高中语文 第13课 乡土情结 第1课时同步课件 苏教版必修1 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,13,课乡土情结,第,1,课时,目标定位,1,理解作品以故园之思作为线索，由,“,小家,”,到,“,大家,”,，由,“,离家,”,到,“,归家,”,的行文思路。,2,理解本文大量引用诗文、史料、典故的意图。,3,学习作者将乡情升华为爱国主义思想感情的写,法，领会作者赋予乡土情结的时代内涵。,绮丽,崎岖,犄角,掎角之势,惦念,掂量,悠然,生死攸关,优哉游哉,悠邈,藐视,音容笑貌,悲啼,缔造,根深蒂固,真谛,啜泣,辍学,连缀,拾掇,溶解,融会贯通,熔化,种植,生殖,和盘托出,悲欢离合,濡染,妇孺,儒家,沾染,玷污,铁砧,文身,花纹,荣誉,誊写,朦胧,矇眬,曚昽,稚嫩,雉堞,恩惠,智慧,元气大伤,原来,漂泊,缥缈,飘渺,翅膀,翘首,翰林院,浩瀚,株连,口诛笔伐,3,解释下列词语的含义,魂牵梦萦：,酒阑灯灺：,愁肠百结：,搭讪：,悠邈：,濡染：,形容思乡情切。牵：牵挂。,萦：萦绕。,酒尽灯将灭，指宴席已散。,忧愁苦闷的心肠好像凝结成了许,多的疙瘩，形容愁绪郁结，难于排遣。愁肠：,忧愁的心肠。百结：极多的结头。,为了跟人接近或把尴尬的局面敷衍过,去而找话说。,久远。邈：遥远。,沾染。濡：沾湿、沾上。,万里投荒：,侘傺无聊：,铩羽而归：,恬淡：,口占：,低徊欷歔：,投荒：本指贬谪、流放至荒远之地。,本课指到遥远的异乡谋生。,失意，无寄托。,指失败或不得意，灰溜溜地回来。,铩：摧残，伤害。,不追求名利，淡泊；恬静，安适。,作诗不打草稿而随口念出。,低徊：徘徊；留恋；回旋起伏。欷,歔：哭泣后不自主地急促呼吸。,返本归元：,发轫：,蕞尔：,株守乡井：,鹏举鸿飞：,鱼游濠水：,返回本源、根本。元：根本、根源。,拿掉支住车轮的木头，使车前进，比喻,新事业开始。,形容小,(,多指地区,),。,死守乡井。乡井：家乡。,像大鹏、大雁一样展翅飞翔。,比喻自得其乐。,庄子,秋水,记,庄子与惠施游于濠梁之上，见鱼出游从容，因辩,论鱼之知乐与否，后因以濠上指逍遥闲游之所，,寄情玄言为濠上之风。,4,选择最恰当的词语填空,这篇小说的故事,_,很曲折。,A,情节,B,情结,解析,“,情节,”,指事情的变化和经过。,“,情结,”,指心中的感情纠葛或深藏心底的感情。,A,不会外语的人，如果长时间生活在说外语的环境中，,_,着这种氛围，渐渐地也会说外语了。,A,濡染,B,感染,解析,“,濡染,”,沾染、浸润之义，多用于渐渐地受到影响，一般指好的。,“,感染,”,指通过语言或行为引起别人相同的思想感情。,A,陶渊明的人生,_,让人景仰。他品尝了人生不得志、仕途不顺利的艰辛，但他仍然融入生活，忧国忧民，仍能以一种超然的态度去面对。,A,境地,B,境界,解析,“,境界,”,指事物所表现出来的状态或达到的高度。,“,境地,”,指人们在生活或工作上所遭遇到的处境或事物所达到的某种程度。,B,我只专注于攀登，春情萌动的山峦有无数奥妙让我痴迷，有无限险峻的风光让我,_,忘返。,A,留恋,B,流连,解析,二者在词义上都有,“,难舍难离,”,的意思，但,“,留恋,”,的运用范围较广泛，可以表示对人、对事、对物的依依不舍的情感；,“,流连,”,虽然也有不忍离开的意思，但经常要组成成语,“,流连忘返,”,才能在句子中使用，而且运用范围较窄，一般只表示陶醉于山水名胜中乐而忘返。,B,我们做任何工作，愈接近完成就愈要谦虚谨慎，否则很可能造成,_,的结局。,A,功败垂成,B,功亏一篑,解析,“,功败垂成,”,指事情在将要成功的时候遭到失败，含惋惜意。,“,功亏一篑,”,比喻一件大事只差最后一点而没有完成。功，事业。亏，差。篑，筐。如,“,新的教学方法的试验，现已接近完成，万不可停顿下来，否则将功亏一篑,”,。