高中语文总复习 第九章 自选模块课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本部分内容与文学类文本阅读考试内容基本一致，只是由于考虑到选修模块教学实际，考查侧重于鉴赏探究，并要求结合相应的知识点，因此在复习过程中应该根据其特点，有的放矢。,1.,明确概念，点面兼顾,选修模块教材理论自成体系，命题者往往会兼顾相关概念的考查，因此熟练掌握教材中相应知识点就显得尤为重要。如古诗鉴赏中的,“,以意逆志,”“,知人论世,”“,缘景明情,”“,因声求气,”,等鉴赏方法，必须首先明确其内涵，才能把握题目，紧扣要点进行答题。,(,相关知识,点梳理见本章附录）,【,例,1,】,(2011,浙江金华一中月考,),“,中国现代诗歌散文欣赏,”,模块,阅读下面的散文，回答文后的问题。,蟋蟀声声,蓝翎,城市的喧嚣沉寂了，车辆入库，路静人稀。左邻右舍的电视机、收音机也停了。当它们开着的时候，仿佛那从窗内射出来的灯光，也带着扰人的声音。单一的艺术声音是乐音，而各种艺术的声音同时参差不齐地传进耳朵里，比马路上前拥后挤的车辆的噪音，更让人难受。,田园静寂的秋夜，也是有声音的，那就是遍地的虫鸣。蟋蟀、蝼蛄、蝈蝈，组成不同族类的合唱队。天愈凉，叫得愈响、愈热烈，像闭幕前的大合唱的高潮，又像告别演出。虫鸣夜更幽，没有虫鸣，感到的只是凄冷、单调。单调和喧嚣，同样能使人心里不平静。,我喜欢充满虫声的深秋之夜。,伴着虫声睡去，远远胜似催眠曲。,伴着虫声夜读，书好像是活的。对的，,“,蟋蟀鸣吾床下,”,，几千年前诗人的感受，仍然活在这鸣声里。,聊斋志异,促织,里化为蟋蟀的小孩，不是正隔窗窥探，看你对他的悲惨遭遇有什么表示？这幻觉并不神秘，不是什么意识流、潜意识，是艺术和生活的对比而诱发出的联想力。读书不像出家人的念经，,“,心如枯井,”,，需要色彩的刺激，声音的刺激。它提醒你还有一个可爱的大地在。夜，正是大地的外衣。,伴随着虫声思索，烟显得浑浊，茶显得苦涩，酒显得昏迷。虫声是单纯的，它引起的回忆也是单纯的，像虫声一样的单纯、清晰。,从虫声里，我看到了自己伴随着虫声而踩出的一个历史足迹。,那是多灾多难的童年的秋夜。高粱高，红了梢；谷子黄，弯了腰；豆叶苍，干的荚。夜色把它们抹成一片黑影，失去了白天的光彩。一领破席，半截搭在坟脚跟，半截拖在坟前的光地上。一卷高粱叶当枕头，被单子隔露水，挡寒霜，我坦然地睡在破席上。周围是谷子，再远是高粱，藏在这里最安全。在家里谁敢阖上眼？一声枪响，鬼子大概又下乡；一声犬吠，可能汉奸又翻墙。躺在孤坟地里，心不乱跳，不惊慌，远望着碉堡顶上阴森的探照灯，耳听着沿路电话线像狼发狠的呜呜声，既盼夜长，又想天亮。自从日本鬼子,“,进入,”,了家乡，民族的灾难使儿童也得离娘睡坟地，更有的被送上了屠场。我曾差一点上了屠场，所以从此不再敢留恋温暖的被窝，只得去睡露冷霜寒的坟场。坟场也成了我开始认识生活的课堂。,坟场，在我幼小的心灵中，曾经是最恐怖的地方。晚上，小朋友在村头上玩，有时碰上阴天，会突然看到野外有一闪一闪既不绿又不蓝的微弱的光。老人们迷信，当然不会像现在用科学的观点去解释，,“,那是磷火,”,，而是说那是,“,鬼火,”,，是活无常挑着灯笼办案的，或者说是他们在打火抽烟。小朋友们听了只觉得头发竖，心发怵，赶快跑回家，蒙上被子。被子里头好像还一闪一闪地亮，闭上眼睛，仍然亮。,我第一次就是心惊肉跳扯着大人的衣襟到坟头边去睡觉的。躺下就是睡不着，老觉得坟里有动静。,坟里有动静了。不是朽骨翻身，不是会变美女的狐狸精，不是能变白胡子老头的黄鼠狼，而是动听的蟋蟀声，,“,唧唧唧,”,啊，多么亲切的声音，喜人的声音！听到坟里的蟋蟀叫，我真想去捉它。可是一想，又害怕了。听养蟋蟀的,“,老玩家,”,说过，坟里的蟋蟀最厉害，它是在人的头颅里长大的，左眼孔进，右眼孔出，要捉可难了。搬着人头骨捉个蟋蟀，我还没那种胆量去试试。,不捉也好。蟋蟀也是成对的，捉了公的，岂不拆散了它们的家？