and legibly as possible,-not to stop to correct mistakes,2.Time limit:3 minutes,3.Count the number of alphabets written in 3 minutes.Observe the writing hand and record on the writing paper,4.,Compare students writing speed with standard norms provided by the test to determine whether full speed test and special allowance will be required.,Chinese Handwriting Speed,Adopted from HATS of Chow,et al 2003 and Tsengs Handwriting Speed Test(Tseng,et al 1997),Materials:,1.,Template:475(Appendix=478?)characters on A4-sized paper,-,Front size:0.7cm x 0.7cm,-,Front type:Kai-Su,2.,Writing paper:A4-sized with pre-printed grid,-,Grades 2&3:1.7cm x 1.7cm with 120 boxes,-,Grades 4,5&6:1.2cm x 1.2 cm with 231 boxes,in accordance with workbooks used in school in Taiwan,Procedure:,1.,Test in classroom situation,2.,Remind subject to:,-,copy the text in pencil,-,write as quickly and legibly as possible,-,not to stop to correct mistakes,3.,Time limit:5 minutes,4.,Observe the writing hand and record on the writing paper,Chinese Handwriting Speed,Adopted from HATS of Chow,et al 2003 and Tsengs Handwriting Speed Test(Tseng,et al 1997),Materials:,1.,Template:475(Appendix=478?)characters on A4-sized paper,-,Front size:0.7cm x 0.7cm,-,Front type:Kai-Su,2.,Writing paper:A4-sized with pre-printed grid,-,Grades 2&3:1.7cm x 1.7cm with 120 boxes,-,Grades 4,5&6:1.2cm x 1.2 cm with 231 boxes,in accordance with workbooks used in school in Taiwan,Procedure:,1.,Test in classroom situation,2.,Remind subject to:,-,copy the text in pencil,-,write as quickly and legibly as possible,-,not to stop to correct mistakes,3.,Time limit:5 minutes,4.,Observe the writing hand and record on the writing paper,標準寫字速度評估 ,中文,Adopted from HATS of Chow,et al 2003 and Tsengs Handwriting Speed Test(Tseng,et al 1997),Procedures:,1.,Test in classroom situation,-copy a passage of Chinese text as standardized in the test,-write as quickly and legibly as possible,-not to stop to correct mistakes,2.Time limit:5 minutes,3.Count