修改伤仲永.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文,伤仲永,里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。,王安石,伤仲永,本文选自,临川先生文集,，,作者,王安石,（,1021-1086,），字介甫，号半山，江西临川人，,北宋思想家、政治家,、文学家,。,做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。,后来,由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集、王文公文集，他是,唐,宋八大家,之一,。,唐宋八大家,唐：韩愈、柳宗元,宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、,曾巩、王安石,题解,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是,哀伤，痛惜,的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，,泯然众人,的哀伤，惋惜之情。,仲隶尝,啼焉邑,扳谒称,泯矣耶,zhng,l,chng,y,yn,t,mn,y,pn,y,y,chn,读准字音,三、,注意下列语句的,停顿,1,、仲永,/,生五年,2,、借旁近,/,与之，即,/,书诗四句，并,/,自为其名,3,、其诗,/,以养父母、收族为意,4,、,自是,/,指物作诗,/,立就，其文理,/,皆有,/,可观者。,5,、传,/,一乡,/,秀才,/,观之,6,、日扳仲永,/,环谒于邑人,7,、余闻之也,/,久,8,、其,/,受之天也，贤于材人,/,远矣,wi,y,pn,y,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近,/,与之，即,/,书诗四句，并,/,自,为,其名。其诗,/,以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是,/,指物作诗,/,立就，其,/,文理,/,皆有可观者。,邑,人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日,扳,仲永环,谒,于邑人，不使学。,正音 正确朗读课文,正音，正确朗读,chn,mn,余闻之,也久,。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令,/,作诗，不能,称,/,前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“,泯,然众人矣。”,自读课文,金溪民方仲永，世,隶,耕。仲永生五年，未,尝,识,书具,，忽啼求之。父,异,焉，借,旁近,与之，即,书,诗四句，并自,为,其,名。其诗,以,养父母、,收,族为意，传,一,乡秀才观之。,自,是,指物作诗立,就,，其文理皆有可,观,者。邑人,奇,之，稍稍,宾客,其父，,或,以钱币乞之。父,利其,然也，日,扳,仲永环,谒,于邑人，不,使,学。,曾经,团结,完成,属于,有的人,让,认为,有利,把,当作宾客,拜访,感到惊异,认为,奇怪,他,观赏,他的,这、此,把,通“攀”，牵，引,题上,10,让,听说,名声,又，再,余,闻,之也久。明道中，从先人还家，,于,舅家见之，十二三矣。,令,作诗，不能,称,前时之,闻,。又七年，还,自,扬州，,复,到舅家问,焉,。曰：“,泯,然众人矣。”,从,代词，这件事,在,读懂意,相称,消失,整体感知,方仲永才能发展变化经历了几个阶段,?,各有什么特点,?,课文是怎样叙述的,?,感知,三个阶段：,童年时期，才思敏捷天赋极高，如五岁时就,“,啼哭求之,”,。,“,书诗为名,”“,指物作诗立就,”“,文理可观,”,等。,少年时期，才思衰退，大不如前，,“,不能称前时之闻,”,。,青年时期。才思平庸，与,众无 异,，,“,泯然众人矣,”,。,这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？,1,、写仲永少时天资聪明，是以“,闻,”的形式。,3,、写仲永最终沦为平庸，又是以“,闻,”的形式,。,见闻结合，使叙事显得真实可信。,2,、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，,是以“,见,”的形式。,1,、课文,详,写第一阶段。铺陈仲永才能初露的,情,形，暗示其前途无量，而其父贪利导致,他才能衰退。,2,、后两个阶段,略,写，几笔点出其沦为平庸的,原因，引人深思。,这样详略处理，有力地突出了“伤”这一,主题。,整体感知,2,、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么,?,作者是怎样看的？,1、,原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”,。,2、,因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。,文中“,忽,啼求之”、“,即,书诗四句”、“自是指物作诗,立,就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？,形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。,表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性,格特点。,概括了其父求财的可鄙行为。,暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。,分析“父,利,其然也，日扳仲永,环谒,邑人，,不使学,”一句。,本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。,“,利”,：,“,环谒”,：,“,不使学”,：,方仲永命运变化的关键因素是三个字：,不使学。,本文采用了怎样的写作手法？作用是什么,？,先扬后抑。,文章先抑后扬，先铺写方仲永幼年天资过人，后写他变得与普通人无异，前后互为反衬，对比鲜明，显示出放纵用才能的落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。先扬后抑的着眼点是“抑”，文章采用这种写法，表明了对“不使学”、不让人才“受于人”的错误做法的否定、批判的态度，有力地突出了文章的主旨。,我们可以从仲永身上吸取哪些教训？,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，,起决定作用的因素是后天的教育和学习,。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。,启示,伤仲永,什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于,天才,的名言。,那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。,鲁迅,即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。,鲁迅,未有天才之前,扩展迁移,3,、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。,华罗庚,4,、聪明在于勤奋，天才在于积累。,华罗庚,5,、天才就是长期劳动的结果。,牛顿,6,、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。,列夫,托尔斯泰,7,、没有某些发狂的劲头，就没有天才。,塞涅夫,8,、非常的单纯，非常的明确,这是天才的智慧的最可惊人的品质。,车尔尼雪夫斯基,9,、天才有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。,罗曼,罗兰,10,、人才进行工作，而天才进行创造。,舒曼,11,、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。,契诃夫,12,、苦难对于天才是一块垫脚石。,巴尔扎克,13,、天才就是,99%,的汗水加,1%,的灵感。,爱因斯坦,板书设计,伤仲永,王安石,闻：幼年天资聪颖 奇异,叙 见：少年才能衰退 不能称前时之闻,闻：青年沦为庸人 泯然众人,议,受于人者不至,