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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一条铁路的完成,萧红,学习目标,1,、通过课下泛读，大致了解萧红其人其文。,2,、带领学生走进文本，通过与文本对话，把握文中所传达的思想感情，探讨作者写作用意，领悟“写人写灵魂，记事记本质”的道理，体会文章之真。,任情为文,独特的萧红,萧红本名张迺（,n,i,）莹，,1911,年,6,月,2,日出生于黑龙江省呼兰县的一个地主家庭里。幼年丧母，父亲张廷举是一个冷酷的官僚，只有祖父张维祯给她疼爱和温暖，并成了她的第一位启蒙教师。,1920,年，在祖父的支持下，得以进入本县南关小学读书。,1925,年，又进入本县第一女子高小读书。,由于对封建家庭和包办婚姻不满，,1930,年离家出走，几经颠沛，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成散文集,商市街,。,1934,年，萧红完成长篇,生死场,，在鲁迅帮助下作为,“,奴隶丛书,”,之一出版。萧红由此取得了在现代文学史上的地位。萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇,马伯乐,，但质量不高。,她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小说,呼兰河传,，以及一系列回忆故乡的中短篇如,牛车上,、,小城三月,等。,这位没有受过高等教育却有着写作天才的女性命运悲凉，,1942,年,1,月,22,日死在香港时。,呼兰河传,是作者在阅历了人生之后写的一本童年回忆录。她在这部长篇小说里，不仅以朴实细腻的笔法，描绘了自己的童年生活，而且也真实生动地勾勒出故乡人民的生活场景。她用素描的手法，朴素地描绘出东北农村那种富有地方色彩的风俗画。她鞭挞了那些愚昧保守但又自得其乐的农民身上的弱点，歌颂他们之中那些勇敢善良、追求自己幸福的人们。,这是一本具有独特的思想风格与艺术风格的作品，是一部散文化的小说。这部具有独特的艺术风格的长篇小说，是萧红作品中最成功的篇章，也是对她思想、创作的一个总结。,萧红是真实的女子，写自己的人生诉自己的情感，字字都是夜里细胞澎湃的声音，从不失去淳朴。,萧 红 墓,被誉为“,30,年代的文学,洛神,”的萧红，是,民国四大才女,中命运最为悲苦的女性,吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲更是被称为“,民国四大才女,”。,一一,九反日护路运动,1928,年,5,月日本帝国主义与张作霖秘密订立了,满蒙新五路协约,，,10,月提出先修吉会、长大二线，激起东北人民的愤慨，各地相继发生反日运动。哈尔滨各大、中学校成立了,哈尔滨学生保路联合会,。,11,月,9,日，哈尔滨工业大学、法政大学、一中、医专、女一中等十几所学校数千名学生集合示威游行。学生队伍不顾军警阻拦殴打，鸣枪恫吓，包围了滨江县公署、滨江道尹公署示威抗议。在与军警冲突中，学生重伤,8,人，轻伤,140,多人，有,43,人住进医院，造成惨案。哈尔滨学生反日运动得到全国各地声援。,背景知识：,背景知识：,第一课时教学目标,1,、了解萧红生平及代表作。,2,、阅读文本，整体感知探究文章的主要内容。,字词,记载,z,i,下载,z,i,呼,唬,高涨,zh,ng,头昏脑涨,zhng,侮辱,w,野蛮 咆哮 攫取 侥幸,溃乱 糟粕 癫痫,di,nxi,n,混杂,hn,混蛋,颤动 颤栗,=,战栗,三、故事情节：,1928,年接近冬天，包括“我”在内的哈尔滨女子中学的学生们被男学生“攫入”，被迫参加了哈尔滨学生反日护路请愿游行队伍。在游行中，“我”内心由害怕逐渐感到兴奋、自豪。游行队伍经过日本领事馆、长官公署、教育厅。在道尹署门前苦等，而道尹终究没有出来，请愿无果。第二天，在抵抗日军修铁路的宣传下，“我”自告奋勇参加了宣传队，学生们向政府举行示威活动。队伍在滨江同滨江县政府与警察发生流血冲突。