,A,那青青的荷叶，或一两株高擎荷盖，或三五丛傍水而居，为我的休闲生活平添了许多乐趣，那碧绿欲滴的万顷荷塘，更透出一阵阵幽香，一缕缕清韵，让人难以,_,。,A,忘怀,B,释怀,解析,“,忘怀,”,指忘记，,“,释怀,”,指人内心某种情绪或感情的消解。,A,我们是,_,的朋友，一损俱损，一荣俱荣，我们要风雨同舟。,A,休戚相关,B,息息相关,解析,“,休戚相关,”,指彼此祸福相互关涉，,“,息息相关,”,指关系密切。,李白和杜甫分别是盛唐浪漫主义和现实主义的杰出代表，他们的作品风格,_,。,A,截然不同,B,有天壤之别,解析,“,天壤之别,”,形容差别悬殊，往往存在高下之分。,A,A,文本互动,一、初步感知,1,全文共七个自然段，可以分为几部分？请概括,各部分的内容。,答案,分为三部分。,第一部分,(,第,1,自然段,),，交代什么是乡土情结，照应,题目。,第二部分,(,第,2,6,自然段,),，按人成长的顺序写乡土情,结的形成、发展、表现和升华。实质上是写乡土情思,如何一步步地上升到爱国情怀的。,第三部分,(,第,7,自然段,),，从科学进步、文化交融的角,度，对乡土情结作了全新的解释。一方面强调乡土情,结不会消失，另一方面又鼓励在祖国强盛的时代将报,国豪情与民族凝聚力融为一体。,2,散文中的,“,线索,”,是把相关情节或事件联结成,一个整体的东西，它可以是一种物、一种景、,一种感情，乃至时间、地点等，那么,乡土情,结,的线索是什么？,答案,本文的线索是,“,故园之思,”,这种感情,(,或答,“,乡土情结,”,),。由,“,离家,”,到,“,归家,”,由,“,小家,”,到,“,大家,”,，都是围绕,“,故园之,思,”,(,或：,“,乡土情结,”,),的形成、发展、表现,和升华来展开的。,二、深层探究,3,阅读第,1,自然段，回答问题：,开头引用王维的诗在文中起什么作用？,答案,王维的诗借对故乡,“,寒梅,”,的思念，表,达了一个久在异乡的人的浓郁的故乡之思。由,王维的诗引出乡思的普遍性，,“,每个人的心里,都有一方魂牵梦萦的土地,”,，并进而引出,“,乡,土情结,”,；同时以诗入题，文笔生动自然，以,诗涵盖主旨，提纲挈领。,4,阅读,2,6,自然段，回答下列问题：,(1),这几个自然段可分为几层？请概括层意。,答案,三层。,第一层,(,第,2,自然段,),，写,“,乡土情结,”,的由来，,实质上是探讨,“,乡土情结,”,的根源。第二层,(,第,3,5,自然段,),，写人们离乡的几种情形，并说明,“,乡土情结,”,每个人都会有，但它往往在人远,离故乡时表现得最为强烈。这一层侧重写国内。,第三层,(,第,6,自然段,),，写海外游子的桑梓之情。,有人把第,3,自然段至第,6,自然段合为一层，也可。,(2),第,2,自然段中说,“,但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上,”,，请概括出乡土给人们打下了哪些,“,童年的烙印,”,？这一句用了什么样的修辞手法？效果如何？,答案,“,童年的烙印,”,在人们,“,乡土情结,”,的形成过程中是至关重要的一环。所谓,“,童年的烙印,”,就是童年时代留给人们的那些最深刻的记忆。文中它包括父母亲戚的爱,(,或家乡使人懂得了爱,),，家乡的山水草木,(,或家乡山水草木给人的印象,),，悲欢离合的家史,(,或祖辈的经历,),，邻里乡情,(,或乡音乡俗,),四个方面。结尾的两个比喻形象说明了,“,童年的烙印,”,与自己不可分割的特点。比喻,(,或,“,博喻,”,),，形象地说明了,“,童年的烙印,”,与人一生不可分割的特点。,(3),作者在第,3,自然段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明。