部编版六年级上册语文《竹节人》.ppt

,阅读策略单元,有目的地阅读,单元主题,语文要素,根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。,写生活体验，试着表达自己的看法。,读书好比串门儿,隐身的串门儿。,杨绛,新课导入,谁知道下面是什么玩具？你玩过这个玩具吗？,教案匹配版,10,竹节人,六语上,统编,第一课时,课时目标：,1.,会写,“,凛、疙,”,等,1,4,个生字，会写,17,个词语。,2.,能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。（重难点）,01,读准字音，读通句子，标出段序。,02,阅读阅读导语，明确阅读任务。,初读感知,齐读生字词,风,靡,崩裂,叉,腿,疙瘩,前功尽弃,卡,住,俨,然,盔,甲,攒,着,威风,凛凛,叱咤,风云,弄巧成拙,g da,dn,虎视,眈眈,ch,m,yn,ch zh,qi,cun,l,n,技高一筹,ku,凛,疙,瘩,棍,裁,筹,会写字,橡,雕,跺,颓,沮,丧,趴,屉,温馨提示,书写时注意生字的占格哟！,溜,“,瘩,”,字是半包围结构的字，,“疒”,的长撇左伸，,“,口,”,扁而略小。,辨,字,识,记,疙,瘩,答,案,答,非所问,书写指导,瘩,裁,“,裁,”,字斜钩略取弯势，,“,衣,”,的最后一笔改为点。,辨,字,识,记,裁,缝 别出心,裁,栽,树,载,体,书写指导,筹,“,筹,”,字的,“,”,的两部分不宜过开，下面,“,寿,”,字的横画间距要均匀。,辨,字,识,记,筹,划 一,筹,莫展,竹,笋,长,寿,书写指导,雕,“,雕,”,字左右等宽，左部的,“,周,”,瘦长，右部的四横间距要均匀。,辨,字,识,记,雕,刻,雕,像,困,难,雄,心壮志,书写指导,中国唐装风靡全球，受到很多人的喜爱。,叱咤风云,别出心裁,风靡,草木随风而倒，形容事物很流行。,形容声势威力很大。叱咤，发怒吆喝。,独创一格，与众不同。,词语解释,用,“,风靡,”,造句,学校选出了十位老师外出参加教学（观摩 观察）活动。,选词填空：,观摩,鏖战,虎视眈眈,颓然,形容败兴的样子。,激烈的战斗；苦战。,观看学习，多指观看彼此的成绩，交流经验，互相学习。,形容贪婪而凶狠地注视。,词语解释,阅读导语,同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读竹节人这篇文章？,写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。,体会传统玩具给人们带来的乐趣。,讲一个有关老师的故事。,写,“,玩具制作指南,”,，我们要关注课文的哪些内容？,（要关注制作材料、工具、制作步骤。）,竹节人制作指南,准备工具,材料要求,具体步骤,毛笔杆,12,支,第一步,第二步,把毛笔杆锯成寸把长的一截,默读课文第,3,自然段，试着填写下面的表格。,这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读课文第,8,18,自然段，找一找竹节人有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。,把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,，在下面一,拉紧,，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。,将鞋线,一松一紧,，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。,两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。,有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。,竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空,，,号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！,找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。,把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！,用铅皮剪一把偃月刀,，,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛,，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。,破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。,还有同学别出心裁，想技高一筹，,给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲,。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。,其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，,可看上去，却挺像是那么回事。,黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！,咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！,合作探究,取名号玩,对打,单独玩,竹节人单独一个人玩时是怎么玩的？两个放在一起是怎么玩的？,“,我们,”,给竹节人做了哪些装备，又取了哪些名号呢？,根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的阅读方法进行阅读，这就是,“,有目的地阅读,”,。下节课我们继续完成后面的阅读任务吧。,第二课时,课时目标：,1.,能继续根据阅读任务，采用合适的方法进行阅读。（重难点）,2.,联系生活实际，感受童年时光的美好、童年生活的自由快乐。