在示威活动中，“我”内心既兴奋、激动又对运动的结果存有一丝忧虑。学生在冲突中受伤二十几个。以后那条铁路到底完成了。,新闻稿,学生反日护路 爱国热情可,1928,年,11,月,5,日，包括哈尔滨女子中学在内的学生们为了阻止日本修建吉敦铁路举行了反日护路示威游行活动。学生与当局激烈冲突，当场受伤二十余人，吉敦铁路到底完成了。,第一天，哈尔滨男校学生发动哈尔滨女子中学的学生们共同举行了日本修建吉敦铁路的游行、请愿活动。游行队伍经过日本领事馆、长官公署、教育厅。在道尹署门前苦等政府表态，而道尹终究现身，请愿无果。第二天，学生联合会组织爱国学生向政府举行示威活动。队伍在滨江同滨江县政府与警察发生流血冲突。学生在冲突中溃不成军，受轻伤二十几个，但也没有阻止日本修建吉敦铁路。,这次学生运动由于缺乏针对性，经验不足，在帝国主义和封建势力的勾结镇压下失败了，但学生们坚决维护民族尊严的爱国热情将永远激励着后来人勇往直前。,四、梳理结构,第一部分（,1-16,）“我”参加哈尔滨学生反日护路示威游行队伍和第一天请愿无果的经过,第一层：缘起,第二层：游行,第三层：请愿,第二部分（,17-37,）学生联合会组织爱国学生“示威经过。,第一层：演讲,第二层：示威,第三层：回校途中,第三部分（,38-39,）交代这次学生爱国运动结果。,四、整体感知文章内容,时间 事件 我的感受,第一天 攫人 侮辱，愤怒,（请愿）游行 严肃，光荣,/,幼稚（日本平民）,请愿 不满（两个层面）,第二天 演讲 佩服，崇敬，,（示威）示威 茫然，狼狈，可笑,以后 看报 看到受伤同学的照片，好,像,现在,看到报纸上伤兵的照片一样。,五、随堂检测,1,、,给红色的字注音,1,、高,涨,2,、咆,哮,3,、侮,辱,4,、道,尹,5,、公,署,6,、,攫,取,7,、,卡,住,8,、,侥,幸,9,、,溃,乱,10,、癫,痫,11,、糟,粕,12,、,混,蛋,2,、听写词语,五、随堂检测答案,1,、给加点的字注音,高涨,(,zhng,),咆哮,(,xi,o,),侮辱,(,w,),道尹,(,yn,),公署,(,sh,),攫取,(,ju,),卡住,(,qi,),侥幸,(,jio,),溃乱,(,ku,),癫痫,(,xi,n,),糟粕,(,p,),2,、听写词语,一条铁路的完成,萧 红,第二课时：学习目标,1,、品位语言，理解萧红语言描写的真实性特点，体会作者的独特视角；,2,、捕捉作者的内心情感，感受爱国激情。,一、整体感知,1,、请同学们按照事件发展的时间和经过把课文分为三部分，并概括每一段的大意。,二、文本理解,1,、请大家阅读课文的第一部分，看看,“,我,”,在参加游行和第一天请愿过程中的心态如何？（结合具体的语句，进行思考和转述。）,（,1,）,“,短板墙以外的石头道上在呼唬着的，有那许多人，我从来没有见过，使我想像到军队，又想像到马群，又想像到波浪，,总之对于这个我有点,害怕,。,”,（第,1,段第,7,行）,（,2,）,“,这一切好像有一场大事件就等待着发生，于是有一种,庄严而宽宏的情绪高涨,在我们的血管里。,”,（第,2,段第,2,行，,兴奋,）,（,3,）,“,那时我觉得我是在这几千人之中，我觉得我的,脚步很有力,。凡是我看到的东西，已经,都变成了严肃的东西,，无论马路上的石子，或是那已经落了叶子的街树。反正我是,站,在,“,打倒日本帝国主义,”,的喊声中了。,”,（第,9,段第,2,行，,豪迈、兴奋、激动）,思考：我们通常不会用,“,站,”,这种动词来表示人与声音的关系。如果为了表明喊声的巨大，可以说,“,我被,喊声吞没了,”,或,“,我淹没在,喊声中了,”,，试比较不同的表达在效果上有何差异？,“,我,”“,站,”,在喊声中，突出表现了,“,我,”,鲜明的,立场,，同时也表现了,“,我,”,能加入到这场反日护路爱国运动中的,自豪感,。而,“,被喊声吞没,”,或,“,淹没在,喊声中,”,都只是表现了喊声的巨大，与作者此时想要表达的情感不一致。,（,4,）,“,我们又照样做了，不说,打倒日本帝国主义,而说,就打倒你,，因为她走在马路的旁边，我们就用手指着她喊着。另一方面我们又用自己,光荣的情绪,去体会她狼狈的样子。