the number of characters written in 5 minutes.Observe the writing hand and record on the writing paper,4.Compare students writing speed with standard norms provided by the test to determine whether full speed test and special allowance will be required.,書寫速度,測試,（,Speed Test,）,書寫速度,測試,（,Speed Test,）,中學會考(,HKCEE),訂立書寫速度評估模式,：,評估本校學生在15分鐘內抄寫一篇中、英文文章的字數,比較本校考生與一般考生寫字速度的差距,考慮因素,：,中學會考的考試模式以短題目、多項選擇題、填充為主，各科目要求的寫字量不算大多,部份試卷（作文）要求字數約為,400,字,一般中五學生在15分鐘內平均可抄寫的字數,中文：360字，英文：375字,書寫速度,測試,（,Speed Test,）,中、英書寫速度評估,老師選擇一篇中五程度的文章作抄寫的範本,測試共分三節，每節以15分鐘為單位。,學生需要在每一節15分鐘時限抄寫一篇文章，連續抄寫三節，每一節之間沒有休息時間(以評估疲勞因素)。,中文抄寫,用20,X20,格標準答題紙抄寫,可因應學生的寫字情況或手部功能,，,改用較大格的答題紙,標點符號需寫在格內,，,當字數計算,英文抄寫,用1,cm,行距的標準單行答題紙抄寫,可因應學生的寫字情況或手部功能,，,改用行距較大格的答題紙,標點符號不當字數計算,計算考試加時(,Extra Time Allowance),方法,Standard score Student optimal score,x 100%,Standard score,Standard score(norm)=“,正常”寫字速度(15分鐘所寫的字數),Student optimal score=,本校學生寫字速度(選取字數最多的一節作計算),舉例：,學生,15分鐘所寫的字數(中文),第一節,第二節,第三節,學生,A,160,180,148,Standard score(,中文,)=360,Student optimal score=180,ETA=,=,360 180,x 100%=50%,360,Standard score Student optimal score,x 100%,Standard score,建議,考試加時,比率,由於一般人的寫字速度也有差異，因此學生在書寫速度評估中，如所得的結果與一般寫字速度(,norm),相差在10%內，一般不會給予加時。,部份學生15分鐘的寫字速度或與正常速度相差不大，但如果他們較容易疲勞、需要定時拉展手指或在輪椅上轉移位置姿勢，則會按需要加時10-15%。,治療師不會只單靠寫字速度結果來決定考試加時比率，還需要參考其他資料，包括：,學生寫字功能的發展情況,學生在寫字速度測試的表現,老師觀察學生在課堂、測驗和校內考試表現所得的資料,標準評估資料：手部功能評估、視覺感知評估,日常臨床觀察及專業判斷,高級程度會考,高級程度會考各科目要求的寫字量一般比會考多，部份,AL,程度的科目安排全日進行，上下午各為小時，考生需要在小時的試卷中連續書寫約2000-,3000,字或以上，對有體能障礙的考生是很大的挑戰。,高級程度會考,故此在申請特別考試安排之前，會安排學生進行一次模擬考試來評估他們應付長題目的能力及所需加時；,在模擬考試中會要求學生依照高考規格及字數來抄寫一份模擬答案以計算所需的時間；,比較與一般中六生抄寫同一份模擬答案所需的時間；,由於部份考生需要較多加時及休息時間，以至考試時間變得很長。故考評局准許考試加時超過50%的考生申請減卷。,校內及公開試適用的特殊安排,延長考試時間,(,加時,),(,公開試及校內試,),考生因身體功能上的限制，無論以手寫、電腦或代筆作答，比一般考生耗用較多時間,公開試準則：,加時上限為,75%,，如以手寫或電腦作答的加時超出此上限，則可代筆,高考：如以手寫、電腦或代筆作答加時超過,50%,，可申請減卷,在會考獲加時安排的考生，考評局在聆聽卷亦會延長停頓時間及增加停頓次數,(,但高考生要在考試獲加時,50%,或以上才有此安排,),使用特殊輸出模式,電腦代筆,口述代筆,特別答題紙或其他輔助器具,電腦代筆,(,公開試及校內試,),未能執筆或運用書寫輔助器書寫的學生,能執筆書寫但字體令人難以辨認或閱讀的學生,能執筆書寫但書寫速度太慢的學生,使用電腦的考生需能掌握英或,/,及中文輸入法,電腦代筆,(,公開試準則,),：,如考生能執筆書寫而加時評估結果亦少於,75%,，考評局未必批准使用電腦，除非有其他支持必需使用電腦的原因，例如：,例如該考生的寫字耐力嚴重不足,(,加時評估亦能證明該考生以電腦輸出的速度明顯超越手寫,),兼有視障而必需使用電腦閱卷,考生在同一科的不同卷可以使用不同輸出模式,(,例如卷一用手寫作答，卷二用電腦,),，但不能在同一份卷兼用手寫及電腦。