,复习导入,体会传统玩具给人们带来的乐趣。,讲一个有关老师的故事。,上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了竹节人。这节课，我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。,自主探究,完成剩下的两个阅读任务，我们要关注哪些内容呢？快速浏览课文，找到相应的内容，做好记号。,投入地做玩具,投入地玩玩具,讲一个有关老师的故事,第,3,、,4,自然段,第,11,13,、,15,、,17,21,自然段,第,20,29,自然段,把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。,那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。,聚焦侧面描写，感受乐趣。,1.“,我,”,的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？,2.,想象,“,我们,”,每天买毛笔、做竹节人的画面。,默读第11,13、15、17,21自然段，找一找从哪些地方可以看出玩竹节人给“我们”带来了乐趣。,第11,13、15自然段：取名号、大呼胜利；第17,21自然段：喊“口诀”、念“伴奏”、攒着观战、跺脚拍手、手痒痒、课本当屏风、搏将起来、看得入了迷、伸长脖子。,你能想象课间上演的竹节人,“,搏斗,”,的场面吗？,默读课文第,20,29,自然段，圈画出关键词，填写表格。,一个有关老师的故事,准备工具,起 因,经 过,结 果,“,我们,”,上课时玩竹节人。,老师没收了,“,我们,”,的玩具，却被,“,我们,”,看到他在办公桌上痴迷地玩起来。,“,我,”,和同桌相视一笑。,再次默读课文第,20,29,自然段，画出描写,“,我,”,和老师神情的词语。,“,我,”,：,老师：,拓展延伸,做一做：,做一做,“,大步流星、怒气冲冲,”,的动作，想象老师没收玩具的情景。,演一演：,演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情，想象老师玩玩具的画面。,课文回顾,自读课后练习中三个学习小伙伴的交流情况，回顾有目的地进行阅读的方法。,为完成,“,写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具,”,这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。,“,体会传统玩具给人们带来的乐趣,”,，读的时候要特别注意文章中写,“,我们,”,投入地做玩具、玩玩具的部分,为完成,“,讲一个有关老师的故事,”,这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。,同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。,主旨探究,本文记叙了小时候,“,我,”,和小伙伴们迷上了斗竹节人的游戏，既介绍了竹节人的做法，又介绍了竹节人的玩法，重点回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收，课后,“,我,”,和同桌想从老师那里拿回竹节人，却看到老师也在玩竹节人的趣事，表现了,“,我,”,对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的深深眷恋之情。,课后,作业,你喜欢玩什么玩具呢？这个玩具有什么特点？你是怎样玩的？试着写下来和大家分享一下吧。,小练笔,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,猜谜语,叫虎不是虎，,生来有四足，,爱在墙角住，,专吃蚊蝇虫。,壁 虎,壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾，是有益的动物。眼睛大而没有眼睑，所以眼睛永远是睁开的。全身有小鳞，指、趾下有许多瓣膜，能在墙壁、天花板或光滑的地方爬行。遇到敌害时，尾巴会自己掉下来迷惑敌人，不久会再生出一条尾巴来。,壁,b,壁虎,墙,qin,墙壁,看一看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？,21,小壁虎借尾巴,读了课文题目，你想知道什么？,为什么借？,向谁借？,结果如何？,初读课文,这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？,课文没有全部注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？,识字方法,查一查：,查生字表,猜一猜：,看图和联系上下文,问一问：,问老师、家长、同学,听一听：,听老师、同学读,整体感知,对照图片找出对应的自然段，按图片读课文。,第,1,、,2,自然段,第,3,自然段,第,4,自然段,第,5,自然段,第,6,自然段,第,7,自然段,“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”,“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”,找出借尾巴时的对话，读一读。,“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”,“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”,“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”,“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”,我会说,小壁虎为什么借尾巴？,分别向谁借？,结果怎么样？,小壁虎在墙角捉蚊子，一,条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎,一挣（,zhn,），挣断（,dun,）,尾巴逃走了。