,”,（第,10,段）,思考：,“,不说,打倒日本帝国主义,而说,就打倒你,”,和,“,光荣的情绪,”,，口号的变化和,“,我,”,的情绪说明了什么？,（一方面，学生联合游行请愿体现了他们作为进步青年坚决维护民族尊严的热情和,自豪感,；另一方面，他们把矛头指向个别的普通日本民众，体现了学生反抗的,幼稚,和认识上的,懵懂,。）,第一部分,(,心态,),：,“,我,”,被动参加，内心害怕、兴奋、豪迈、激动、自豪、幼稚和懵懂。,2,、请大家阅读课文的第二部分，看看,“,我,”,在第二天示威过程中的心态如何？（结合具体的语句，进行思考和转述。）,（,1,）,“,组织宣传队的时候，我站过去，我说我愿意宣传。别人都是被推举的，而我是,自告奋勇的,。,”,（第,18,段，,积极主动,）,（,2,）,“,不怕！,虽然我和别人一样的嚷着不怕，但我对这新的一刻工夫就要来到的感觉，好象一棵,嫩芽,似的,握,在我的,手中,。,”,（第,22,段）,思考：怎样理解这个比喻？通过这个比喻我们可以体察到作者当时什么样的心态？,“,好像一棵嫩芽似的握在我的手中,”,，是一个生动的比喻句，,“,嫩芽,”,是鲜活、脆弱的生命，如果我,“,握,”,的力量大了，,“,嫩芽,”,就会夭折。这个比喻生动形象的表现了,“,我,”,当时即将到来的冲锋,有点紧张害怕、有点新奇而主要是兴奋,的心理状态。,表明喇叭的宣传力量,（,3,）,“,冲的时候，这样轻便不是可以,飞,上去了吗？,”,昨天计划今天是要,“,冲,”,的，但不知为什么，我总觉得我有点特别聪明。（第,24,段）,思考：从,“,飞,”,字我们可以看出作者当时什么样的心态？,“,飞,”,字准确的表达了,“,我,”,对,“,示威,”,的期待以及,异常激动,的心情，也表现了,“,我,”,作为一个少女的,幼稚与天真,。,（,4,）,“,我只感到我的心脏在受着,拥挤,，好象我的脚跟并没有离开地面而自然它就会移动似的。我的耳边闹着许多种声音，那声音并不大，也不远，也不响亮，可觉得沉重，带来了压力，,好象皮球被穿了一个小洞丝丝的在透着气似的,，我对我自己毫没有把握。,”,（第,26,段）,动作描写，写出了人群蜂拥向前时的真切感受。,心理描写，,“,我,”,感到压力的沉重,比喻句，形象写出自己的紧张心理,再显自己的软弱,表现了作者在运动过程中感受到的一丝,紧张、胆怯、恐惧和忧虑。,（,5,）这一场斗争到后来我觉得比一开头还有趣味，在那时，,“,日本帝国主义,”,，我相信我绝对没有见过，但是警察我是见过的，于是我就嚷着！,“,打倒警察，打倒警察,！,”,（第,32,段,4,、,5,行和第,33,段）,强烈的爱国之情和懵懂的革命意识。,这个不合情理的描写，表现了我只一味地喊口号，什么都不在乎了，与开始时的软弱形成鲜明的对比。,总结：第二部分（心态）,“,我,”,积极主动参加运动，内心兴奋、恐惧、激动、幼稚和懵懂，同时还对运动的结果存有一丝忧虑。,三、文本探究,1,、最后事情结果如何，这说明什么？,那,条铁路到底完成了。说明在帝国主义肆虐的特定年代里，爱国学生采取的游行示威的斗争方式是无法取得预期的效果的，其作用是非常有限的。,2,、有人说,“,文章千古事，得益于千古有真情,”,，这篇文章抒发了什么感情？,抒发了广大学生的爱国热情，也反映了在那个帝国主义肆虐的特定年代里，学生们的幼稚、压抑和无奈之情。,3,、为什么这篇课文以,一条铁路的完成,为题，而不以,一场学生运动,为题？,四、课后拓展：,1,、片段：,“,瞌睡,”,“,紧张,”,“,庄严,”,（要求：写真实感受，鲜明，生动）,2,、读萧红的,回忆鲁迅先生,，进一步体会她的作品风格。,五、课堂检测,1,）,“,不怕！,虽然我和别人一样的嚷着不怕，但我对这新的一刻工夫就要来到的感觉，好像一棵嫩芽似的握在我的手中。,”,思考：怎样理解这个比喻？通过这个比喻我们可以体察到作者当时什么样的心态？,2,）,“,那天是个落着清雪的天气，他的头发在雪花里边飞着,”,中,“,飞,”,能体察到作者当时什么样的心态？,
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