高中英语教师新课程培训讲座课件一 新课标 人教版 课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,福州教师培训,*,福建师范大学外国语学院,福州市高中英语一级教师岗位培训讲座,高中英语课程标准的词汇教学,观察,大学生们如何准备大学英语四六级考试？,词汇量,+,听力,+,历届真题,中学英语教学发展的趋势,国际英语教师联合会,(IATEFL),第,37,届年会,词汇法,多元智能,任务型教学,福州教师培训,3,20,世纪,20,年代,行为主义,的学习观,行为形成过程中的,强化,20,世纪,60,年代,认知主义,的学习观,通过有效的教学设计帮助学生形成,知识结构,20,世纪,90,年代,建构主义,的学习观,在个人,经验基础,上的主动建构、情境学习,学习理论的三次革命,福州教师培训,4,中国“亘古不变”的绿色食品,福州教师培训,5,Hamburger,的启示,福州教师培训,6,扬弃兼容策略,福州教师培训,7,我国,20,世纪,30-90,年代中学英语词汇量设置,时间,中学词汇量,1936,年,8000,1941,年,7000,1948,年,6000,1951,年,5000,1963,年,3500-4000,1978,年,2800,1996,年,1800-2300,（创历史新低）,福州教师培训,8,20,世纪末世界部分国家中学英语词汇量设置,国家,中学词汇量,俄罗斯,9000,西班牙,6000,日本,5000,南朝鲜,5000,中国（旧大纲）,1800-2300,高中课程标准词汇总量,3600-4100,福州教师培训,9,新课程标准对词汇量的要求,五级：理解和掌握1500-1600个单词和200-300,个习惯用语或固定搭配；,七级：学会使用,2400-2500,个,单词和,300-400,个,习惯用语或固定搭配；,八级：学会使用,3,300,个,左右的单词和,400-500个,习惯用语或固定搭配；,九级：学会使用,4500,个左右的单词和一定数量,的习惯用语或固定搭配。,福州教师培训,10,九级-高中毕业,优秀水平,八级-,七级-,高中毕业,基本要求,六级-,五级-,初中毕业,基本要求,四级-,三级-,二级-,小学毕业,要求,一级-,课程标准分级设计,福州教师培训,11,新课程标准的词汇量设置,取法乎上，仅次于中；取法乎中，仅次于下。,人教社,2003,年,4,月最新版的,普通高中英语课程标准,比,2001,年,7,月版,新增,500,个词汇,。,课程标准只列单词及词性不列词义的深意。,福州教师培训,12,词汇教学的重任,Wilkins(1972),指出：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。”,英语课程标准,八级,语言知识目标对词汇的描述：,学会使用,3300,个左右的单词和,400-500,个习惯用语或固定搭配。,英语课程标准,九级,语言知识目标对词汇的描述：,学会使用,4500,个左右的单词和一定数量习惯用语或固定搭配。,福州教师培训,13,大知识观的知识分类,1.,陈述性知识（是什么？）（书本知识）,2.,程序性知识（怎么办？）,3.,策略性,知识（怎样学习？怎么思维？）,*授之以渔*,福州教师培训,14,记忆环节与通道,Sensory Register,感觉记忆,Short-term Memory,Long-term Memory,*attention*,rehearsal,retrieval,stimulus,forgetting,forgetting,forgetting,福州教师培训,15,有利于引起注意的信息,1.,与学生原有知识系统冲突的信息*,2.,动态的信息,3.,奇异的信息,4.,有挑战性的信息,5.,直观形象的信息,6.,学生感兴趣的信息,7.,会导致成就感的信息,福州教师培训,16,How to prevent oneself forgetting?,Sensory Register,Short-term Memory,Long-term Memory,有意注意,无意注意,编码加工,归类联系,stimulus,forgetting,forgetting,forgetting,情感参与,/,兴趣,记忆可能存在其他的通道吗？,福州教师培训,17,艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘先慢后快的规律,4,小时,9,小时,福州教师培训,18,新英语课程标准,词汇教学原则,学：,词汇记忆的方法很多，而最管用的正是那些你最经常听到却一直不当一回事的朴实无华的方法。所以关键不在于你的方法能否标新立异，而在于你能否自己消化并应用这些方法达到,习惯成自然,的水平。如果浅尝辄止，或者光说不练，再好的方法也只能是纸上谈兵。,福州教师培训,19,新英语课程标准,词汇教学原则,2003,年人教版新高中英语课程标准的总词汇量增加至,3600-4100,，是原来,1800-2300,词汇的近两倍，怎么教？,教：,词汇教学的方法也是不胜枚举，八仙过海，各显神通。教无定法，但教有,常法,，有一些科学的规律性的东西（即原则）需要我们去遵循。,福州教师培训,20,新英语课程标准,词汇教学原则,1.,共同经验原则,2.,量的原则,3.,信息编码原则,4.,及时强化原则,5.,学以致用原则,6.,多管齐下原则,7.,借力使力原则,8.,成功体验原则,福州教师培训,21,1.,共同经验原则,新课程标准,S,部分增加了,62,个词汇，,Have a try!,七所中学,20,位初中英语教师词汇量测试结果：,词汇量测试结果,人数,备注,3000-3300,3,人,（,2,人专升本）,2500-2900,3,人,（其中,2,人专升本）,2000-2400,5,人,（其中,2,人专升本）,1900,以下,9,人,（其中,3,人专升本）,福州教师培训,22,1.,共同经验原则,指路路线？