如果它们也有,“,虫族感,”,，不把捉它们的人当作最大的仇敌才怪呢，正像我们仇恨到处捉我们的日本鬼子那样。还是让它自由地叫罢！只有最自由的声音，才是最美最好听的声音，让不自由的人听了，才不会忘记对自由的追求与向往。,以后，我就经常一个人下地睡坟脚了。躺下身来，要是听不到蟋蟀的叫声，反而更感到寂寞，寂寞到有点怕。一听到,“,唧唧唧,”,的叫声，心情立即轻松坦然，在虫声伴奏中进入梦乡。年年如此，不知不觉过了好几年。,仍是一个夜里，我睡醒了一觉，睁开眼看看天，看看星，半夜刚过，正想再入梦乡。突然一阵枪响，碉堡上的探照灯灭了，紧接着从那黑洞洞的怪物里一股火光冲天而起，越烧越大，然而却没有听到像现在电影上那样的,“,冲啊！杀啊,”,的喊声。火光尚明，人却已去，一场哑巴仗，把鬼子的据点给,“,端,”,了。我再也没有入睡，披上被单，扔下破席，抬起头，挺直腰，一步一个响声地走回家。抗日游击队结束了我睡坟头的梦。再也没有机会睡在那里静听蟋蟀的鸣声了。,第二天，太阳还没出来，挎土布背包的区干部就出现在街上，一声动员，老乡们就拿起家伙扒碉堡。我也跟着去搬砖头瓦块。沟填平了，碉堡扒光了，烧死了的敌人就地埋在碎砖烂瓦里。这里两三年没有长好庄稼，可是，每到秋天夜里，却传出了阵阵蟋蟀声。然而，又长起来的比我小的小朋友都不到那里去捉，大人对他们说，那都是鬼子汉奸变的。谁还喜欢？,几十年转眼过去了，我也年过半百。看到日本有些怀旧的家伙仍然在重温几十年前“进入”中国的梦，引起我对蟋蟀声的特殊敏感，唤起我对童年的回忆。于是，我宁肯相信那碉堡遗迹下的蟋蟀声，是有罪的侵略者的思乡哀鸣，不管过了多少年，仍然没有变。应该寻找出这些声音，录下来，放给那些重温旧梦的人听。如果他们要重新“进入”，肯定也会变成瓦砾下的蟋蟀，而我们的娃娃们却绝不会再去睡坟头。,(,选自,五十年花地精品选,，花城出版社出版，有删改,),设题：,(1),请从结构和内容上分析文章第,段画线句子在文中的作用。,(2),我们欣赏散文，往往要考虑到散文的,“,情,”,和,“,理,”,的关系问题，请谈谈本篇是如何在记叙的基础上关照情理的。,答案,:,（,1,）结构上承上启下（或过渡）。既承接了上文自己对虫声的喜爱，又引出下文对童年往事的回忆。内容上由写虫声给人带来的愉悦感受自然转入到写童年时期日本侵略者给人带来的恐怖与灾难。,（,2,）散文的“情”真挚、执著、自然，要有“理”即思想和理性的支撑，在一定意义上，思想其实是理性化了的情感。朦胧的情感会由于理性的参与而得到深化和升华，潜在的理性又因为情感的浸润而变得充实。通过对儿时往事的回忆，表达了对侵略家乡、给人们的生活造成无尽灾难的日本侵略者的憎恶与痛恨。写与鬼子的斗争及消灭鬼子后人们的举动表现了中国人不畏强暴，敢于斗争的品质。文章结尾对那些不思悔改的日本侵略者的嘲弄与讽刺，表达了“我”对祖国发展强大的坚定信心，凸显民族自尊心与自豪感。以“最自由的声音才是最美的”表达了对自由美好生活的追求与渴望。以“我喜欢充满虫声的深秋之夜”，表现对和谐、温馨的生活的赞美。（举出文中两处，且展开分析）,2.,结合文本，融会贯通,对知识点的把握，并不是死记硬背，答题过程中，特别要注意结合文本，融会贯通。选修模块各知识点，仅仅是鉴赏方法论，只有细致、有效地阅读作品，才能对作品的思想内容、艺术特色有真切的感觉，才能对鉴赏对象有准确的理解，才能把握文章,(,或诗歌,),的灵魂，形成自己的观点，否则只能是泛泛而谈。在理解作品的基础上，结合知识点答题，才能做到对症下药，融会贯通。,【,例,2,】,(2011,浙江义乌中学月考,),“,中国现代诗歌散文欣赏,”,模块,阅读下面的诗歌，回答后面问题。,半棵树,像一个人,为了避开迎面的风暴,侧着身子挺立着,它是被二月的一次雷电,从树尖到树根,齐楂楂劈掉了半边,春天到来的时候,半棵树仍然直直地挺立着,长满了青青的枝叶,半棵树,还是一整棵树那样高,还是一整棵树那样伟岸,设题：,(1),说说诗中加点的词语对展现,“,半棵树,”,的形象有什么作用。