,没有尾巴多难（,nn,）看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？,课文解读,咬,yo,咬苹果,断,dun,折断,蚊,wn,蚊子,怎么猜出这些生字的读音呢？,结构：,部首：,书写指导：,左右,扌,左右结构，用手捉，是提手旁，左窄右宽，左高右低。第九笔撇的收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。,zhu,捉,捉住,捉走,演一演,“一挣”是怎样的动作？谁能表演一下？,没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？,小壁虎心里很难过,谁能以朗读的形式将小壁虎难过的心情表现出来？,我会说,请同学们用上“,因为,所以,”说说小壁虎借尾巴的原因。,因为,，所以,。,没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？,小壁虎的尾巴被蛇咬断了,他想去借一条尾巴,第,2,课时,温故知新,壁,墙,蚊,咬,断,捉,请你帮小壁虎捉住飞蛾吧！,小壁虎为什么要借尾巴？,因为,_,_,，所以,_,。,小壁虎的尾巴被蛇,它要借尾巴,咬断了,练习说话,小壁虎都向谁借尾巴了？,小鱼,老牛,燕子,小壁虎爬到哪儿见到他们的？,小河边,房檐下,大树上,用“先,然后,最后,”说话。,小壁虎,先,爬到,，找,借尾巴。,然后,小壁虎爬到,，找,借尾巴。,最后,小壁虎爬到,，找,借尾巴。,小河边,小鱼,大树上,老牛,房檐下,燕子,感悟理解,“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”,“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”,小河边,你,+,心,=,您,演一演,动作表演：“摇”“拨”。,朗读建议,动作做准确,表演有表情,对话合角色,小结,小鱼没有将尾巴借给小鱼，是因为小鱼要用尾巴,拨水,。,“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”,“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”,大树上,“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”,“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”,房檐下,“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。,演一演,同桌合作，将对话表演出来。,表演提示：,做动作、有表情、记对话,练习说话,小壁虎来到（），向,（）,借尾巴，,（）,要用尾巴来,（）。,他们的尾巴有什么作用？,小鱼,老牛,燕子,用尾巴,赶蝇子,拨水,掌握方向,（）不能借给小壁虎尾巴，因为（）。,仿编故事,假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能不能借到？,小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看见（），小壁虎说：,“,（），您把尾巴借给我行吗？,”,（）说：,“,不行啊，我要用尾巴（）。”,小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。,“傻孩子，你转过身子看看。”,“我长出一条新尾巴啦！”,转,zhun _,zhun _,转身,旋转,sh,没有借到尾巴的小壁虎心情怎么样？,难过,长出新尾巴的小壁虎心情又是怎样的？,高兴,我会填,故事中（）次出现“爬呀爬”，说明小壁虎爬的时间,（）,，爬的路程,（）。,小壁虎就是在“爬呀爬”的过程中长出,（）的,。,借不到尾巴怎么办？,当被敌害追赶的时候，如果身体的一部分被敌人抓住了，一些动物就会用弄断部分肢体的办法来保全性命，使身体的其他重要部分不受损伤而逃走，它们被弄断了的部分还能再长出来。这在动物学上叫作“再生”。,小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。,小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻（,sh,）孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”,除了壁虎，还有些动物也有再生功能，比如蚯蚓身体断了，可以再长出来。螃蟹断肢弃螯，一段时间后再度生长，和原来有一样的功能。,自然界的再生现象,海星分身有术，若把,海,星撕成几块扔在海里，每,一,碎块都能很快长出失去的部,分，从而长出几个完整的海星。,海参在遇到危险时，会抛出内脏给敌人，自己趁机逃命。过一段时间，海参体内又能长出新的内脏来。,我会说,小壁虎爬到（）,，,找（）,借尾巴,，,但她要用尾巴（）,；,爬到（）,，,找（）借尾巴,，,但他要用尾巴（）,；,爬到（）,，,找（）借尾巴,，,但她要用尾巴（）,，,最后小壁虎的尾巴（）。,爬,p,爬山,房,fn,房子,书写指导,爬行,房间,形声字，“爪”与“巴”合起来表示动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体。,形声字，户字头。,结构：,部首：,书写指导：,半包围,爪,“爪”的一捺要写得舒展，“巴”字紧贴着捺。,p,爬,重难点字书写指导,结构：,部首：,书写指导：,半包围,户,注意半包围结构字的书写规则，“方”要写得饱满，一横伸出“户字头”。,fn,房,拓展延伸,小小故事家：把,小壁虎借尾巴,这个故事讲给家人听。,小小调查员：通过查阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用。,借尾巴,挣断尾巴,尾巴用处大,长出新尾巴,小壁虎借尾巴,小鱼：,老牛：,燕子：,不能借,赶蝇子,掌握方向,拨水,不能借,不能借,板书设计,