,误导下半场,教学相长：师生之间,+,学生之间,身临其境，身体力行，设身处地去体味,重新体验词汇记忆，指导学生时就不会再泛泛而谈，师生的共鸣将凸显,榜样的威力（,Follow me.,）,福州教师培训,23,1.,共同经验原则,记忆策略必须建立在师生双方共同经验的范围内。,800,3300,3000,5500,列夫,托尔斯泰说：,大多数人想改造这个世界，但却极少人想改造自己。,大多数老师想改造学生，但却很少有老师想改造自己。,减肥殊途同归过程要快乐,积累成功的体验！,福州教师培训,24,词汇记忆的几个平台（高原现象、瓶颈）,词汇量水平,说明,3000,阅读和词汇量相辅相成最明显的转折点,3500,4500,第一次高原现象（平均滞留,8,个月）,6500,7500,第二次高原现象（平均滞留,12,个月）,9500,10500,第三次高原现象（平均滞留,18,个月）,福州教师培训,25,2.,量的原则,*当您介绍的方法不管用时,*,平时,加深第一印象分组（每组,5-7,词）循环记忆,重点难词动笔尝试回忆（,2+5,遍）,过度记忆,150%,听说读写用多管齐下,总复习时,巨量浏览阶段测试归纳分类,督促：确保足够量的输入，不能迷信学生的自觉性,福州教师培训,26,2.,量的原则,(20+1,大于,21),大容量浏览词汇表,每天确保学生有一次大容量浏览词汇表的机会是词汇记忆的重要途径。,21,天或,21,次的强化！,没有足量的输入就不会有流畅的产出。,福州教师培训,27,2.,量的原则,(20+1,大于,21),大量阅读,中学八级,课外阅读量应累计达到,30,万词以上,(,每天约,300,词,),在词汇教学中教师应该“教会学生通过上下文猜测词义并掌握词汇用法”,(,束定芳等，,1996,：,120),，因为“猜测和利用上下文线索进行理解非常重要，尤其是在外语阅读以及外语学习者需要培养其独立性时”,(Carter,，,1987,：,45),。,福州教师培训,28,2.,量的原则,零敲碎打,很多时候学生只有三五分钟的时间，不要浪费掉，要指导学生养成随便翻到哪一页就记它十个的习惯。,福州教师培训,29,2.,量的原则,学习英语有没有一个方法，能彻底学好英语,?,学好英语的确没有一个方法，能让你做了这件事就马上学好英语了。学好英语像是什么东西呢？,Just like,a million tiny little things,when you,add them all up,it just means that you are doing the right things when you are learning English and eventually when you put these things together,you learn English really well,。,福州教师培训,30,Every little helps.,学好英语是,无数件的小事情,，当你都做好的时候，它,加在一起,就意味着你能把英语学好，因此一定不要找一种灵丹妙药，或者找一个捷径，因为现在很多人都在找捷径学习英语，可是没有积累能学好英语吗？有些人认为英语口语可以用两个月就能学好，这是不可能的，单词你一个月可以背一万，但让我告诉你，两个星期就可以忘掉九千八百个。,科学来不得半点虚假,，我相信在世界上做事，,违反原则来做事它一定不会做得很好,，但是在坚持原则的情况下，是什么东西使得一个人真正成功了呢？那就是,持之以恒的努力和积累,。,（英语教育专家杜子华）,福州教师培训,31,3.,信息编码原则,编码指什么？,顺口溜圆周率,impeachment,检举；弹劾,为什么要编码？,使新的知识信息与已经知识系统相融合。,以最小的代价取得最大效益。,适当陪同，协助学生记忆。,None,与,no one December,与,November,编码不要过份取巧,Ladies and gentlemen,来的都是间谍们,福州教师培训,32,3.,信息编码原则,编码方式,活动设计、情境设计,规则归类、错误,预警,音节与,韵律,联想（语义、词性、音形、图形、牵强附会）,呈现力 复现率 难易度 参与性,福州教师培训,33,3.,信息编码原则,1,）情境设计；词不离句,2,）词汇联想；词语辨析,3,）典型试题；陷阱预警,4,）双解替换；记忆点拨,5,）词汇教学短语化,6,）构词法的适量应用,福州教师培训,34,情境设计；词不离句,真实情境的设计（,Happy Teachers Day,）,I mean what I say.I cant tell.,I cant stand it.Its a long story.,I wasnt born yesterday.I enjoy your company.,Have you got that?Its a deal.,Apples and oranges.,词义在语境中常常无法一一对应词典义,好与坏？你真坏！,词不离句（造句、心译）,福州教师培训,35,词汇联想；词语辨析,词汇联想方式：,词性：,n.v.adj.adv.,语义：同义、近义、反义,归类：,pingpong,table tennis basketball volleyball football,baseball tennis badminton,词汇联想,短语：实用、常考,(in time,no more than),短句：实用、趣味,(Lets make up,.,),福州教师培训,36,词汇联想；词语辨析,one,that,it,词语辨析,one,表示泛指，,that,和,it,表示特指。