,答案,从文中看，作者在第,3,自然段中所描写的少年离别家乡的情况主要有两种。至于文中提到的,“,有的只是一首朦胧诗,为了闯世界,”,，不应该理解为少年离别家乡的第三种情况，而应将其归入具有浪漫气息的第一种情况。,主要有两种情况：不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门。,第一种情况是主动出去闯世界；第二种情况是被动地被打发出门，是现实的。,(4),第,5,自然段又写了几种离乡的原因？,答案,两种。一是灾难，尤其是战争，不仅造成成批的人流离失所，而且造成了田园寥落，骨肉分离。对流离失所的人而言，这是不以他们的意志为转移的。二是放逐，有家难归，有国难奔，比灾难、战争更使人难以忘怀，因为这其中并不是被放逐人的错，而是社会的黑暗，统治者的昏聩。,(5),如果把第,6,自然段分为三层，该如何划分？请概括层意。,答案,第一层,(,从开头至,“,登台望一望阳世的亲人,”,),，交代安土重迁是中华民族的传统，并从我们祖先的观念和美好愿望两个方面说明这一点。这实际上是写,“,乡土情结,”,的朴素内因。化用,“,鸟恋旧林,落叶归根,”,几句古诗就是为了说明安土重迁是中华民族的传统，是中国人根深蒂固的观念。用,“,聊以自慰,”,来修饰,“,迷信,”,，并非在宣扬迷信，而是为了肯定这种说法里所含的怀念故乡的积极意义，下文转写与这一美好愿望相对立的残酷现实。从生到死，中国人都在依恋故乡，可见,“,乡土情结,”,已深深烙印在人们心里。,第二层,(,从,“,但这缠绵的情致,”,到,“,历史浩荡前进中飞溅的浪花,”,),，按时间顺序列举了三个时代的出国潮：清代、近代和改革开放后。,第三层,(,从,“,民族向心力的凝聚,”,到本段结束,),，写民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。,5,第,7,自然段，作者赋予了新时代的,“,乡土情结,”,以什么样的内涵？,答案,过去，产生乡土之恋的条件一是空间的阻,隔，时间的悠邈；二是心灵的隔膜，但在现代化的,交通和通讯的前提下，空间和时间已不是束缚人们,归乡的主要因素，加之东西文化交融越来越充分，,人们因文化而产生的心理隔阂也会减少，但作者认,为乡土之恋不会因此消失。不过，过去那种死守乡,土，未见过外面的世界，或虽见过外面的世界，却,漂泊的现象，不应视为当然。新时代的,“,乡土情结,”,的内涵应是：既不为家所累，但又应永远拥有自己,的家园、祖国,;,既怀着宏志和自由的心态走向开放,又有心灵的归宿。这就从有形的家园之恋上升到无,形的民族的祖国的精神家园之恋。,课堂小结,一、结构图解,二、中心主旨,文章以乡土情结的形成、发展、表现和升华为主线，按,“,小家,”,到,“,大家,”,，由离家到归家的顺序将乡土情结升华为爱国主义思想，文章既赞扬中华民族乡土之恋的传统，又肯定开拓进取的时代精神，把乡土情结与报国豪情、民族凝聚力融合在一起。,三、写作特色,(1),脉络清晰，首尾呼应。,本文以不会褪色的乡土情结开篇，开门见山,;,以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土情结收尾，浑然一体。,(2),语言优美,旁征博引,整散结合，流畅自然。,如课文的第一段，作者先是引用王维的诗，然后指出人们对乡土的牵挂之情，接着以富于气势而又灵活变化的语句，辅之以思乡的著名诗句，从不同方面、不同角度展示出思乡的各种情况，一贯到底，一气呵成，为我们展示了乡土情结的具体而生动的画面，表现了思乡这一主题的源远流长，让我们感知到底什么是乡土情结。,(3),大量引用古诗文。,作者在文中光直接引用,(,明引,),的古诗文就有十几处，另外还有许多间接引用。这些引用都起到了突出中心的作用，很好地表达了主旨，显示了作者深厚的文学功底。,