,解析：本题考查对诗歌语言的鉴赏能力。富有表现力的副词、动词和形容词，有利于塑造形象、立体的诗歌意象，从而更好地传递蕴藏在意象之中的思想、知觉、情绪。,答案,:,（,1,）,“,像一个人,/,为了避开迎面的风暴,/,侧着身子挺立着,”,，说明即使在困难的情况下，,“,半棵树,”,仍能以强者的姿态，展现自己昂奋不羁的坚强人格，为避免再次的不幸，仍然,“,侧着身子挺立着,”,，以残缺不全的躯体勇敢地同世事风云抗争。,“,长满了青青的枝叶,”,，灾难过后，它依然从枯死的枝干中挤出一丝丝生命的绿意以安慰自己蓬勃而顽强的意志。,(2),说说第四节诗歌所蕴含的思想意义。,解析：本题考查对作者的思想情感的把握。此类题目切忌泛泛而谈，应该结合文本，阐明方法，最终得出结论。,答案,:,诗人用议论的方式升华半棵树的人格化魅力。通过与一整棵树的比照，进一步凸显半棵树崇高而伟岸的精神风采。,“,还是一整棵树那样高,/,还是一整棵树那样伟岸,”,，反映了作者对现实怀有一丝无法摒弃的希冀和梦想。尽管他的一颗毫无戒备和武装的心已经被社会挤出了血滴，尽管敏感和个性曾使他陷入感伤和忧患，但他依然期望着安定团结的社会的到来。,3.,观点鲜明，论述有力,赏析类题型往往可以从多个角度进行论述，如果什么都想说，什么都要说一点，最终是什么也没说明白。所以遇到相对开放的鉴赏题型，首先要针对题目，明确观点，选取一个侧面进行多角度分析，不必旁逸斜出。论述过程中，要做到叙议结合，有评有析，对作品内容的复述、介绍和引用，应该与分析、评价紧密结合，可以采用边叙边议的方式，通过分析归结出评价。,【,例,3,】,(2011,浙江金华一中月考,),“,中国古代诗歌散文欣赏,”,模块,阅读下面一首词，然后回答问题。,滴滴金梅,孙道绚,月光飞入林前屋。风策策，度庭竹。夜半江城击柝声，动寒梢栖宿。,等闲老去年华促，只有江梅伴幽独。梦绕夷门旧家山，恨惊回难续。,【,注,】,孙道绚，中原人，盛年孀居。在金兵南下之际，她同李清照一样，,“,漂零遂与流人伍,”,，流徙江南，只身寄居一室。,设题：,(1),词的上片有一个字用得十分形象，请赏析其妙处。,（,2,）清人王士祯说：,“,咏物须取神。,”,好的咏梅诗词都是准确地抓住了梅的神态，并找到与主体之间的某种联系，从而展开想像与联想。你同意这种说法吗？请结合本词举一例谈谈你的看法。（不少于,100,字）,答案,:,（,1,）,“,飞,”,字用得传神。清冷的月光悄悄地向林前的屋舍移动，,“,飞,”,是主体观察的感觉，因为天空中有急速流动的云，月在云中时隐时现，所以月光有飞动的感觉。正因为如此，林前的屋舍刚才还是昏暗的，一下子就轮廓分明，这也产生以动托静的效果。写出了不眠者眼中的月光情态，境界极佳。,（2）示例一：我赞同这种说法，本词作者就是将梅栖宿于寒梢，与自己幽独凄清，终老不归的生活相类比，写得哀婉、凄切。上片风响策策，柝声阵阵，那栖宿在枝梢的寒梅，仿佛也被这声音震得颤悠悠地动起来，而寒夜中栖宿不能入睡的老妇人在此静寂中倍感孤独凄清，所以她将这种情感,“,外射,”,到梅花上，产生,“,动寒梢栖宿,”,的感觉。正是作者找到了梅与主体之间的联系，从而展开想像与联想，才会有客观事物象征作者的心态的巧妙构思。,示例二：我赞同这种说法，本词作者虽然没有抓住梅的具体形态，但抓住其神，渲染梅花于寒夜栖宿的意境，由物及人，进行类比。,“,等闲老去年华促,”,承,“,寒梢栖宿,”,的意境而来，岁月如流，青春难再，终老无依，零丁孤苦，自然发出,“,只有江梅伴幽独,”,的感叹。梅花之神在作者心中，把这份情感灌注到梅花之中，物与人融为一体，这正是想像之妙。,4.,结构分明，条理清晰,答题过程中，要保持思路的清晰。下笔之前，先明确你需要回答几个问题，应该从哪几个方面回答，其中运用到的知识有哪些，可以援引文章当中哪些语句作为论据。做好这些准备，略加构思，按照一定的结构答题，一般可采用总,分,总的模式。想到哪里写到哪里的答题方式不可取。