,that,与所指名词为同类，但不是同一个，而,it,与所指名词为同一个。如：,I cant find my hat.I think I must buy one.(,泛指,),。,The hat you bought is bigger than that I bought.(,同类但不同个,),I cant find my hat.I don t know where I put it.(,同个,),福州教师培训,37,典型试题；陷阱预警,-What happened to you yesterday?-At the bus stop a thief _ my handbag and ran off down the street.A.caught B.robbed C.stole D.snatched,-Well,I cant _ your address.-Oh sorry,Ill tell you again.A.see B.understand C.read D.say,福州教师培训,38,典型试题；陷阱预警,They all looked _at the master and felt quite _.A.sad;sad B.sadly;sadly,C.sad;sadly D.sadly;sad,_ late in the morning,Bob turned off the alarm.A.To sleep B.Sleeping C.Sleep D.Having slept,福州教师培训,39,典型试题；陷阱预警,I hope Ill get the job,but I mustnt speak too _.A.quickly B.fast C.soon D.hurriedly,_ him and then try to copy what he does.A.Mind B.Glance at C.Stare at D.Watch,福州教师培训,40,典型试题；陷阱预警,-Where does Mr.Black come from?-Im not sure,but his English _ Australia.A.suggests B.sounds C.listens D.hears,They went _home without stopping at the gas station for it was too late.A.straight B.,staightly,C.strictly D.direct,福州教师培训,41,双解能力,Paraphrase in simple English,：,VOA Special English Word Book,Longman Dictionary of Contemporary English,sorrow:great sadness,departure:go away from a place,adult,：,a grown person,ancestor:a family member from the past,balance:to make two sides or forces equal,budget:a spending plan,guarantee:to promise a result,福州教师培训,42,词汇教学短语化,他生病了。,He got sick.,他康复了。,He got well.,(,初次见面,),我能不能把你的电话号码记下来。,Id like to get your phone number,please.,打的,get a taxi/cab,被困,get trapped,被雨困住,get caught in the rain,福州教师培训,43,词汇教学短语化,(,考试时,),第五个问题做错了,I got question number five wrong.,你问一个问题，我说我不知道答案,You got me.,我一下识破了你这个变戏法的东西。,I got you.,去理一下发,Get my hair cut.,Have you got it so far?Got it?,明白吗？,福州教师培训,44,词汇教学短语化,(,词块教学,),work out,设计出，制作出；算出，得出答案，解决；摸透某人的脾气；产生某种结果；掘进，采完；使精疲力竭；训练，锻炼；做工赔偿,When I catch that boy,Ill teach him to tell lies to me.,要是我抓到那个小孩,我要好好治治他,看他还敢不敢对我撒谎。,teach,sb,.to do,sth,.,惩治,/,教训某人使不敢做某事,福州教师培训,45,把小词真正学活,kill time,消磨时间,kill ones hunger,充饥,carry the can,代人受过，背黑锅,我昨天买了一辆汽车。,中国学生,I bought a car yesterday.,或,I purchased a car yesterday.,老外常用：,I got a car yesterday,。,这个问题难住了我。,This problem gets me.,这部电影使我入迷。