,口述代筆,(,公開試及校內試,),未能執筆、運用任何書寫工具或電腦的學生,書寫速度太慢、未能掌握電腦輸入法或打字速度太慢的學生,(,校內試,),小學階段的學習評估較多元化，筆試時的寫字量亦相對較小，如學生能獨立執筆書寫但速度慢，應盡量給予加時及休息,(,校內試加時彈性較大,),，讓他們以書寫作答,口述代筆,(,公開試準則,),未能執筆書寫或運用電腦作答的考生可申請代筆,如能手寫或用電腦作答但加時超過,75%,，亦可申請代筆,如以代筆形式作答，考評局基本上不會再給予加時，除非考生兼有語障或其他體能障礙而嚴重影響說話速度,(,例如譚日威、王迪清,),協助代筆者的學歷不能高於考生,特別答題紙或其他輔助器具,(,校內及公開試,),有輕微書寫困難或視障的考生可使用大格答題紙、較闊的單行紙或大格多項選擇答案紙。亦可格行書寫、直接在多項選擇試卷圈上答案或寫在答題紙上,特別答題紙或其他輔助器具,(,校內及公開試,),有嚴重體能障礙考生可使用電腦輔助輸入工具配合電腦版多項選擇答題軟件作答,視覺藝術科的考生如因手部活動幅度有限制，可使用,A4,紙繪圖,特別答題紙或其他輔助器具,(,校內及公開試,),因體能障礙而運用一般文具有困難的考生可使用特別輔助工具，例如書字輔助器、特大計數機,特殊輸入模式,讀卷,(,校內試,),全盲、弱視，未能清楚閱讀試卷的學生,未能完成理解文字或試題的智障學生,協助有認字困難學生掌握及理解題目,適用於非評核學生認字能力的考卷,放大試卷,(A3,紙,),、,CCTV,、放大鏡、點字機,(,校內及公開試,),弱視、或未能清楚閱讀字體太細的試卷的學生,特殊輸入模式,電腦版試卷,(,校內及公開試,),弱視、揭卷有困難的學生,聽筒,(,公開試,),考評局會為應考聆聽卷的弱聽考生提供隔音聽筒,個別化試卷,(,校內試,),因應個別有弱視閱讀障礙或視覺感知障礙考生，提供較闊行距及字距的試卷,為智障或有多重障礙考生提供個別化的電子版試卷模式,(,例如使用,SDP,，,MS Word,Power Point),休息,(,公開試及校內試,),考生體能狀況未能應付長時間書寫，或考試時間太長，需在考試途中安排休息時間,公開試準則：,一般是每,45,分鐘休息,5,分鐘，但可按個別考生健康或體能狀況而申請延長。某些特別情況或需醫生證明,(,例如王迪清、王彩霞,),額外人手協助,(,公開試及校內試,),在應考期間，提供額外人手協助有體能障礙學生應付評核以外的事務，如位置轉移、如廁、飲水、揭卷、擺放文具、調較電腦位置等,部份手功能嚴重障礙考生，需要人手協助繪圖或間線,座位,/,考試場地特別安排,(,公開試及校內試,),安排在校內應考，以便提供方便輪椅出入的考試場地及合適的檯面及椅子高度；,配合學生進行以上各項特殊安排的需要,減少因學生的特殊安排而對其他同學在考試時造成影響，例如以代筆應考者需在獨立房間進行考試,為專注力差的考生安排獨立房間及專人協助，例如范凱琳,(,校內試及,TSA),本校申請公開考試特別安排的工作流程,職業治療師,進行書寫速度測試,班本會討論學生的考試模式,(,手寫、電腦打字或口述代筆,),言語治療師,進行口述代筆速度測試,在班本會中，檢討,有關建議特別考試安排,治療師撰寫初步特別考試安排,在校內考試中，測試有關考試安排建議的果效,治療師、教師撰寫公開試考試安排的建議報告,校長審批治療師、教師的建議報告,向考評局呈交特別考試安排的申請表及建議報告,考評局與本校學生面見及進行書寫速度測試,考評局以書面形式發放申請結果,如有合理原因，考生可對特別考試安排作出上訴,考評局網業,www,.hkeaa.hk,中學會考,/,高級程度會考,為特殊需要考生提供服務,思考問題：,寫字慢或書寫有困難的學生應否盡早在考試時用電腦或代筆？會否影響他們發展執筆的能力？,部份,寫字慢的學生,，治療師評估,他,/,她,能獨立,書寫,作答及能以加時補足，但,代筆,時會,有較好成續，,是否也應給予代筆？,寫字慢的學生平日做功課與考試時的書寫模式或方法未必一致，如何配合及補足？,語障學生在校內試是否應考或豁免語文科口試,(oral)?,中英文科都豁免還是其中一科,?,輕中度聽障學生在公開試應否豁免語文聆聽,(listening),部份？校內試又是否需要應考聆聽部份？,謝謝,Thank you,