,【,例,4,】,(2011,浙江义乌中学月考,),“,中国古代诗歌散文欣赏,”,模块,阅读下面的诗文，回答后面问题。,过小孤山大孤山,(,节选,),陆游,小孤属舒州宿松县，有戍兵。凡江中独山，如金山、焦山、落星之类，皆名天下，然峭拔秀丽皆不可与小孤比。自数十里外望之，碧峰,巉,然孤起，,上干云霄，已非它山可,拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也。但祠宇极于荒残，若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥，自当高出金山之上矣。庙在山之西麓，额曰,“,惠济,”,，神曰,“,安济夫人,”,。绍兴初，张魏公自湖湘还，尝加营葺，有碑载其事。又有别祠在澎浪矶，属江州彭泽县，三面临江，倒影水中，亦占一山之胜。舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。昔人诗有,“,舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎,”,之句，传者因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。晚泊沙夹，距小孤一里。微雨，复以小艇游庙中，南望彭泽、都昌诸山，烟雨空，鸥鹭灭没，极登临之胜，徙倚久之而归。方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。庙祝云，山有栖鹘甚多。,二日早，行未二十里，忽风云腾涌，急系缆。俄复开霁，遂行泛彭蠡口，四望无际，乃知太白,“,开帆入天镜,”,之句为妙。始见庐山及大孤。大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。江自湖口分一支为南江，盖江西路也。江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。晚抵江州。州治德化县，即唐之浔阳县，柴桑、栗里，皆其地也；南唐为奉化军节度，今为定江军。岸土赤而壁立，东坡先生所谓,“,舟人指点岸如,赪”,者也。泊湓浦，水亦甚清，不与江水乱。自七月二十六日至是，首尾才六日，其间一日阻风不行，实以四日半溯流行七百里云。,李思训画,长江绝岛图,苏轼,山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。,崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。,客舟何处来？棹歌中流声抑扬。,沙平风软望不到，孤山久与船低昂。,峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。,舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。,设题：,(1),请从文中找出分别描写两山特点的句子。,小孤山：大孤山：,解析：本题考查分析概括能力，难度不大。关键是要读懂文本，找到关键句。,答案,:,小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也。大孤山：大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面。,（,2,）说说,“,舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎,”,一句在诗中和课文中的作用有什么不同。,解析：本题考查了,“,引用,”,这一修辞方法的作用。在文章中引用诗句，能增强文章的说服力，使文章更富有文采；而传说的引用，往往能创造神秘的氛围，引发读者想像。只要明了出题者的意图，本题难度不大。,答案,:,文中引用这句诗，是对传说的考证，增加了文章的说服力，使读者身临其境；苏轼原诗运用,“,小姑嫁彭郎,”,的传说，加强了全诗的情调和风韵，引发读者的想像。