,This film gets me.,福州教师培训,46,构词法的适量应用,不宜过份信赖构词法,indifferent,footy,settling,catchment,respective,sticking,gentler,transparency,漠不关心的,无足轻重的,保管很差的,褴褛的,沉淀物,集水,集水处,(,水库或集水盆地,),分别的,各自的,粘的,有粘性的,温和的,优雅的,透明,透明度,幻灯片,有图案的玻璃,福州教师培训,47,构词法的适量应用前缀,否定前缀,ab,-anti-,dis,-,il,-,im,-in-,ir,-,mis,-non-un-,动词前缀,en-,双,bi-,twi,-,超出，过度，在,.,上,super-extra-ex-out-over-,半,semi-hemi-,demi,-,前,fore-,相互，,之间,inter-,福州教师培训,48,构词法的适量应用前缀,千,kilo-,小,mini-micro-,再次，重新，返回,re-,不足，在,下,under-,副,vice-,一起,co-,中间,mid-,多,multi-,福州教师培训,49,构词法的适量应用后缀,名词后缀,-,er,-or -,ur,-age -ness -,tion,-,ation,-,ure,-hood -al -,ing,-,ee,-,ility,-ism -,ment,-,ty,-ship -,ese,-,ist,-,ian,-ion -,ance,-,ence,-,ity,-ant -,ent,-,th,形容词后缀,-,ful,-less -,ive,-y -,ly,-able -al -ed -,ing,-,ic,-,ish,-like -some-,ous,-,ible,-,ical,-,eous,-,ious,副词后缀,-,ly,动词后缀,-,ize,-,ify,-,ise,-en -,yze,-,yse,数词后缀,-teen -,ty,-,th,福州教师培训,50,艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘先慢后快的规律,4,小时,9,小时,福州教师培训,51,4.,及时强化原则,词汇记得快，忘得也快，能否及时复习关系重大。根据,“,艾宾浩斯遗忘曲线,”,的遗忘先快后慢的规律，学生记忆过的词汇在,4,小时，最迟在,9,小时内一定要复习一遍。培养学生养成及时的复习强化的习惯是词汇教学成功的关键。,Kachroo(1962),研究发现，要成功地记住一个生词，学生至少得连续遇到它七次，而,Saragi,et a1(1978),则指出不断地碰到一个单词,16,次之后，学生才能自然地记住它。在中国学生不具备广泛阅读的条件下，定期复习加深记忆显得更为重要。,福州教师培训,52,5.,学以致用原则,You cant own a word until you use it three times.,Long time no see.(,语言的约定俗成性,),过犹不及！,go to big/small,；,No three,no four.,Give you some color see,see,.,福州教师培训,53,5.,学以致用原则,学以致用的四个主要途径,一、用刚学过的单词造句或在口语或写作中运用；,e.g.in or around the village,的活用,二、持之以恒的课外阅读；,三、做适量的词汇题和其他类型的典型试题；,四、适量的汉译英练习（,Chinglish,现象）；,五、写英语日记。,福州教师培训,54,学以致用的,Chinglish,现象,福州教师培训,55,学以致用的,Chinglish,现象,We must arrive at the station on time and not be late.,We should pay close attention to the formulation of annual plans and not neglect it.,He is a good sailor.,他不会晕船。,He is a good seaman.,他是一位好水手。,福州教师培训,56,学以致用的,Chinglish,现象,嫁鸡随鸡，嫁狗随狗。,A:If a woman marries a chicken,she should act like a chicken,if she marries a dog,she should act like a dog.,B:Once a girl has attached herself to one man,she must be faithful to him forever regardless of all circumstancesto advise a girl to be contented with the man she has married.,C:A woman must follow her husbands lot and position.,福州教师培训,57,学以致用示例,能够学以致用的素材能有效地激发学生的学习热情：,奥运版,365,句,善于借助学生的功利意识,Lets make up.You will be better off.,Its up in the air.Keep your fingers crossed.,Catch me later.Dont get me wrong.,Dont take any chances.For here or to go?,福州教师培训,58,6.,多管齐下原则,听,说,读,写,译,用,联想,教学,竞赛,表演,演唱,编码,借力使力,阶段测试,自我激励,持之以恒,高中毕业班学生适用词汇竞赛和游戏吗？,福州教师培训,59,词汇测试题的设计,(Bad item),-Jane was late for school again this morning.,-_,she would not have been late.,A.She will get up earlier B.Had she got up earlier,C.She got up earlier D.She has got up earlier,福州教师培训,60,(Improved item),-Jane was late for school again this morning.,-Yes,but that wouldnt have happened if _earlier.,A.shell get up B.shed got up,C.she got up D.shes got up,词汇测试题的设计,福州教师培训,61,词汇测试题的设计,(Bad item),1.The farmers usually have a good harvest in_.,A.spring B.summer C.autumn D.winter,2.Is the diamond necklace very,rare,?,A.dear B.unusual C.expensive D.valuable,A.beautiful,福州教师培训,62,词汇测试题的设计,1.The star is too far away to be seen with,naked,eyes.,A.B.unaided C.D.,normal;human;bright,2.Its _ to keep wild animals as pets,since they may attack people.,A.risky B.C.D.,interesting;necessary;difficult;boring,福州教师培训,63,7.,借力使力原则,拼地图的启示,人对了，世界自然就对了,观念对了，行动自然就对了,英国著名小说家毛姆的“征婚广告”,本人喜欢音乐和运动，是个年轻又有教养的百万富翁，希望能和毛姆小说中女主角完全一样的女性结婚。,福州教师培训,64,7.,借力使力原则,词汇辅助记忆软件：,英语词汇逻辑记忆、英语八哥、,不知不觉背单词、三心二意背单词、我爱背单词,词汇量测试软件：,“你的词汇量有多少”（推荐）,工具书：用,2000,基本词汇双解，义项的确定和顺序,【,记忆点拨,】【,用法精选,】【,词汇联想,】,【,词语辨析,】【,典型考题,】【,考题分析,】,福州教师培训,65,福州教师培训,66,高中英语新课程标准词汇全接触,根据教育部制订的,2003,年,4,月最新版,普通高中英语课程标准,和,2001,年,7,月,全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准,编写，全书全面收录两种版本的,课标,所涉及的,4100,个词汇和,360,个习惯用语和固定搭配，还附有语法和功能意念项目表、词缀表、词汇记忆方法等八项附录；,福州教师培训,67,高中英语新课程标准词汇全接触,词条的词性、词义遵循,课标,又不拘泥于,课标,，为每个词条设计的,【,记忆点拨,】,点拨难词记忆诀窍，事半功倍；,【,用法精选,】,精选实用短语和短句谚语，活学活用；,【,词汇联想,】,列出词性变化、近义反义词和同类词汇，举一反三；,【,词语辨析,】,详细辨析易混词汇用法，提高用词的精确性和得体性；,【,典型考题,】,精选历届高考和,CET,四级真题，熟悉高考考点设置思路和常见陷阱类型，使英语复习有的放矢、胸有成竹；,【,考题分析,】,对考题进行详略得当的分析点评，如良师相伴、轻松自学。,福州教师培训,68,高中英语新课程标准词汇全接触,学无定法，但学有常法，全书遵循详略得当、简明实用的编写原则，引导学习者在词汇记忆方面多一点科学性，少一点盲目性，少走弯路，事半功倍，是一本对高中英语教师备课、高中学生备考和英语自学者自学均有很高参考价值的经济实用型词汇工具书。,高中英语新课程标准词汇全接触,为大,16,开，正文,290,页，,87.9,万字，封面封底采用高档进口纸三维闪光印刷技术，正文采用双色套印，定价,26.5,元。,福州教师培训,69,高中英语新课程标准词汇全接触,全国,150,多家大型书店、图书城均有销售。,承销书店目录：,Encarta Encyclopedia 2004.,7.,借力使力原则,福州教师培训,75,福州教师培训,76,福州教师培训,77,Google,搜索技巧,功能强大的百度搜索引擎：,英语专业适用的英文搜索引擎：,Internet Explorer,快速修复要诀,福州教师培训,78,过程与方法,新课程,情感,态度,价值观,知识与技能,转 变 课 程 的 功 能,知识,传授,福州教师培训,79,师生情感的融合,亲其师，信其道,12,21,29,game,(a,am,me,gam,社交,联欢,),father,(a,fat,at,the,he,her),福州教师培训,80,7.,成功体验原则,教育的金科玉律是给予学生成功的体验！,为每个学生提供体验成功的机会。,让学生学有所,“,得,”,并给予及时的激励和肯定！,帮助学生对成败进行积极的归因。,福州教师培训,81,7.,成功体验原则,积极的归因不一定正确的归因,数学考不好,笨；缺乏数学细胞,成绩好：努力；能力,塞利格曼的习得性无能实证研究：当个体最后意识到造成失败的原因是外部且无法控制的，就可能导致破罐子破摔（认命）。重整观念才是首要任务！,高中学生与教学游戏久违了！