,一、知识在前，胸有成竹,在复习备考中，要把,中国现代诗歌散文欣赏,、,中国古代诗歌散文欣赏,两个选修模块教学内容和要求梳理出来，如,中国古代诗歌散文欣赏,中的,“,诗歌之部,”,，遴选出三种对于中学生来说最为切要的鉴赏能力或者说鉴赏方法加以介绍，这就是,“,以意逆志，知人论世,”“,置身诗境，缘景明情,”“,因声求气，吟咏诗韵,”,，这些鉴赏方法涉及作品与时代，景物与情感、声律与美感等多方面。又如,中国现代诗歌散文欣赏,中的,“,散文部分,”,结合经典作品介绍鉴赏知识，认为可以从,“,形与神,”“,情与理,”“,小与大,”“,虚与实,”,和,“,疏与密,”,方面入手鉴赏现代散文，概括得很精要，很实用，对我们有很大的启发。,如,(2010,浙江衢州二中月考,),“,中国古代诗歌散文欣赏,”,模块,阅读下面这篇古文，回答文后问题。,放鹤亭记,(,节选,),苏轼,熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天，秋冬雪月，千里一色。风雨晦明之间，俯仰百变。山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表，暮则,傃,东山而归，故名之曰,“,放鹤亭。,”,郡守苏轼，时从宾佐僚吏往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹山人而告之曰：,“,子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也。,易,曰：,鸣鹤在阴，其子和之。,诗,曰：,鹤鸣于九皋，声闻于天。,盖其为物清远闲放，超然于尘埃之外，故,易,、,诗,人以比贤人君子。隐德之士，狎而玩之，宜若有益而无损者，然卫懿公好鹤则亡其国。周公作,酒诰,，卫武公作,抑,戒，以为荒惑败乱，无若酒者；而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。嗟夫！南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国。而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎？由此观之，其为乐未可以同日而语也。,”,山人而笑曰：,“,有是哉！,”,【,注,】,本文作于苏轼被贬徐州知府期间。,设题,：,“,东坡为文，随物赋形，惟意所到，无复滞碍。,”,古人之说极有见地。请从,“,散而不乱，气脉中贯,”,的观点出发，赏析这段文字的行文特点。,_,解析：,要想准确赏析，必须把握,“,散而不乱，气脉中贯,”,的观点，这个在知识短文中有相应的介绍；然后再阅读短文，根据具体思路进行梳理；最后整合成符合,“,行文特点,”,要求的赏析文字。,答案：,这篇,放鹤亭记,作于苏轼被贬徐州之时。寥寥数百字，却摇曳多姿，看似行笔闲散，实则意脉流畅而完整。,第一段从云龙山人迁堂建亭，说到彭城山色，再说到主人为放鹤亭命名。,第二段笔势一转，从自己游览乐饮，引发感叹议论。从鹤的典故说到人生情趣；从史上君王好鹤亡国的故事，说到遁世隐士即使好鹤也能远祸的生活。,最后得出君王不能与隐士同乐的结论，表明警示朝廷和君王的意旨。,统观全文，思路由山色之美，到隐居之乐，再到君王之忌，起承转合，一气贯通。表面上看，是在宽慰自己，寓情于山水玩乐。实际上是想告诫当时的君王，以史为鉴，千万不要贪于玩乐，否则将有招致亡国的危险。,【,参考译文,】,熙宁十年秋，彭城暴发洪水，云龙山人张君的草屋，被洪水淹到大门的一半高的地方。第二年春天，洪水退去，山人搬家到原来住处的东面，在东山的山脚下。山人登高眺望，找到了一块奇异的地方，就在它的上面造了一座亭子。彭城地方的山，冈岭四面围拢，隐约望去像个大,环，只缺它的正西一面，山人的亭子刚巧对准那个缺口。春夏两季交替的时候，草木茂盛，似乎接近天空；秋月冬雪，使广阔的大地一片洁白。