,词汇接龙、合作造句,福州教师培训,82,直接兴趣和间接兴趣,(,描述对比,)(,读书无用论,),满足学生的迫切需求,(,目标功利化,),给予学生成功的体验,(,激发动机,),重视起点评估和反馈,(,成功可视化,),哄差、辅中、培优,(,收拢人心,),破窗效应与皮格马利翁效应（口吃的纠正）,激发学生的词汇学习动机,福州教师培训,83,福州教师培训,84,尚需进一步研究和解决的问题,高中英语课程标准词汇表的修订依据和方案；,如何更科学合理地确定总词汇量和分级词汇表；,不能进行有效的词汇编码加工和词汇记忆专项训练；,忽视动机、情感、兴趣、态度等非智力因素的作用；,不能实时提供系统和个性化的词汇记忆方法指导；,福州教师培训,85,新手熟手专家,知识的结构化,（新手熟手象棋大师）,因为专业，所以依赖,（打针、挂瓶、抽血时的护士之别）,教无定法，教有常法，贵在得法,站在巨人的肩膀上，但不要什么人都踩上去,听课：见贤思齐，见不贤而内自省,福州教师培训,86,自我反思,(,教师与自我的对话,),同伴互助 专业引领,(,教师与同行的对话,)(,实践与理论的对话,),校本,研究,教师专业化,教师的专业化成长的途径,福州教师培训,87,自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性、同时又是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进的。只有充分地发挥自我反思、同伴互助、专业引领各自的作用并注重相互间的整合，才能有效地促成以校为本的教学研究制度的建设。,教师的专业化成长的途径,福州教师培训,88,养成独立思考和自我反思的习惯,反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。,福州教师培训,89,经验是教师教学专业知识和能力的最重要的来源；反思是教师教学专业知识和能力发展的最根本的机制。,经验性教学,反思性教学,19,、,23,、,27,十年磨一剑,经验反思成长,福州教师培训,90,给剑桥少儿英语教师的反思建议,1.,我要教什么？,2.,学生学到了什么？,3.,我所教的学生学到了多少？,4.,我在重点难点上花了多少时间？,5.,真正,有效,的教与学的时间有多少？,(,效果效率,),福州教师培训,91,事实性问题（是什么？）,理解性问题（为什么？）,开放性问题,teach,remember.involve,learn,What should I do when I have a cold?,If you want to keep you healthy,what should you do?,What can be used for?(toothpicks,plastic bags,socks),What will you do when youre sad/sick/fat/thin/rich?,What will you do if you are good/poor at English?,提问的艺术,福州教师培训,92,关于多元智力理论,言语,/,语言智力,逻辑,/,数理智力,视觉,/,空间关系智力,音乐,/,节奏智力,身体,/,运动智力,人际交往智力,自我反省智力,自然观察者智力,福州教师培训,93,福建师范大学外国语学院毛浩然,TEL:[phone],E-mail,：,abc,外国语学院,浩然考试网,Thank you!,福州教师培训,94,Wang,GuoWeis,theory of intellectual growth,A hierarchy of three stages or realms of intellectual accomplishment.,1.Exploration and understanding of life,.(,对人生的探索与理解，表现为：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”,),2.Persistent pursuit of scholarship,(,不懈而无悔的执着追求，表现为：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”,),3.Sudden enlightenment and ripeness of scholarship,(,豁然顿悟，炉火纯青，水到渠成，表现为：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”,),福州教师培训,95,make,a decision,friends,fire,mistakes,bed,noise,福州教师培训,96,always,frequently,regularly,quite often,sometimes,occasionally,seldom,hardly ever,rarely,never,Frequency=how often,福州教师培训,97,positive,OK,negative,extremely very rather fairly slightly fairly rather very extremely,incredibly pretty quite a bit quite pretty incredibly,Degree=how much,福州教师培训,98,福州教师培训,99,福州教师培训,100,福州教师培训,101,福州教师培训,102,福州教师培训,103,福州教师培训,104,福州教师培训,105,福州教师培训,106,