在刮风、下雨、阴暗、晴朗的天气中间，景色瞬息万变。山人有两只鹤，很驯服，而且善于飞翔。早晨，山人就向着西山的缺口把它们放出去，听任它们飞到任何地方。它们有时站在池塘边、田野里，有时飞翔到云层的上面，傍晚，它们就向着东山回来，所以给亭子起名叫,“,放鹤亭,”,。,郡守苏轼时常带着幕友和下属去看望山人，在这座亭子上喝酒，感到很快乐。苏轼斟了杯酒给山人喝，并且告诉他说：,“,您知道隐居的快乐吗？即使是朝南坐的君主，也不能跟他交换。,易经,上说：,鹤在山上的北面叫，它的孩子,雏鹤在应和它。,诗经,上说：,鹤在低洼的地方叫，声音会一直传到天上。,这是因为作为鸟类来说，鹤的品格清高、旷远、悠闲、,自在，超出在尘世的外面，所以,易经,和,诗经,的作者把它比作明智的人、有才能的人和身怀高尚品德的人。归隐山林而又道德高尚的贤能之士跟它亲昵，跟它玩耍，好像是有利而无害的。然而，卫懿公爱好鹤，就丧失了自己的国家。周公作,酒诰,，卫武公作,抑,，都认为荒废事业，迷惑性情，败坏和搅乱国家的，没有什么像酒那样严重的了；可是像刘伶、阮籍这些人却因此保全了自身，而且名声传到后代。唉！朝南坐的君主，即使是清高、旷远、悠闲、自由像鹤那样的，还不能爱好；如果爱好它，就会丧失自己的国家。然而，在山林间逃避世俗的人，即使是荒废事业，迷惑性情，败坏和搅乱国家像酒那样的东西，爱好它尚且不能成为祸害，何况爱好鹤呢？从这看来，国君和隐士的快乐是不可以放在一起讲的。,”,山人听了我的话，高兴地说：,“,是这样的道理啊！,”,二、方法在后，要点明确,解答简答题，首先要求准确，一语中的；其次要求简练，要言不烦。准确、简练作答的前提是熟练掌握相关的知识，同时透过试题明了命题的意图。而论述题可以说是一则微型议论文，要有观点有阐述。观点要鲜明、集中，阐述要结合作品适当展开。阐述要围绕观点、服务观点，而不能与观点是,“,两张皮,”,。,如,(2010,浙江衢州二中月考,),“,中国现代诗歌散文欣赏,”,模块,阅读下面的诗歌，回答文后问题。,烦忧,戴望舒,说是寂寞的秋的清愁，,说是辽远的海的相思。,假如有人问我的烦忧，,我不敢说出你的名字。,我不敢说出你的名字，,假如有人问我的烦忧。,说是辽远的海的相思，,说是寂寞的秋的清愁。,【,注,】,作者自己曾说，他的诗是,“,由真实经过想像而出来的，不单是真实的，亦不单是想像,”,。,(,戴望舒诗全编,692,页,),作者巧妙地把他的内心的,“,真实,”,隐在了诗中,“,想像,”,的屏障里。,(,杜衡,望舒草,序,),设题：,阅读诗歌，试从技巧运用及内容表达的角度各写一段赏析文字。,(1),技巧运用赏析,_,(2),内容表达赏析,_,解析：,首先要分好解答的层次，有条理，比如技巧运用上，可以从构思和手法两个层面进行归纳；然后结合文本特点，具体展开分析，一语中的而又切合文本实际。,答案：,(1),技巧运用赏析,构思上，诗在结构上采用了对称工整的,“,回文,”,形式，加以清爽的词语，紧凑的顶真，简单的反复，使诗句产生回环复唱的效果，像是浅酌低吟，却又意味悠长，正如诗人内心的烦忧一般，缠绵悱恻，欲罢不能。,手法上，讲究借物起兴、倚景显情，而不直抒胸臆，袒露情怀。诗中借对秋的清愁，对海的相思起兴，婉转曲折地表达自己深沉的、莫名的、不愿明说的愁思与烦忧。给诗歌披上了细纱般的隐约、朦胧之美，诗人的情感亦由此而若隐若现，回味无穷。,(2),内容表达赏析,情感上，诗歌借助回环往复、倚景显情等手法表现出来的情感是藏而不露的，丰富含蓄的。诗中呈现给读者的也只是这样一种诗意：,“,我,”,的烦忧,“,我,”,自知，好像是怀念那辽远的大海，也好像是寂寞的秋的清愁，但这只是诗中通过想像营造出来的情绪。引发诗人烦忧的,“,你,”,具体是什么很难说清，是恋人的薄情寡欢，生活的艰辛险阻，或社会的昏暗破败，人民的困顿苦难，还是民族的生死存亡？似乎都不是，又似乎都是。因此，,烦忧,一诗具有多义性，而意义的丰富正是本诗的成就之一。,